新课程方案下思想政治理论课实践教学模式的探索

新课程方案下思想政治理论课实践教学模式的探索

易传英

摘　要：“05方案”出台以来，如何改变高校思想政治理论课（以下简称思政课）教学中长期以来存在的教学方法和手段单一、理论与实践脱节严重、实效性不强、能力培养不足等现状，成为新课程方案下思政课教学改革面临的重要任务。在这一背景下，我校积极尝试“一主线两板块开放式多渠道”的实践教学模式，一定限度上增强了思想政治理论课教学的针对性、实效性和说服力、感染力。

关键词：新课程方案　思政课　实践教学模式

思政课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。近年来，我国高校思政课教学在教学方法、实施方案和操作规程等诸多方面均取得重大突破，成绩喜人。但是教学方法和手段单一、理论与实践脱节严重、实效性不强、能力培养不足等现象依然存在。其原因是多方面的，其中，我国高校思政课教育教学实践环节薄弱甚至缺失的现状，是造成当前高校思政课教学窘况的主要原因之一。为了改变这种现状，落实好“05方案”，我校按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发【2004】16号）和《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政【2005】5号）关于“探索实践育人的长效机制”、“高等学校思政课所有课程都要加强实践环节”的重要精神，积极尝试思政课实践教学模式，一定程度上增强了思政课教学的针对性、实效性和说服力、感染力。

一、新课程方案下思想政治理论课实践教学模式的基本框架

实践教学是高等教育与时代相适应的新的教学模式。受传统思想影响，在以往的教学体系中，始终是以教师和课堂讲授为中心的，实践教学依附于课堂教学（或叫理论教学），是课堂的补充和延伸。这种传统的教育理念和模式，已成为教学改革的桎梏，严重地束缚了实践教学的发展。实践教学彻底打破了课堂教学一统天下的局面，确立了课堂教学与实践教学同等重要的地位。所以，兼顾思政课“05新方案”实施的全部课程，兼顾大学生是我们进行思政课实践教学的主体，经过两年的摸索，我校逐步形成了行之有效的“一主线两板块开放式”的实践教学模式的思路和做法。

所谓一主线，是指对大学生进行系统的马克思主义理论教育为主线。高校思政课所传授的马克思主义理论，对于大学生识别和抵制错误思潮，对于大学生健康成长具有特殊重要性。马克思主义是系统的科学的世界观和方法论，只有让学生学习和掌握马克思主义的立场、观点、方法，才能学会正确分析意识形态领域的种种复杂现象，才能在纷繁复杂的环境中增强明辨是非的能力，站稳脚跟，抵御国际敌对势力的渗透和影响，始终坚持坚定正确的政治方向。这是关系中国特色社会主义现代化建设事业前进方向和兴衰成败的重大问题。

所谓两板块，一是指课内实践教学板块，或称以课堂教学（又称理论教学）为主的模拟实践教学板块，是指在理论教学中渗透实践教学的理念和方法，即在课堂教学中创设实践教学情境、模式，发挥学生主体作用，引导学生主动参与课堂，积极地思考问题、解决问题，这实际上是理论教学实际化，比如运用案例教学法、参与式教学、情境教学法、专题讨论法、体验教学法等系列课堂实践教学法。同时，要根据不同科目的特点，选择不同的教学法。比如，在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课上，根据相应的教学内容，设计出适合学生特点的反映大学生招聘会的模拟场景，让学生在其中扮演不同的角色，自觉地进行生涯规划、职业定位和调整自己的就业心态。二是课外实践教学板块，是指课堂教学之外的实践教学，即结合思政课教学内容，通过校园文化活动的参与、课外研究性实践、专业课顶岗实习、校外实践基地活动等来完成。

由于受学生人数、经费、交通等条件的限制，我们一般采取全员自主实践形式和定点集体实践形式。全员自主实践形式，一般是以学生个体或小组为基本单位，结合思政课课程特点，自主选择调研课题和实践地点，利用寒暑期、节假日、星期天完成，这是多数学生采取的实践形式。主题实践活动形式，一般是由思政课老师负责，根据社区的实际需要，学生两人一小组住进农家或挂职锻炼，这是少数学生采取的实践形式。根据我校的实际情况，我们将课外实践教学集中安排在第一学年完成。这一实践教学模式，有事先准备，教学计划、保障机制、师资队伍、学生培训；有培养机制，课堂实践教学情境设计、专题研究、第二课堂活动、社会体验；有实践教学要求、教师指导和社会评价。学生无论选择哪种实践形式，完成者都可获得本科生实践教学两个学分，专科生实践教学1个学分，即符合合格毕业的条件。

所谓开放式，是指基本形成了“党委统一领导、学校党政工团学共同参与、地方党政及企事业单位齐抓共建”的开放式实践教学工作格局；基本形成了“以基本理论为指导、以改革开放生动实践为教材、跨越学科领域全方位学习”的开放式实践教学内容布局。

二、新课程方案下思想政治理论课实践教学模式的主要特色

1．实践性特色

“一主线两板块开放式”的实践教学模式是在实施“05新方案”的过程中逐渐形成的思路和做法。由于我校思政课教师以同吃、同住、同做的“三同”方式参与和指导暑期大学生“三下乡”社会实践活动，一方面，提升了社会实践活动的水平和教师的自身素质，另一方面老师以自己的言传身教在学生中起到了比平时的教学更有影响力的正面榜样作用，收到了良好的社会效果。2007年暑期我校染化系大学生“三下乡”社会实践小分队在四川省邛崃市夹关镇草池明天小学受到了成都电视台33频道特别的采访；2007年暑期我校经外系大学生“三下乡”社会实践小分队在四川省德阳市中江龙台镇中学先后被《四川日报》、德阳电视台等多家新闻媒体的记者做了专题采访，共青团四川省省委、四川省学联、四川关爱留守学生在线、四川志愿者服务网、德阳市教育局、共青团德阳市委、中江在线、中江教育网等官方网站也登录了本次活动的相关信息。这两个小分队都因有了思政课教师的指导和参与，分别被评为2007年度全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动优秀团队和2007年度成都市大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动优秀团队。参与指导的4位思政课老师被评为大学生暑期“三下乡”社会实践“优秀指导教师”。

2．开放性特色

“一主线两板块开放式”的实践教学模式形成的“党委统一领导、学校党政工团学共同参与、地方党政及企事业单位齐抓共建”的实践教学工作格局和“以基本理论为指导、以改革开放生动实践为教材、跨越学科领域全方位学习”的实践教学内容布局具有明显的开放性。比如，我校思政课教师不仅仅局限于课堂实践教学改革，而是把眼球转向看似无关的辅导员和班主任工作，主动担任各系兼职辅导员和班主任，参与并指导学生的第二课堂活动，这样可以直接对学生进行内在素质、做事能力、品格塑造的培养。比如组织模拟法庭，增强学生的法律实践能力；比如组织新生开展素质拓展训练，培养学生的团队精神、协作精神和竞争精神；比如通过兼职心理健康辅导和心理咨询值班工作及组织贫困生团队心理辅导等，及时了解学生的其中任何一项活动或心理诉求，引导学生消除心理困惑，养成健康的人格。

3．长效性特色

“一主线两板块开放式”的实践教学模式已成为思政课规范性、制度性的做法。如思政课教师在各系担任兼职辅导员，参加和指导学生第二课堂活动等都已经成为坚持多年的制度；参与和指导大学生“三下乡”社会实践活动也连续进行两年，学生社会实践基地稳步发展，思政课实践教学有效开展的长效机制基本形成。在2007年9月以来，思政课在我校已有社会实践基地的基础上，新建了郫县农科村、什邡市皂角镇、江油大堰乡、蒲江万事康公司等思政课实践教学基地。2008年10月16日，由思政课教学部牵头与中共郫县县委宣传部合作开展的“城乡一体化、校地共建新农村”主题实践活动，这将引导大学生把自身的社会实践活动与全省工作大局结合起来，在服务加快建设灾后美好新家园、加快建设西部经济发展高地的“两个加快”的社会实践中磨炼意志、健康成长。省教育工委、省教育厅《每周教育动态》2008年10月27日（第28期）以“成都纺专推进思想政治理论课改革”为标题，向全省高校通报了我校这一举措。

三、新课程方案下思想政治理论课实践教学模式的创新点

思政课实践教学模式从“05新方案”开始在我校思政课所有课程中全面实施。其中的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课在2008年成功申报省级精品课程。由于坚持“一主线两板块开放式多渠道”的实践教学模式，思政课的出勤率达90%以上，成绩优良率达80%以上。

1．重在实践教学中体现德育理念

日前，四川省省委宣传部长黄新初强调指出：要做好新形势下的大学生思想政治教育工作，必须牢固树立“以理服人”、“以文化人”、“以情动人”、“以行树人”四位一体的全方位德育理念，着力构建“理论德育”、“文化德育”、“情感德育”、“实践德育”四举并重的全领域德育体系，推动形成全员育人、全程育人、全社会育人的德育工作新格局。如何构建这一德育工作新格局。我们认为，可以通过课内实践教学更多地体现“理论德育”理念，通过课外实践教学更多地体现“文化德育”、“情感德育”和“实践德育”理念。当前，全省人民正奋力推进“两个加快”的宏伟进程，高校思政课教师要积极引导大学生把自身的社会实践活动与全省工作大局结合起来，在服务“两个加快”的社会实践中磨炼意志、健康成长。

2．重在实践教学第一线育人

中共中央国务院16号文件指出，“高等学校各门课都具有育人功能，所有教师都负有育人的职责。广大教师要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响”。思政课教师参与大学生“三下乡”社会实践活动，就是在实践教学第一线育人。2007年暑期我校思政课教师首次以团队的形式，主动地配合学校团委学生处和系党总支工作，以“三同”方式参与并指导大学生暑期“三下乡”社会实践活动。在四川省邛崃夹关镇草池明天小学和德阳中江龙台镇中学，生活条件比较艰苦，住的是学生寝室、办公桌，吃的是简单得不能再简单的饭菜、有的时候甚至只有一个菜，没有热水、更没有地方洗澡。但我们的老师没有抱怨，并且始终抱着一种学习的态度，更没有忘记在日常活动中育人的职责，并随时关注大学生的言谈举止，发现问题并及时给予引导。老师的言传身教在学生中起到了比平常的教学更有影响力的正面榜样作用。老师在完成指导任务与学生分手的时候，出现了师生依依不舍，挥泪告别的感人场面。我们从中深切地感受到把思政课的实践教学融入学生社会实践活动中，其作用是课堂不能相比的，并且具有很强的针对性和实效性。

3．重在实践教学中寻找思政课改革的载体

“积极探索和建立社会实践与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的管理体制，增强社会实践活动的效果，培养大学生的劳动观念和职业道德。”这是16号文件为我们指明的思政课实践教学模式的方向。因为，这种实践模式符合“80后”、“90后”大学生的思想、心理和行为特点，在思政课教学与社会之间寻找到了一个当代大学生能够接受的载体。那就是打破传统课堂教学的单一教学方法和手段，以就业为导向，将思政课的实践教学与课堂情境设计、大学生“三下乡”社会实践、志愿者服务、专业课顶岗实习、校园文化活动的参与、义工、挂职锻炼等结合起来，使学生走进社会、走进生活，逐步探索和形成“课堂教学”与“实践育人”两手抓、两促进的成功模式，从而促进大学生思想政治教育的“知行合一”。为什么学生会在思政课课堂上做作业、说话、塞着耳机听英语，说明在这些学生心中思政课不重要。但如果思政课贴近学生实际、关注社会热点，就能找到学生愿意接受思政课教学的载体，自然就会把学生吸引到课堂上来，从而乐意学习。比如从2006年开始组织的新生拓展训练，已经成为思政课教师课外实践教学的重要形式之一，一定程度上改变了思政课的说教方法，受到了学生的普遍喜爱。因此，完全有理由相信，我校探索的实践教学模式，随着实践教学活动的深入开展和不断完善，将会越来越受到大学生和社会的欢迎。

参考文献

[1]黄新初.在全省加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话. 2008-11-5

[2]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发【2004】16号文件）

（作者易传英：成都纺织高等专科学校思政部专职教师，教授）