数字教材出版流程

在出版业数字化转型过程中，教育出版能否成功转型具有举足轻重的影响。从广义的数字教育出版来看，目前我国从事数字化教育出版的企业主要有三类：一类是传统出版社、出版集团和民营教辅公司；一类是经营PC机学习软件的公司，如洪恩教育；还有一类是互联网公司。数字教育出版的内容也应当包含数字教科书、数字化学习辅导、教育软件、在线教育服务、移动教育服务，以及电子学习机、点读笔等形态。狭义的数字教育出版则是指与传统教育出版相对应的数字教科书出版和数字教辅材料出版等。

传统的教育出版主要是指以出版教材教辅为主要出版物的出版市场，这里的教材教辅既包括中小学教材教参，也包括高校教材以及成人教育、自考教育以及社会培训教材及其配套的参考书等。如果从出版社来界定，我国以教育为出版特色的出版社主要有三类：一是教育出版社；二是高校出版社；三是其他虽不属于教育社但却承担了大量的中小学教材教辅出版任务的出版社。全国出版教育图书的出版社合计138家左右。教育类出版社总量不到1/4，但其规模却占据了中国出版的大半壁江山。在图书出版单位总体经济规模综合排名中，前十位的教育类出版社更是唱了绝对主角。

表2　图书出版单位总体经济规模综合评价排名

续表

摘自《2011-2012中国出版业发展报告》

（一）教育信息化推动数字教科书出版

纸版教材在教材制造与使用中长期占据着主导地位，20世纪后期数字化多媒体读物教材出现，给社会教育、文化传播、学生阅读带来的革命性变化是显而易见的。

2010年以来，随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 -2020）》的发布和实施，各地方政府加大了对教育信息化的投入，电子书包项目试点在全国各地中小学校得到更为广泛的展开。与此同时，教育管理者的关注热点从“学校发什么终端”向“终端里有什么资源”、“教师和学生真正需要什么样的课程平台”转移。

新一轮的“电子书包”试点和教育信息化发展，对数字化教科书提出了强烈的需求，由于我国教科书管理的特殊性，数字教科书的推出一直受到各方面的制约未能实现，造成众多所谓“电子书包”中教科书的缺席。

2012年6月，上海市虹口区电子书包项目组召开“数字化教材研发会议”，出版社、教研员、平台软件公司共同深入探讨数字化教育学过程中对于电子课本的需求。随着市场需求的启动，教育类出版社开始行动，从以往静观其变，转向积极求证、探索数字教育出版新模式，包括人民教育出版社、中南传媒、凤凰传媒等拥有核心教材资源的教育出版社均纷纷开展数字教科书的研发工作。

2013年3月，北京教科院课程中心副主任杨德军表示，北京2013年拨出300万用于推进教材数字开发资源的试验，同时，在学习方式改革方面，投资100万进行推进。 目前，北京所有区县都遇到了纸质教材的电子化开发瓶颈。有些学校只能将教材扫描后，输入平板电脑中。2013年北京将完成京版纸质教材的电子化开发。同时，还在研发基于整册教材的高端电子化开发。

上海市的教材数字化也在2013年4月有了明确的说法。根据在2013年4月12日开幕的第十届上海教博会新闻发布会上市教委有关方面透露的消息，上海“电子书包”项目正在全市稳步推进，将会推出一批电子教材，全市中小学将进入传统教材与电子教材并用的阶段。据悉，上海计划年内完成100本教材的数字化工作。此外，过去十年在上海远程教育集团累积下来的海量数字化资源将进行分类组合，通过“云平台”供全市共享。

表3　国内部分地区教育领域数字信息化进程

资料来源：公开资料整理，长江证券研究部

（二）数字教育出版成为国内各主要出版集团试水数字出版的着眼点

传统出版集团在认识到数字出版的巨大市场规模和转型的紧迫性之后，开始通过自建数字资源数据库、与第三方合作、开发周边产品等方式从教育领域、专业领域试水数字出版。

表4　国内出版集团的数字化探索

资料来源：长江证券研究部

从表4可以看出，在全国十大出版集团的数字出版规划项目中，明确将“电子书包”、“教育出版”、“数字化教育内容服务”等教育业务列为重点的达到70%以上。而事实上，几乎每个出版集团均不同程度涉及数字教育出版。当然，目前大多数项目仍处于探索期，能否形成有效盈利模式还有待进一步观察。

（三）国内主要教育出版单位数字教育出版概况

目前，我国教材的版权主要掌握在人教社、高教社、外研社等出版社手中，覆盖小学、高中、大学等重点教材。高考自主命题的趋势让各省内出版社开始进入高中教材、教辅资料的开发领域。教育信息化的深入发展使得各个教育出版机构认识到向数字化转型的必要性和紧迫性，纷纷开展了数字化教材及数字教育服务平台的探索和建设，并取得了一定的成果。

表5　国内核心教材版权资源分布

资料来源：原新闻出版总署，长江证券研究部

1.人民教育出版社：架构全面教学网络平台

人民教育出版社是我国教育出版的国家队和主力军，在数字教育出版方面无疑也走在前列。无论在电子课本研发方面，还是在构建面向学校、学生、教师的服务平台方面，人民教育出版社近年来都进行了全方位的布局。

（1）人教数字校园：服务教师的课堂教学、备课和教学管理

2011年人民教育出版社推出服务于教师课堂教学的“人教数字校园”（PEP e-Campus Live）。该产品通过分析教学、教研和教务需要，整合教学策略、集成多种媒体资源，利用信息化手段辅助教师进行课堂教学、备课和教学管理，人教数字校园三大功能如下：

①人教数字校园备课系统：主要是为教师提供丰富的教学资源、教育专题内容及提供共享资源的平台。教师可根据教学需要，自行完成课件的组织、制作，并保存到服务器供自己或其他教师授课使用。

②人教数字校园授课系统：以教师授课电子书为主体，集专家供稿的多媒体课件、全国著名特级教师的示范课、资源库、工具箱为一体。

③人教数字校园教务系统：集校务管理系统、课程管理系统、教室管理系统、成绩查询系统、教师评估系统、学籍管理系统等功能于一体，涵盖中小学教育管理的方方面面，促进了学校管理与教学的全面升级。

（2）教师网络培训与服务平台：帮助教师理解课程与提高教学业务能力，服务教师成长

教师网络培训与服务平台是为配合人民教育出版社在中小学教材市场与培训方面的工作，满足广大教师用户的需求而建设的，主要为用户提供以下服务：①在线课程：聘请课程和学科教学专家、教材编者、培训专家等，围绕课标解读、教材介绍和解析、课堂教学研讨等教师普遍关注的问题开展在线讲座和研讨，支持本地下载、在线点播、在线直播三种服务模式。②在线资源：设课程、教材、教学、交流四个板块，为教师用户提供资源服务。③在线答疑：集中培训阶段，主讲专家、教材责编可坐镇值班在线答疑，组织在线音视频答疑。④在线活动：组织开展各学科在线专题研讨，开展全国性的优秀教学设计、优质课件等评比活动。该平台于2012年9月上线公测，10月正式开通，截止2013年2月底，平台注册用户超过26000人。

（3）人教网及学科集群网

广大教师、学生、家长等了解人教社及其产品的平台，为中小学各学科的教学和学习提供丰富资源和社区交流服务，为包括人教版教材用户在内的数以亿计的基础教育领域广大师生提供资讯、资源、培训、答疑和交流互动等诸多方面的服务。 目前注册用户达134万。

（4）第二代人教数字教材

结合当前我国教育信息化应用环境的实际，人教社组织开发了配合新教材的第二代人教数字教材（电子课本），其最大特点是针对教学的知识点和重点、难点、疑点，精准配置能够提高学生认知的图片、音视频、动画等数字化资源，并且可以为跨平台、多类型（Windows，Android，iOS等）终端使用。该产品已完成部分学科的DEMO试用版，将于2013年秋季推出7个学科（包括英语、语文、生物、物理等）的中学版。

2.高等教育出版社：确立“数字高教”新坐标

近年来，高教社不断加大数字出版的投入，仅支撑性平台建设（包括内容管理平台、数字复合出版平台、各类运营网站）和各类数字化教学资源建设两项，累计直接投入均在1000万元以上

高教社构建了增值服务模式，读者在拿到教材后，通过账号和密码登录高教社相关网站，获得资源和教学等方面的服务。 目前，高教社书配卡的教材超过1300种，累计发行的学习卡数量超过1亿张，每年的直接收益超过3000万元。为满足学校数字化教学的需要，针对不同学校的个性化需求，高教社自2009年开展了在线课程个性化定制服务。此外，高教社还制作了独立产品进行销售，如大学体验英语互动学习系统、体验汉语互动学习系统，生命科学与医学学科的电子图书等，这些产品不仅占据国内市场，同时也销往海外。

中国教育出版传媒集团党委书记、总经理李朋义为高教社制定规划时提出，到“十二五”期末，高教社应基本建成数字化高教社，并应成为国内数字出版业的引领者。

3.凤凰传媒

凤凰传媒是江苏省内最大的图书出版发行集团，在新闻总署公布的2010年全国出版、发行行业排名中，均排名第一。凤凰传媒在教育领域优势突出，是国内第二大中小学教材出版基地，共出版23种国家标准课程教材，也是除人教社以外，全国唯一一家覆盖小学、初中、高中等中小学教育全部阶段、语数外等核心科目教材齐全的出版企业。国内29个省、自治区、直辖市（含江苏省）2000个以上县区超过4000万学生使用苏版教材，每年发行册数超过2亿册，省内市场占有率超过80%。公司已经在自主教材版权的基础上开发了数字化教材、在线学习网、电视教学等数字化产品。

近年来，围绕内容和平台建设，凤凰传媒在教育出版数字化方面开展了一系列卓有成效的工作。凤凰传媒针对凤凰版的各种教材延伸开发，形成多媒体、多元化发布的数字化教材，2011年数字化教材光盘版取得较大总发行量；大力进行教育内容投送与服务平台的建设，已建成并运营凤凰教育网、中学学科网、凤凰学习网、电视教育等。同时，凤凰传媒还利用互动电视、ITV等电视新技术，结合教育出版资源开发视频资源，开发电视教育业务。去年，他们与江苏电信、江苏广电网络两大运营商签署合作协议，分别在ITV、互动电视上开设凤凰教育专区，目前已有3000多小时的电视教育节目通过这些渠道播出。

表6　凤凰传媒数字化转型布局

资料来源：公司年报，长江证券研究部

4.中南传媒

中南传媒作为地方出版业龙头，规模仅次于凤凰传媒，旗下出版业务排名全国第二，发行业务排名第六，综合实力仅次于凤凰传媒，并自主开发8科9种16套湘版教材。湘版教材省内占有率约为30%，仍然有较大的提升空间，省外教材推广力度较大，2011年省外教材码洋超过6亿元。

中南传媒在数字化出版方面开展较早，布局最为完善，覆盖大众图书领域和教育领域。从2011年开始，中南传媒全面推进数字化战略，实现了与华为技术的战略合作，共同注资3.2亿元打造技术领先的数字出版平台和电子书包基地，推出数字教育整体解决方案AiSchool，目前公司开发的数字书包已经在深圳龙岗区进行试点。

表7　中南传媒数字化转型布局

资料来源：公司年报，长江证券研究部

此外，国内其他出版传媒集团也正在利用自身拥有的教育资源打造在线教育平台，实现从教育出版商向教育服务商的转型。广东省出版集团努力开发电子书包项目，把集团在教材出版方面的优势延续到新媒体领域。四川新华文轩与北大方正合资成立明博教育，研发“优课”数字校园，在教育界也取得了一定影响。安徽时代出版公司计划建立在线教育服务平台、少儿阅读互动平台等。

（四）数字出版企业的数字教育业务发展

在数字教育出版领域，除了传统大型出版集团和教育出版社之外，还有一支重要力量就是原生的数字出版企业。如果说围绕传统教材相关的数字教材、数字教育内容服务是传统教育出版集团的天下，那么，这些原生的数字出版企业给数字教育出版带来的是更为多元化的创新气象。

1.中文在线：携数字阅读服务切入数字教育

中文在线（www.ChineseAll.com）于2000年成立于清华大学，是中国数字出版的开创者之一。中文在线与400多家出版社、2000多名知名作家和50000多名作者合作，以出版社、知名作家、网络原创作者为正版数字内容来源，进行内容的聚合和管理，以互联网、手机、手持阅读器、数字图书馆等终端数字设备进行全媒体出版，构筑了数字出版的新业态。

早在2003年中文在线即与中央教育科学研究所合作推出国内首个“中小学数字图书馆”。 2010年，中文在线推出“书香中国”云图书馆服务，开始探索从传统产品模式逐步向SAAS云服务模式转型。2012年，中文在线分别针对数字阅读市场推出“微书房”，针对数字教育市场推出“智慧钥匙”解决方案，实现“云+端”相结合的数字阅读、数字教育解决方案。在数字阅读方面，“书香中国”不仅仅是一个新型数字图书馆，更是集阅读、互动于一体的读书活动组织平台，可以将学校、老师和学生以数字图书阅读为载体、以主题读书活动为抓手紧密联系在一起。在数字教育方面，中文在线参与了上海市虹口区电子书包项目试点，研发“电子书包资源发布与版权管理平台”，与虹口区教育局、微创软件等共同打造数字教育服务平台。

图1　中文在线数字教育出版服务平台

2.天闻数媒：“云+管+端”，打造数字教育整体解决方案

2011年中南传媒集团携手华为技术有限公司成立合资公司天闻数媒之日起，数字教育就成为其“一号工程”。天闻数媒一方面依托中南传媒拥有深厚的内容积淀及内容策划生产实力，一方面背靠华为拥有雄厚的技术力量及遍布全球的运营商通道，这样的优势也让天闻数媒形成了打“组合牌”的思路。天闻数媒推出的数字教育解决方案AiSchool既包括云设备、云存储、云平台软件，也包括网络设备、电子书包终端、课堂操作软件、电子教材、电子课本及教育应用咨询与培训。

AiSchool云课堂应用先进的“云、管、端”技术，聚合精准丰富的数字化内容，完整覆盖课前、课中、课后、课外的教育和学习全流程。AiSchool云课堂包括备课中心、授课中心、测评中心、题库中心、内容中心、教学质量分析中心、教师云空间等九大系统，构建了一个全面支持教育数字化的综合管理、教学、学习平台，提供了一种从端到端的数字化教育解决方案。

通过AiSchool云课堂的应用，学校教育将逐步向以学生为中心的教学方式转变，真正建立“教师主导一学生主体”的教学模式；实现课堂教学从讲授式向研究探索式、合作学习式转变，从而带来学习方式向个性化、差异化的转变；最终，实现向新课程提倡的“教学内容呈现方式”、“教师的教学方式”、“学生的学习方式”和“师生互动方式”的转变，实现学生、教师和学校的同步发展。