人的全面发展的实现路径

随着科学技术的进步，随着信息网络的日益拓展和完善，随着市场经济的发展，随着社会生产力中的智力成分比重不断增大，社会成员几乎都要经受历史狂澜的洗礼。因此，每一个社会成员都必须努力促使自己成熟起来，把主观因素与客观因素统一起来，把自我完善与外部激励统一起来。

一、人的全面发展必须以现代理念为导向

改革打开了过去沉寂的局面，国家的经济生活和政治生活开始出现生机。要使改革的道路继续往前延伸而不至于中途停滞或被已转变为人们心理素质的传统文化中的惰性力量反弹回去，人的现代化进程必须加快。这是一个具有重要现实意义和深远战略意义的问题。因此，人们必须以现代理念为导向，不断在社会实践过程中实现人的全面发展。

——敏锐的信息观念。在知识经济时代，信息作为一种资源，会不断渗透到社会生活的各个领域。谁能快速、全面掌握经济和科技信息，谁就能把握事物发展的脉搏。

——强烈的竞争意识。现代心理学、生物学的研究表明，竞争是万物得以生存和发展的基础，它是物种繁衍、优胜劣汰的推动力之一。一个优秀的人应该认识到，竞争可以消除“吃大锅饭”的传统心理，摆脱平均主义的桎梏，充分调动人的工作积极性，取得良好的经济效益；竞争可以缓解群体矛盾，改善人际关系，竞争还可以迫使经营者必须从战略高度出发，培养人才，使用人才，从而形成一种尊重知识、尊重人才的新风尚。

——积极的创新精神。创新主要包括以下三个方面内容：一是创造性精神。创造性精神来源于强烈的事业心和高度责任感，它是创造活动的动力。其内涵是：一切向前看，永远不满足，力争高成就。二是创造性思维，它以新动机为先导，以思维的流畅性、应变性为基础，以思维的创造性和丰富多彩的想象力为核心。三是创造性实践。

——有效的时间观念。知识经济时代，树立科学的时间观念非常重要，要善于运筹时间，紧张而有序地工作；要避免“时间陷阱”，在一段时间内尽可能排除一切干扰，专心致志地做一项重要工作；要了解自己的特点，做到“高效时间”从事复杂劳动，“低效时间”从事一般性劳动。

——宽容大度的胸怀。宽容大度的品质反映在人身上，就像润滑剂一样，使人与人之间的摩擦减少，增强一个人与另一个人之间的团结，提高群体相容水平。宽容是一种心理需要。一个人不管多么高明，缺点错误总是在所难免的，因而需要得到人的谅解，从而获得一个宽松安定的心理环境。我们既要学习别人的长处，补己之短，又要能够宽容别人的短处，扬长避短。当然，宽容大度并不是无原则的迁就与放纵，它是建立在坚持原则的基础之上的。

——执著的求知欲。随着科学技术的发展，掌握现代化手段成为人的必备能力。脑力劳动在劳动方式中比重越来越大，掌握现代科学知识越来越重要，另外从增强人的应变能力角度看，更新知识、改变自己的知识结构尤其重要。

——坚韧不拔的意志。坚定的意志是人应具备的一个重要的心理品质，它会使认识活动更具明确的目的性和方向性，自觉地克服认识过程中的困难，积极地认识和掌握客观事物的发展规律，有效地发展人的智力才能。意志品质主要表现为自觉性、原则性、坚毅性、果断性、勇敢性和自制性，坚定的意志，不仅可以反映一个人的立场问题，而且也是人们自觉调整实现预期目标的心理素质问题。

——取长补短的合作精神。“尺有所短、寸有所长。”人各有所长，各有所短，单兵作战难以取得最大化的经济效益和社会效益，尤其在当今知识大爆炸的社会，个人所掌握的信息、所拥有的能力之间的差异进一步扩大。所以，在现代社会必须强调合作精神，开展团队合作，才能取得更大的成功。

——稳定而乐观的情绪。稳定而乐观的情绪对一个人来说，是非常重要的。胜而不过喜，败而不过忧；顺利时看到困难，失败时看到希望；胜不骄，败不馁；临危不惧，临战不乱，这是一个健康心理者应有的表现。

二、人的全面发展必须通过不断社会化来实现

社会化是社会学的一个重要概念，它是指个人学习知识、技能和规范，取得社会生活的资格，发展自己社会性的过程。人的社会化过程大体包括初步社会化、继续社会化和再社会化三个阶段。初步社会化是指一个自然人到社会人的过程，使社会价值内在化，具有是非感和道德感，培养符合于社会要求的社会角色；继续社会化和再社会化是一个人从青年到中年直至老年的连续学习过程。在飞速发展的现代社会面前，许多人对自己的某些行为常常感到困惑，不知所措，往往产生一种不适应感和惶惶不安感。这就是现代社会造成的人的社会化不完全的原因。因此，一个人要适应现代化生活，主要的不是从物质上而是从人的素质上具备现代人格，也就是要努力继续社会化和再社会化。

现代社会是飞速发展的，昨天是先进或神圣的东西，今天或许无人问津甚至不屑一顾。而今天的科学进步和先进技术，明天又可能成为限制人们眼界的网罩。因此要使人和社会协调起来，任何时候也不能中止继续社会化的进程。再社会化是指一个人从一种生活方式向另一种生活方式急剧转变的过程。它要求人们抛弃原来的社会文化和生活方式，接受一套对于他本人来说完全是新的社会文化和生活方式。也就是说他要告别一种文化，进入另一种文化；告别一种方式，进入另一种方式。需要指出的是，“进入”不是水平式的，而是递进式的，是由低级层次向高级层次的进军。一般说来，继续社会化分主动和被动两种形式。被动的继续社会化是指被外界客观因素的强制性作用而进行的。主动的继续社会化则是个人自觉进行的。比如说，为了顺应和接受改革，能够努力更新头脑里的观念，接受新的生活方式和工作方式；为了适应技术革命发展的要求，能够努力改变自己的知识结构，并向边缘科学和新兴学科进行渗透，等等。

在继续社会化和再社会化进程中，借鉴西方文化，吸收其合理的因素，无疑也是一个重要因素。今天，在受多元文化撞击的现实面前，我们不应该盲目被动地接受它们，而应该积极主动地借鉴它们。社会主义没有现成的样板，而资本主义却有现成的参照物。资本主义商品经济是当今世界最发达的经济，由这种发达的商品经济所形成的一系列人的观念及其文化，显然有其积极因素。对此，我们应该以科学的态度和方法加以吸收和改造。

目前已经展开的经济体制改革正在艰难地进行，政治体制改革也将遇到难以想象的阻力，在诸多阻力中，我们应该高度重视克服潜存于社会成员心理中的那些惰性因素，从而加速现代化进程。一个国家中个人的现代化进程越快，它的社会改革的步伐也就越快。当现代化深入到越来越多的社会成员中的人格中去时，人们的思想、态度、价值观就会转变成社会行为，转化成一种巨大的物质力量，这对于改革的成功具有不可估量的深远意义。

三、终生学习是促进人的全面发展的必由之路

社会的快速发展要求每一个人都应该成为一个学习型的人。每一个人都要增强学习意识，不断更新已有的知识，对一切有利于推动和改进工作的新理念、新观点、新知识和新方法，永远保持一种职业的敏感和渴求。当今世界正处在大发展、大变革、大调整时期，世界多极化、经济全球化深入发展。特别是现代科学技术进步日新月异，知识创造、知识更新速度大大加快。众所周知，当今时代，知识倍增的周期越来越短。20世纪60年代，知识更新周期是8年，70年代减少为6年，80年代缩短成3年，90年代缩短为2年，进入新世纪以后，更是1年就增长1倍。现在，人类真正进入了知识爆炸的时代，现有知识每年在以10%的速度更新。生活在这样一个时代，任何人都必须不断学习，更新知识，靠过去的知识和经验吃一辈子的想法再也不现实了。“抱残守缺”、知识陈旧的人，必将被时代所淘汰。可见，学习不仅是一个组织、一个群体的发展需要，更是一个人永葆生命活力的需要，一个人想要不落伍，就只有终生勤奋学习，做到“生命不息，学习不止”。在竞争激烈的当今社会，唯有不断学习，才能提高竞争力；唯有不断钻研，才能站稳脚跟；唯有不断提高，才不会被时代所淘汰。

当然，学习需要一种修炼，要耐得住寂寞，经得住诱惑。学习的价值也不在于它的功利和实用色彩，而是一种社会需要，同时也是一种生存需要。

在当今中国的现代化进程中，所有社会阶层的人都必须伴随着经济发展、物质不断富裕的同时，不断地加强自己的精神建设，使全体社会成员的精神不断富有起来。所有社会成员都必须懂得一个道理，即现代化社会必须是物质富裕的社会，同时也是精神富有的社会。虽然，人的全面发展在目前中国面临着诸多的挑战，尤其在观念导向、综合素质及心理素质方面必须有重大的转型。由此，从个人角度出发，我们应当以终生学习、不断地自我完善为路径，最终实现人的全面发展。

促进人的全面发展，还必须构建学习型社会。学习型社会是时代发展和社会进步的产物，它对学习的要求比以往任何时候都更强烈、更持久、更全面，全社会的人只有不断地学习，才能应对新的挑战。所谓学习型社会，就是有相应的机制和手段促进保障全民学习和终身学习的社会，其基本特征是善于不断学习，形成全民学习、终身学习、积极向上的社会风气。其核心内涵是全民学习、终生学习。学习型社会要求学习行为的社会化和普遍化，它包括学习型公民、学习型组织、学习型城市、学习型政党、学习型政府等内容。要求学习行为的持续性和长久性，个人要终身学习和教育，企业要不断学习与变革，国家要始终保持竞争的动力和创新的活力。

我国人的现代化是由外源、自发向内生、自觉的转换，只有在观念、制度、能力的现实维度中才得以生成。因此，作为国家和政府层面来说，必须把中国特色的社会主义发展观、人才强国战略、人才资源能力建设等理念贯穿其中，以科学发展观指导人的现代化的价值趋向；用观念的现代化作为人的现代化的理性前提，培育人的现代意识和心理；用学习、实践和创新能力建设培育人的现代化的核心内容；以人的发展制度建设为人的现代化提供规范化、有序化支持。推进人的现代化并不是一件孤立的事情，必须与经济建设结合起来，也不是少数人的事情，而是所有社会阶层、所有社会成员的事情。因此，政府必须把它作为一项巨大的社会工程来推进。

总而言之，人的全面发展意味着“人以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人，占有自己的全面本质”。它包括个体的思想政治素质、道德文明素质、科学文化素质、活动能力素质、心理情感素质等精神内涵的整体提升，并通过这种提升，使其成为一个具有正确价值追求、科学文化知识、民主法制素养、文化生活丰富、内在精神充实的人。然而，人不仅是有生命的自然存在和对象性的存在，而且也是社会的存在，即人与人的关系的产物。人的全面发展，是人的社会关系高度丰富的展开，即人们积极参与各个领域、各种层次的社会交往，同无数个他人、从而也就同整个世界的物质生产和精神生产进行普遍的交换，使人们摆脱个体的、地域的、民族的狭隘性。因此，人的全面发展不仅是个人的，更是社会的，是个体全面占有自己的本质和社会的全面进步的有机统一。

人的全面发展并不是抽象的，而是具体的、历史的，它必然与一定的历史时序相协调、与现实的实践活动相一致。浙江省第十三次党代会提出的建设精神富有的现代化建设目标是对时代之需、发展之需、人民之需的客观反映，是对人的全面发展理论的内在本质和时代内涵的深刻把握。它要求提高公民科学文化素养，不断加大人力资源开发力度，切实增强自主创新能力；提高公民民主法治素养，扩大公民有序政治参与，不断完善与国家法律法规相配套的地方性法规规章，增强依法执政能力，不断健全权力监督制约机制，切实保障人民权益和社会公平正义；提高公民思想道德素养，切实加强公民思想道德建设，完善公共文化服务体系，不断丰富人民群众精神文化生活；提高公民生态文明素养，实现生态环境质量继续改善并保持全国领先，全省各地天更蓝、山更绿、水更清、地更净；提高社会管理科学化水平，基本形成具有浙江特点的社会管理体系，社会关系更加协调，社会行为更加规范，社会秩序更加良好，社会大局和谐稳定。所有这些内容，都是与时代和实践的客观要求相一致的，都是与人的全面发展理论的实质相一致的。当然，人的全面发展是一个受客观条件和实践水平制约的循序渐进的历程，造就精神富有的人也是一个逐步递进的动态发展过程。因此，建设精神富有的现代化浙江既是当前的一项重要任务，也是长期的艰巨使命。我们既要脚踏实地，防止在实践中头脑发热、冒进冒动，又要积极主动，防止思想上的凝固僵化、实践中的保守畏缩。只要我们既盯牢目标理想，又遵循实践规律，求真务实、真抓实干，浙江物质富裕精神富有的现代化建设目标就一定会在广大人民群众的自觉实践过程中不断实现。

【注释】

[1]赵洪祝：《努力建设物质富裕精神富有的现代化社会》，《人民日报》2012年6月13日。

[2]［美］历克斯·英格尔斯：《人的现代化素质探索》，天津社会科学出版社1995年版。