加强大学生的思想道德建设之我见

加强大学生的思想道德建设之我见

马长生　王　晖

大学生所处的年龄段正是世界观形成的重要时期,也是良好的社会公德、行为习惯和健全人格形成的重要时期。社会主义市场经济体制的建立、国际交流带来不同文化的碰撞、现代化技术的迅猛发展以及大众传播手段的广泛运用等等,这些剧烈的变化正在猛烈地撞击着学生的思想和心灵,深刻影响着学子们的行为,因此加强大学生的思想道德建设,是关系到国家前途和命运的大事,是社会主义精神文明建设的一项战略任务。

进入21世纪以来,世界上的许多国家都从各自的国情出发,开展教育改革的研究和实践。为适应科学信息化和经济市场化的需要,进行了大学生思想道德教育方法的改革,提出了学校与社会、理论与实践相结合,以适应新世纪社会发展和市场经济的需求。在此,结合胡锦涛同志在加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上发表的重要讲话以及我院的自身特点,谈一下自己对于大学生思想道德现状的认识及通过教育手段开展思想道德建设的一些想法。

一、大学生思想道德现状浅析

社会主义市场经济体制提供了广阔的开放市场,这种大环境拓宽了大学生的视野、活跃着大学生的思想,使其看到自己未来事业的前景。在社会大环境及我院小环境的影响之下,部分学生在思想道德发展状况上表现出如下现状:

1.外向型经济对大学生的思想影响

改革开放后国门大开,外向型的“三资”企业大量存在,中西方文化混融,各种思潮纷纷涌入,使大学生所处的文化环境发生了变化,一些不健康的思想开始悄悄侵蚀部分大学生的灵魂。收入待遇等因素使一些毕业生将外企作为择业的热点目标,国有企业即使有正式录用名额也不受他们青睐。

2.市场经济给思想品德教育带来困难

一方面由于少数大学生对社会主义市场经济不能全面理解,致使认识上出现误区,价值观念发生扭曲。商品经济的等价交换是市场经济的一个原则,少数大学生错误地将其视为思想行为的准则,导致了做事讲价钱,付出要索取,把自己的行为用“等价交换”来衡量。在为社会付出的价值观上具有浓厚的“务实性”,更有甚者表现出只顾自己的方便和利益,而不顾他人和社会公德,认为生活的真谛就是享受。无私奉献已不再成为这些人的价值范畴,造成理想境界的空虚。

另一方面,在我国市场经济运行中,社会观念的变化,知识的更新,信息的接受,对教育者和被教育者来说几乎是同步的。就大学生而言,他们的社会接触面及接受新事物的速度有时比在校门内的教师还要广和快。因此,如果教育者不能提前把握社会环境的发展与变化,当大学生身上已反映出一定的思想问题时,教师才被动地去进行教育,会给德育工作带来极大的困难,使教师的说教显得软弱无力,针对性不强,更谈不上“及时”甚至“超前”了,造成对在校大学生思想品德教育滞后的局面。

3.劳动力市场及用人制度的变化,提出了新的人才质量要求

企业之间的人才竞争,对劳动者素质提出了更高的要求,这就要求为企业输送人才的院校在培养人才上注重质量,应培养出觉悟高、能力强、懂理论、会操作的复合型人才。企业为适应商战竞争,还突出表现在管理制度、管理手段上的变化,强调制度的执行与制裁要奖罚分明。培养人才与工厂生产的产品一样,受到供求关系的制约,培养的人才类型、规格、特点、素质及管理手段,必须与人才市场的需求、管理制度相吻合;否则,我们的毕业生将会在人才市场的竞争中失去竞争力,甚至失去人才市场。

4.部分学生理想信念淡薄

理想信念是世界观、人生观、价值观的集中体现,也是人生的精神支柱和精神动力。由于受“艺术不分国界”和西方自由化思想的影响,加上市场经济的负面效应,部分学生存在着不关心政治甚至厌烦政治的心理。他们虽然思想活跃,但缺乏深度;热爱专业,但很少关心时事;重视专业技能训练,但轻视文化理论特别是“两课”理论学习。正因为这样,有些学生忽视马克思主义理论素养。热衷于“自我设计”、“自我选择”、“自我发展”,从而导致其理想信念淡薄,世界观、人生观、价值观偏离正常轨道。

5.部分学生缺乏集体主义观念

集体主义作为道德建设的一个基本原则和根本的出发点和归宿,就是要在社会主义条件下,使集体利益和个人利益能够实现辩证地、有机地统一。它既是个人利益与集体利益的结合,又要使个人利益服从集体利益,并且在二者的共同发展中协调社会主义社会的人际关系,克服、融解个人与他人,个人与社会,个人与国家的各种矛盾,从而成为社会向前发展的一种强大动力。部分大学生由于理想信念淡薄,热衷于“自我设计”、“自我选择”、“自我发展”,加之一些专业授课方式的个别化、学生自学方式的单一化,学习内容、学习过程以及学习效果更加追求个性化,因而容易养成一切从个人实际出发,从个人才能的发挥、个人利益的获得、个人价值的实现等方面考虑问题的思维习惯和行为方式,进而滋生以自我为中心,以实现个人目的与价值为取向的个人主义思想。这一方面可以培养他们的自立能力,但另一方面则易产生我行我素,不注意自我约束,集体观念淡薄等弱点,具体表现为:缺乏全局、大局意识,团队精神差;对集体活动缺乏热情,甚至逃避,集体荣誉感不强;生活、学习上独往独来,自由主义严重;追求个人“实惠”、“名利”,对国家和集体利益缺乏责任感等等。

6.部分学生纪律性不强

遵纪守法既是社会对每一个成员的共同要求,也是衡量人的思想道德素质高低的重要杠杆。当代大学生肩负着中华民族的希望和未来,必须具有严格的纪律性,模范遵守党纪国法、校规校纪。纪律建立在理想、信念的基础上,有了坚定的理想、信念,就必然用纪律自觉地约束自己。部分学生由于理想信念淡薄,加之社会的一些负面影响,以及自身缺乏自律性,因而存在着法纪观念淡薄,生活作风懒散,学习纪律松弛等现象,向往所谓绝对自由,对纪律教育乃至思想政治工作有较强的逆反心理。其具体表现为随意迟到、早退、旷课;不顾公共卫生,寝室卫生脏、乱、差;夜不归宿,上课时间外出兼职打工时有发生等等。这些现象如果长期存在,无疑将对其思想道德素质乃至综合素质的全面提高产生严重影响。

二、大学生思想道德教育的工作思路

胡锦涛同志指出:要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以进行理想信念教育为核心,以树立正确的世界观、人生观、价值观为重点,以养成高尚的思想品质和良好的道德情操为基础,紧密结合全面建设小康社会的实际,遵循未成年人思想道德建设的规律,坚持以人为本,促进未成年人的全面发展,努力培育面向现代化、面向世界、面向未来,有理想、有道德、有文化、有纪律,德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

全面落实思想道德建设的主要任务。要从增强爱国情感做起,从确立远大志向做起,从规范行为习惯做起,从提高基本素质做起,弘扬和培育以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神,树立和培育正确的理想信念,着力培养良好的道德品质和文明行为,努力培育劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识和进取精神、科学精神、团队精神以及民主法制观念、诚信观念,形成朝气蓬勃、昂扬向上的精神状态,使未成年人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质不断得到提高,成为全面发展的社会主义新人。

因此,结合大学生的思想道德现状以及我校实际,搞好大学生思想道德工作要从以下方面着手:

1.突出爱国主义的教育主线

在多元化的社会环境中,思想道德教育要坚定地进行爱国主义教育,并将其作为思想教育的主线,同时将爱国主义教育与社会主义和集体主义教育相结合,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,处理好国家利益、集体利益和个人利益三者的关系,克服知识经济给价值观念带来的负面影响。引导大学生在接触开放的文化环境时,自觉抵制民族虚无主义和崇洋媚外的思想,把爱国主义教育落到实处,由感性到理性,由浅入深,引导大学生由爱父母——爱师长——爱他人——爱集体,最后上升到爱祖国。

高等院校德育的价值在于培养大学生的“悟”性,使其认识到如何做人。社会经济的发展使人们的价值取向呈现多元性。然而高校的德育必须坚持一元化的导向,使大学生明白社会所容纳的并不都是时代所提倡的。价值的真谛在于无论是社会价值还是自我价值,都要通过自身劳动来实现。说到底,人的价值就是更多地为社会创造和奉献。进行人生观教育,首先要让大学生明白人活着为什么,怎样生活和做什么。在这个基础上结合大学生的思想实际进行理想教育,从大学生生活的最贴切处入手,诱发他们的生活理想,从而激发出强烈的职业理想,把社会理想、为祖国做贡献的理想教育落实到大学生的职业理想上。理想是动力,也是激励,在理想的驱动下产生强烈的责任感和使命感,从而树立起正确的人生观、世界观。

2.提高“两课”教学的针对性和实效性

“两课”教学在高等学校思想政治、道德教育中发挥着主渠道的作用。从一定意义上讲,“两课”教学的得失,关系到学校德育工作的成败。对学生而言,“两课”教学的好坏,不仅直接影响着他们对“两课”的认识、兴趣及其学习效果,更直接关系到他们思想道德素质的高低。因此,对大学生的“两课”教学必须从以下几个方面进行改革。其一,尽可能做到一门课程选派多名教学经验丰富,政治、思想道德素质高,业务能力强,教学效果好的优秀专任教师穿插担任教学任务,并适当聘请校外有关专家或典型人物进行专题讲座、讲课,以刺激学生的好奇心、新鲜感,增强教学的吸引力,保证教学质量。其二,根据“两课”各课程的内在联系,合理安排开课进程,做到大学期间“两课”教学不断线,并切实保证各科教学内容及课时的全面完成,使学生思想道德素质得到全面培养并逐步提高;其三,坚持以邓小平理论为中心内容,把邓小平理论贯穿到“两课”所有课程的教学中去,不断引导学生自觉地用邓小平理论武装自己的头脑,使他们在理想、道德、纪律等方面得到系统而有效的培养与教育。其四,加强教学方法和教学手段的改革,坚持理论联系实际,用历史事实,典型事例和现实的新鲜内容去阐明“两课”理论;有组织、有计划地采取课堂讨论,演讲答辩、社会实践等多种形式实施教学,有目的、有选择地运用影视资料开展电化教学。使“两课”教学既内涵深刻,又形象生动,既有很强的现实针对性,又有很强的说服力和导向性。既可以极大地提高大学生“两课”学习的积极性、自觉性、主动性和有效性,又可以全面提高其思想道德素质。

3.充分发挥教师教书育人作用

从教育职能看,社会主义教育都应具有“教书”与“育人”的双重职能,忽视任何一方都是不正确的,只有把二者有机结合起来,才是正确的教育观。教书育人是教师的天职。一方面,教师要用自身的知识、能力和道德品质,行为风貌等作为劳动手段直接影响和感染学生,成为学生的榜样、楷模,从而达到教育和感化学生的目的,即所谓言传身教,为人师表。另一方面,教师要始终不渝地把育人工作贯穿到整个教学活动中去。要有效地培养和提高学生的思想道德素质,必须充分调动全体教师尤其是专业教师的积极性,增强他们教书育人的责任感和主动性,把教书和育人紧密结合起来,及时发现、引导和解决学生在理想信念、道德、纪律等方面存在的问题,做到寓思想道德教育于专业教育之中。而要做到这一点,广大专业教师就必须更加注重对自身思想道德素质的培养和作为教师人格力量的影响作用的发挥。古人云:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”。教师无小事,事事皆楷模。学生对教师是要听其言,察其行的,如果教师不讲政治,不讲师德,不讲纪律,工作只讲报酬,接受学生有目的的“馈赠”或校外兼课、兼职过重,都将损害在学生心目中的形象,使学生产生思想上的迷惘、混乱和言行上的失范乃至错误,最终导致学生思想道德素质的滑坡。

4.高度重视对学生自我修养、自我教育的意识和能力的引导和培养

江泽民同志在北京大学建校一百周年庆祝大会上讲话中强调指出:“求知与修养相结合,是中华民族的一个优秀文化传统。没有好的思想品德,也不可能把学到的知识真正奉献给祖国和人民,也就难以大有作为。青年时期注重思想修养,陶冶情操,努力树立正确的世界观、人生观、价值观,对自己一生的奋斗和成就将会产生长远而巨大的作用。”学生思想道德素质的提高,部分要靠外部的教育和他人的帮助,但更需要自我修养、自我教育。前苏联苏霍姆斯基说:“要做一个正派的人,就必须进行自我教育。”通过自我修养和自我教育,把他律化为自律,把强制内化为自制。个体思想道德水平的发展是知、情、意、行相统一、相结合的辩证过程,外部的教育和他人的帮助只是这个过程的外在影响条件,只有通过个人的自我修养、自我教育和自身的不断实践,才能把外在的影响内化为自己的品质并外化为自觉的行动。如前所述我院学生比之其他院校学生有着更强的“自我”意识,若能加以正确引导和培养,其自我修养、自我教育的能力决不会低于其他大学生。笔者以为,关键是加强其自觉性的培养。而自觉性的养成,又有赖于对学生的“自律”和“自省”教育。所谓自律,就是自觉约束、控制自己;自省,即指自觉回忆检查自己的思想和行为。

5.坚持教育与管理相结合,发挥管理育人的作用

《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》指出:“必须坚持教育与管理相结合。高尚思想道德的培养,良好社会风尚的形成,既要靠耐心细致的思想教育,又要靠科学规范的严格管理……把我们倡导的思想道德原则融于科学有效的社会管理之中,使自律与他律、内在约束与外在约束有机地结合起来,形成扶正祛邪、扬善惩恶的良好社会环境”。高等学校的学生培养,既要依靠教育,又要依靠管理,两者相辅相成,不可分割。教育是管理的前提,管理是在教育基础上的管理;教育是培养高素质人才的直接手段,管理则是达到教育目的的基本保证;从一定意义上讲,管理也是教育,同样是为培养人才服务。如果只抓教育,不对广大学生进行科学而有效的管理,就不可能达到培养高质量人才的预期目的,甚至会造成失误。为此,我们必须强化管理。不仅要在思想上统一规范,在行为上也要加以约束,甚至采取强制措施。而要实现科学而有效的管理,就必须从以下四个方面入手。首先,要建立一支强有力的管理干部队伍。管理干部队伍主要由作风踏实,素质高的专职人员组成,辅之以责任心强的班主任群体。他们不仅要有较高的马列主义水平,而且要有较广博的知识和丰富的管理经验。其次,管理工作要做到“三不”。即不搞花架子,不搞形式主义,不浮在表面。从了解学生、尊重学生、关心学生入手,组织一些看得见、摸得着、目的性强、学生喜闻乐见且积极参与的活动,达到晓之以理,动之以情,导之以行的目的。其三,建立一套科学、规范、完善的管理制度,统一学生思想,规范学生行为。其四,坚持“严”字当头。严格执行各项规章制度,对学生出现的问题,严抓严管、决不姑息,充分发挥制度对学生思想和行为的规范、激励、制约和导向作用。

中共中央、国务院最近发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调指出,大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育,提高他们的思想政治素质,把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人,对于全面实施科教兴国和人才强国战略,确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地,确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标,确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,具有重大而深远的战略意义。因此,针对大学生中出现的问题而采取相应的对策,是增强大学生思想道德工作实效性的有力保障。而在市场经济条件下探索教育现代化、探索教学改革,是我们教育工作者的一项责任和使命,让我们共同努力,为教育创造更美好的明天。

(马长生系中国传媒大学信息工程学院党总支办公室教师、王晖系中国传媒大学信息工程学院党总支副书记)