浅谈高校实践教学体系构建与人才培养

浅谈高校实践教学体系构建与人才培养

彭益民

（湖北大学历史文化学院，湖北武汉430062）

摘　要：提高实验室管理队伍建设，充分发挥实验室的作用，加大高校与企业之间的联系，建立学生实践教育基地，对于加快推进高校创新型人才的培养具有非常重要的意义。实验室建设工作作为高校改革和发展的重要内容，在创新型人才培养方面的作用越来越重要。在分析创新型人才的基础上，加强高校实践教学体系的构建，培养动手能力和发散思维，塑造具有理论与实践高度结合的社会急需型人才。

关键词：实验室　创新型人才　实践教学体系　实践能力　创新精神

随着经济社会的快速发展，我国已进入高等教育大众化的发展阶段。面临着社会需要综合型人才的情况，大学生就业难的现象使高等教育面临着一定的压力，而朝着多样化方向发展，从单一结构向多种结构演化，正是当今世界高等教育改革的重要态势之一。实践教学是大学教学的重要组成部分，高校实验室在高等教育中有着突出的地位，它的作用也不容忽视。高校实验室建设是高等教育发展的重要内容之一，对推动高校创新型人才培养起到重要的作用，因此需要加快高校实践教学体系的构建，培养大批具有创新精神和实践能力的综合型人才，这既是社会主义现代化建设的迫切需要，也是高等教育适应科技进步的现实性选择。

1　高校实验室对创新型人才培养的重要性

21世纪，经济和科技发展与高等教育之间的矛盾日益突出，时代呼唤高素质人才的出现，让高校毕业生能接受国际竞争环境下的挑战，这也随即成了高等院校的迫切任务。随着社会新技术、新行业、新工种的不断涌现，对岗位职业的要求也越来越高，学科之间的相互交叉与渗透，不断向整体化、综合化发展，因此综合型人才越来越被社会所需要。而人才的数量和质量取决于教育发展的水平，人才的培养则是高等教育所担负的神圣使命。

事实已经证明，未来科技竞争的关键是人才，尤其是具有综合素质的创新型人才，而高校实验室正是培养这种人才的重要场所，可以说高校实验室为创新型人才的培养提供了保障。

当前社会需要的是基础扎实、知识面广、素质全面、具有科学创新精神的人才，因此，开展创新教育、培养创新型人才已成为新世纪高等教育的主要目标。面对这样的标准，单靠学校的课堂教学是不够的，创新思维、创新精神、创新能力的培养还必须依靠实践性教学环节，增强基本技能的训练，不断提高学生在未来社会竞争中的可持续力，以适应知识经济时代的需要。高校实验室作为培养创新人才的摇篮，可以让学生充分发挥主观能动性，从而影响他们的思维方法和世界观，培养学生的科学思维和创新能力。

创新人才的特点就是具有一定的创造性，即具有产生独特性或独创性产品的能力。在今天这个知识和经济高速发展的时代，这样的创新型人才是社会所急需的。但是这种创新能力不是与生俱来的，而是在后天的教育中逐步形成的。由于中国的传统教育和应试教育使学生思维定势化，束缚了学生创造精神和创造能力。因此，学生在接受高等教育期间，加强创造力的培养就显得尤为重要。

高校实验室给学生创建了一个理论联系实际的平台，提供了一个进行实践活动的良好环境。理论源于实践，实践又需要理论来指导，二者密不可分。通过实验教学，不但可以培养学生分析问题、解决问题的能力，而且也能影响学生的世界观、思维方法和工作方法。学生在实验室进行观察、分析、总结等的过程，是一个积极发挥主观能动性的再创造过程。

人才的高综合素质靠加强综合训练来培养，而创造能力主要靠实践训练。加强实践环节教学，让学生广泛参与实验活动，在实验中培养学生的高综合素质。通过实验教学，可以培养学生严谨求实的科学作风和锲而不舍的拼搏精神，树立安全和环保意识，培养协作共事的团队精神，并将各种理论知识和科学实践相结合，获得实际解决问题的能力，启迪学生探索和创新精神，挖掘其潜在的综合能力。

2　高校实践教学体系构建基本原则

高等学校必须重视培养既有扎实的理论基础、又有实际动手能力和创新能力的高素质人才，使人才培养能更好地适应经济建设和社会发展的需要，这就需要构建完善的实践教学体系，通过这个体系使学生将书本知识融入到实验中，提高他们的实践、创新和动手能力，有利于促进具有综合素质的创新型人才的培养。实践教学体系应该包括与实践教学相关联的教学目标、教学内容、教学形式方法、教学管理与教学考核评估等要素。高校实践教学体系应该符合以下3个原则。

1.实用型原则

实践教学体系的构建，要充分体现学科专业性的特点，与专业岗位的发展紧密相关。以此为原则构建一个层次分明、分工明确的实践教学体系。条件允许的情况下，高校应加大与企业之间的联系，依托企业中与专业相关的部门建立实习基地，扩大实践教学基地的种类、数量和规模，使学生的应用能力在真实的工作环境下得到更好的锻炼和提高。

2.特色性原则

特色是学校生存和发展的内在动力，为此，高校应构建有特色的实践教学体系，形成以素质教育为核心，技术应用能力培养为主线，应变能力培养为关键，产学研结合为途径，与时俱进的人才教育培养模式。

3.混合型原则

混合型原则体现在教师类型的混合、理论教学和实践教学的混合、教室与实验室的混合等方面，淡化理论教学与实践教学、专业教师与实践指导教师、教室与实验室的界限，打破原来按学科设置实验室的传统布局，对实践教学设施进行重新整合，形成一体化混合实践教学模式。

高校实践教学体系的构建，能够将理论知识和实践结合起来，使学生的素质全面提高、全面发展，以便以后能更快、更好地适应不断变化的工作条件，可以说是培养高素质人才、实现人的全面发展的有效途径。

3　完善高校实践教学体系，优化实验教学环节

为适应高校创新型人才的培养，需要不断完善高校实践教学体系的构建，优化实验教学。这就需要高校实验室的管理机制、教学内容、教学手段和教学方法不断改革，实验技术人员的知识不断更新。

实验教学是培养学生理论联系实际、分析问题和解决问题能力的重要教学环节。它不仅是为了传授学科知识、验证学科理论、掌握实验操作的基本技能，而且通过实验培养学生的创新、开拓、设计和动手能力。为了达到这样的目标，必须克服实验教学依附于理论教学的观念，摆脱理论课教学体系对实验教学的约束，建立起实验教学的独立体系。现代教育理论认为，实验教学对学生的认知和发展具有促进功能，在促进学生认知结构转化方面具有独到的作用，不仅为学生学习理论提供感性材料，而且是整个学习的一部分。面对目前高校实验室建设存在的一些问题，我们应该不断完善高校实践教学体系，优化实验教学环节，提高创新型人才的培养。

1.优化实验室管理机制

在传统的教学中，学生只有在固定的时间才能进入到实验室，一定程度上限制了学习的积极性。所以高校应该加大实验室的开放、共享程度，使学生做实验不受时间和空间的限制，这样可以调动学生的学习积极性；同时，精简内容重复的实验，保留经典实验，增开综合型、设计性的实验。能充分激发学生潜能、充分调动学生积极性的开放的实验环境，对于创新型人才的培养有着十分重要的作用。

除此以外，高校的实验室往往都是以每个院系为单位分散管理。高校应打破长期以来按专业或课程设置实验室的规定，避免条块分割、低水平设备重复购置严重的现象，对原有的实验室及实验教学资源进行整合重组，形成整体优势，实施校、系两级管理体制，待相对成熟后，再逐步过渡到实验室一级管理体制，突破专业界限，集中优势资源，把学科相近的实验室整合成跨院系、规模大、功能强、服务面广的校级公共实验中心。教学实验室（中心）实行统一规划，整体建设，集中管理，开放使用，资源共享，充分发挥实验教学资源的使用效率，提高实验室的管理水平，达到投入产出的最优化。

2.优化实验教学内容

改革实验教学内容的指导思想应是改变目前实验教学内容以演示性、验证性实验为主的局面。应逐步减少这类实验的比例，增加有利于扩大知识面的和提高综合能力、设计能力与创造能力的实验，按照基础训练、综合实验、设计创新实验3个层次组织实验教学。同时要更新实验技术和设备，运用现代化教学手段，编写、引进新型实验教材，全面开放实验室，为培养学生动手能力与创新精神创造条件。实验教学内容应紧跟学科研究的最新动态，应鼓励教师将科研成果引入实验教学之中，使实验教学内容具有先进性、代表性、方向性，以适应21世纪和知识经济对人才培养的要求。

3.优化实验教学方法

教师在设计实验教学时，应实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新思维的能力，使学生在实验过程中感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。保证学生在实验教学中，有足够的时间独立思考、查阅资料，培养学生单独设计实验方案的能力。在考核方式上，应对学生的操作能力、创新精神和实验结果进行综合评价，重点在于考核学生的实践能力和创新精神。

4.优化实验教师队伍结构

实验教师队伍建设不仅是整个高职院校教学建设的一个重要组成部分，也是实验教学得以顺利实施的保证。高职院校能否培养具有创新思维能力和独立工作能力的应用型人才，在很大程度上取决于高校实验教师及技术人员的素质。在实验队伍建设上应采取行之有效的措施，把德才兼备的教师安排到实验室领导岗位上，调整实验技术队伍，优化教师学历和职称结构，落实实验技术人员的政策待遇，通过内部挖潜和对外引、聘的方式，使社会相关企业的行家里手参与到实验教学中来，形成一支多元、立体的实验教学与理论教学互通、专兼职结合、结构合理、相对稳定、素质一流的实验教师队伍。

4　结　语

实验室是高校进行实践教学和开展科学研究的必要场所，是培养学生综合素质的重要课堂，在人才培养中起着非常重要的作用，在学生创新精神和实践能力的培养过程中具有突出的地位。只有不断完善高校实验教学体系的构建，才能提高学生的创造力，才能培养出社会需要的创新型人才。

参考文献

武向侠.浅谈高校实验室在人才培养中的作用［J］.实验室科学，2008（4）.

赵玉华，王红.实验室在创新人才培养中的作用［J］.实验科学与技术，2010（4）.

夏临华.创新人才培养的摇篮［J］.实验室研究与探索，2006（8）.