浅谈高校高层次人才的教育与培养

浅谈高校高层次人才的教育与培养

信息管理系　王元锋

《中共中央国务院关于进一步加强人才工作的决定》指出：“在建设中国特色社会主义伟大事业中，要把人才作为推进事业发展的关键因素，努力造就数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖人才，将我国由人口大国转化为人才强国。”作为一线学生教育工作者，笔者认为，高校应根据学校实际情况，适应新形势下国家及教育发展的要求，在创建高水平大学目标的指引下，明确人才培养目标，不断推进制度创新，将教学和科研服务于人才培养，打造高层次人才成长的机制与环境，实施国家高层次人才培养工程。

一、高校高层次人才培养的重要意义

高校是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育人才的摇篮。我国高校经过“211工程”和“985工程”的重点建设，已经具备了培养高层次人才的基本条件，尤其是“985工程”重点建设，高校更是具备高层次人才培养的天然优势。而作为国内高校，因为财力及师资质量的问题，更多地承担了为社会培养一大批合格的人才的使命要求。世界一流的高校都把尖端人才的培养作为人才培养的目标，高校在创建一流大学的进程中必然要实施高层次人才培养工程。高层次人才的培养是高校获得社会广泛认可的重要指标，高层次人才直接体现了高校的办学水平，从“官、学、商”三个方面高层次人才而言，以培养省部级领导干部、行业专家、商界精英直接地树立了人才培养的标杆。高层次人才的培养是加强高校内涵建设的必然要求。明确高校育人目标，促进高校教学和科研的发展，健全人才培养体制，以形成独特的大学精神。

二、明确人才培养目标，健全高层次人才培养体制

高层次人才是在社会化的人才评价机制下产生的，在高校培养过程中只能称之为优秀学生或精英苗子。按照出口来分，分为党政人才、企业经营管理人才和专业技术人才，经过发展成为各级领导干部、优秀企业家、各领域的发明专家。高层次人才应该具备高尚的道德品质、突出的能力素质、宽阔的国际视野、较强的创新精神与创业能力、良好的知识素养，因此高校必须明确人才培养目标，建立健全高层次人才培养体制与机制。

1．明确高层次人才培养目标，作为教育主体的高校都应该有自己的人才培养理念

例如，耶鲁大学的目的是要培养具有创新能力的领导人才，强调培养具有独立思考能力、分析能力、批评能力和解决问题能力的高度发展人才；法国巴黎高等师范学校的目标是“培养能够改变世界的人”等。总之，一流大学或高水平大学都把尖端人才作为培养目标，形成自己独特的人才培养理念。

2．建立健全高层次人才培养的体制与机制

把高层次人才队伍建设摆上重要位置，实施国家高层次人才培养工程，制定符合我国国情和国际化要求的培养规划，针对不同特点，实施分类培养，不断推进制度创新，形成有利于高层次人才成长的机制和环境。从健全领导体制、完善工作机制、加强制度建设入手，加强人才培养的机制建设，推进人才培养的科学化、规范化、制度化，凝聚力量，才能真正实现高层次人才的培养目标。建立本科生导师制，实验室向本科生开放，以学院为基础实行学生科研及创新经费单列，加大学生及指导老师科研的奖励力度。先进单位考评指标要加大对保证人才培养投入与产出的考评权重，选拔优秀的精英苗子进行专业培训，从制度上保证高层次人才的培养。

在国家进入大众化教育的背景下，高校教育应注重以开放的视野、发散的视角、立体的维度和创造性的气魄来培养人、造就人，突出以高层次人才的培养为“龙头”的精英培养理念，使自己的毕业生突破狭隘的谋生视野，更多关注民族的兴衰、国家的前途和人类的命运，具有扎实的知识与强烈的创新意识，尽可能地与国际接轨。

三、构建高层次人才培养平台，全面提高人才综合素质

人才质量的评价应该在社会认可度上，以学生就业质量和科研水平来衡量培养质量，以毕业学生成为党政人才、企业经营管理人才和专业技术人才等来衡量人才质量。在兼顾过去指标评估的基础上注重人才培养结果，树立结果导向评价标准，建立新的人才评估机制或者设置合理的指标权重以达到评估要求，建立起自己的人才培养标准或引进第三方评估。党政人才的评价重在群众认可，企业经营管理人才的评价重在市场和出资人认可，专业技术人才的评价重在社会和业内认可。为实现高层次人才社会认可的目标，必须整合高校资源，为学生打造科学、完善的培养平台，提高人才综合素质。

1．打造思想政治教育平台，培养高层次人才坚定的政治方向

加强和改进大学生思想政治教育以提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于实施科教兴国战略和人才强国战略具有重大意义。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称“16号文件”）为我们指明了教育方向，突出了阵地意识。培养大学生坚定的政治方向是高校思想政治教育的核心和灵魂，杰出人才的思想政治教育将成为重中之重。在实际工作中我们需要做好三个方面的工作：搞好辅导员队伍建设，成立思想政治教育理论研究会，组建政治学院。

（1）搞好辅导员队伍建设。辅导员队伍是高层次人才培养的重要抓手。传导学校人才培养理念，搞好思想政治教育工作，要把坚持正确的政治方向放在队伍建设的首位。要把健全制度作为队伍建设的根本保障，要把专业化作为队伍建设的基本方向，要把能力建设作为队伍建设的工作重点，从管理工作中回归本位，搞好思想政治教育，引导学生思考，启发学生辨别。目前高校辅导员队伍建设取得了可喜的成绩，但是也出现了一些问题。队伍中“80后”的新一代已经成为思想政治教育的主要力量，出校门进校门，经历比较单一，政治意识有待于进一步加强，教育理论和文化积淀欠缺。要改变现状首先要稳定队伍，突出辅导员队伍在人才培养中的地位。“教师是人类灵魂的工程师，最直面灵魂的是辅导员”。确保队伍的稳定性，营造辅导员岗位认同感。其次要培养辅导员队伍的阵地意识和政治认同，整合学校教育资源，为辅导员搭建国家、政府、社会、政党等整体社会运行框架概念，完善东西方文明、政治、经济、文化等知识结构，把回归文明真谛作为政治辅导员队伍建设的重中之重，只有做好这个基础工作才能开始讨论对学生的思想政治教育，才能更好地使受教育者入心、入脑。

（2）成立思想政治教育理论研究会。为实施大学生思想政治教育队伍人才培养工程，各高校都建立了思想政治教育人才培养基地。16号文件已经出台五年，思想政治队伍建设和培养基地建设也取得一定的成绩，各高校都举办了思想政治理论研讨会，开设辅导员培训班，加强和改进思想政治教育。针对高层次人才的培养，还要进一步地深入研究工作机制，创新工作方法。在高校内部思想政治理论研讨会的基础上，联合兄弟高校，尝试建立更加开放和包容的思想政治教育研究会或思想政治教育研究中心，成立专门化的机构对思想政治教育领域的工作进行研究，定期开展碰头会与长谈会，面对面地直接探讨，关注热点问题，解决难点问题。在日常交流的基础上，开展大型研讨会，形成系统化的学术成果，并对典型进行广泛宣传和推广。研究会机制为思想政治教育工作者提供学习的平台、交流的平台，也进一步推动了理论创新，为高层次人才培养提供动力支持。

（3）组建政治学院。为搞好人才培养，目前高校积极开展各种培训，但相互割裂，不够系统化。为确保高层次人才的培养，应该进一步延伸成立政治学院，在紧密结合全面建设小康社会实际，以理想信念教育为核心、以爱国主义为重点、以思想道德为基础的指导思想基础上，学院授课成员可以涵盖“官、学、商”三个领域，邀请中央及省委党校、政府厅局领导及专家学者、政策研究人员担任客座教授，为高层次人才的培养提供方向，确保高层次人才在能用全球的眼光审视世界的同时具有坚定的政治方向。

2．构建学生科学教育平台，服务于高层次人才核心能力的培养

学校应该形成合力，借鉴一流大学的做法，深入进行教育和教学模式改革，建立起高层次人才培养平台，把高校雄厚的科研实力转化为高层次人才培养的“核动力”，将教学与科研结合服务于人才培养，使学生学会探索研究新知识而不是仅仅学习既有知识，实现人才培育模式的新突破。为此，高校应该组建一支进行高层次人才培养的教师队伍，成立一个专门创新中心，设立一个高层次人才培养学院，构建多学科平台，鼓励学生参与科学研究，培养学生创新意识，引导学生参加“挑战杯”、“创业大赛”等学术活动，培养高层次人才的核心专业能力。

3．打造校园文化平台，以特色的校园文化支撑高层次人才的培养

校园文化是一个复合体，几乎包括了校园的一切，是高校校园内具有师生特点的一种精神环境和文化氛围。高校校园文化是伴随着高等教育的发展步伐前进的，对于全面提升大学生综合素质具有重要意义。校园文化的熏陶、引导和感染是大学生成为高层次人才的重要因素。要突出科学精神与人文精神的结合，弘扬“学术自由、服从真理”的科学传统，倡导敢为人先、宽容失败的精神，有自由的意志和完善的人格。一流的大学就有一流的校园文化。要打造一流的精品校园文化，核心在课堂，要打造精品课堂，推出高校核心精品课程。例如：哈佛大学实行的是6大领域8门核心课程，斯坦福大学实施4大领域9门核心课程。通过实施精品课程使学生想进课堂，进课堂有收获，营造好课堂文化，真正为高层次人才的培养提供好学习平台。

4．搭建对外交流平台，开阔高层次人才的视野

高层次人才的培养需要以开放的心态，建立国际化的人才培养模式和机制，认同一流高校的人才培养优势，以优质教育资源来提升杰出人才的培养质量。通过与其他中外知名高校开展“2＋2”或者“3＋1”的合作培养机制，建立定期的人才交流机制，搞好学生项目合作。尝试建立并进入诸如美国“常青藤”一样的校际联盟，我国也尝试建立了自己的“常春藤联盟”（包括北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学、西安交通大学在内的9所首批“985工程”建设高校“强强联合”，共同签订了《一流大学人才培养合作与交流协议书》，共同培养拔尖人才。根据协议书，9所高校中文简称“9校”，英文简称“C9”）。将进一步加强深层次的合作与交流，利用优质办学资源互补优势，更好地培养各类人才。与此同时，要认同“985”高校在科研上的人才吸引力，从人才培养的角度利用保送研究生、指导考研等一切机会帮助精英苗子进入最好的大学学习，充分利用优质资源搞好高层次人才的培养工作。

5．寻求社会培养平台，拓宽高层次人才的成才渠道

真正的高层次人才绝不是单靠高校就能培养出来的，学校培育的仅仅是“毛坯”，要进入社会遇骇浪、经风雨，磨砺意志、积累经验，才能百炼成钢。社会教育是高层次人才教育培养的重要环节，对于促进学生了解社会、奉献社会、锻炼毅力、培养人格、增强社会责任感具有不可替代的作用。首先要加强见习基地建设工作，结合精英苗子的特点，使得人人有见习基地；在搞好大学生社会实践及实习的基础上，做到人人有见习指导老师，以促进高层次人才的培养工作。其次要充分挖掘校友资源，以院系为单位建立校友人才库，利用已经进入政府机关及国内一流高校与知名企业的优秀毕业生对精英苗子进行指导，利用现代网络资源建立论坛，打造学习交流平台，这样很好地回避了教育者经历单一的弊病，实现精英苗子多人辅导的目的。再次要服务于学生就业。在搭建学生与市场双向选择的基础上，仿效其他知名高校的做法与一流企业、事业单位、地方政府等建立长期友好合作关系，形成人才推荐制度，保证高层次人才的出路，为其提供施展才华的平台。

高层次人才评估体系的建立在一定程度上引导人才的培养方向和目标。要建立人才信息的双反馈机制，即社会对毕业生的评价反馈与毕业生对大学教育的反馈，完善毕业生跟踪调查制度，努力提高人才评价的科学水平。在正确的培养理念的基础上建立起一个等式，即：精英人才＝计划1＋计划2＋计划3＋计划4＋……，如果培养出来的人才得不到社会认可，那就证明等式右边的计划出了问题。因此，建议引进ISO9001国际质量标准，建立起杰出人才能力素质模型，引进过程管理，可以按照文、理、工、医学科门类以社会需求为依据来设计、设置指标参数，也可以按照学期来划分，进行不同模块的训练，规范化地培养适应社会发展的高层次人才。

大学的根本任务是培养人，人才培养是学校的生命线，着力培养具有创新精神、创新思维及创造能力的高层次人才是建设高水平大学的战略性工作，符合国家赋予高校高层次人才培养的神圣使命，对于文明的传递、校风的凝练都起着重要的方向性作用。“十年树木，百年树人”。高层次人才的培养工作是一个长期的、系统性的工作，高校只有更新理念，执著地坚持，勤奋地工作，建设高水平大学的目标才能真正得以实现。

参考文献

［1］江泽民．江泽民文选：第二卷［M］．北京：人民出版社，2006．

［2］宫志刚．社会转型与秩序重建［M］．北京：中国人民公安大学出版社，2004．

［3］孙慧玲，张应杭．困惑与思考［M］．北京：中国社会科学出版社，2004．

［4］严春友．人：西方思想家的阐释［M］．北京：中国社会科学出版社，2005．

［5］沈壮海．思想政治教育的文化视野［M］．北京：人民出版社，2005：281－309．

［6］向洪，王雪，张强．哈佛理念［M］．青岛：青岛出版社，2005．

［7］吴康宁．转向教育的背后［M］．上海：华东师范大学出版社，2008．

［8］林清华．观点——2003．教育［M］．福州：福建人民出版社，2004．

［9］布劳尼斯娄·马林诺夫斯基．自由与文明［M］．北京：世界图书出版公司北京公司，2009．

［10］张岱年．文化与哲学［M］．北京：中国人民大学出版社，2006．

［11］冯刚．高校思想政治教育创新发展研究［J］．北京：中国人民出版社，350－357．

［12］罗国杰．中国传统文化与二十一世纪人才培养［J］．高校理论战线，1998（6）．