探讨重大活动对于辅导员成长和能力发展的作用——以高校新生军训为例

探讨重大活动对于辅导员成长和能力发展的作用 ——以高校新生军训为例

英语学院　张杉杉

摘　要：高校新生军训工作一直都是高等教育学生管理工作的重要环节，也是开展大学生思想政治教育的有效途径。同时它对于担任育人工作的辅导员的成长同样发挥重要作用，不仅贯穿辅导员个人职业发展和成长的整个阶段，还对辅导员所需具备的各项能力都有所影响。重视发挥军训等重大活动对于辅导员成长的促进作用是目前应关注的重要课题。

关键字：重大活动　军训　辅导员成长

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。”此规定对于高校辅导员定位提出了明确的期望和要求，在此背景下，辅导员本身的能力素养也显得尤为关键。如何准确界定辅导员成长阶段和能力发展要求，尤其是如军训等重大活动在辅导员成长发展中的作用探讨，成为辅导员能力培养的重要课题。

一、辅导员成长的阶段性分析

辅导员的成长是一个动态的发展过程，专业化、职业化和专家化是辅导员成长的重要目标，辅导员能力的培养和素养的养成也是在不同的成长阶段和发展过程中逐渐形成的。从辅导员成长的规律来看，一般可以分为技能成长、专业成长和职业成长三个阶段过程。

（一）技能成长阶段

这一阶段是辅导员成长的基础阶段，一般为自入职到工作四年左右。辅导员在这一阶段，面对全新工作内容，虽然工作经验不足，但工作热情高涨，通过三四年时间跟随学生整个大学过程，对于辅导员工作的基本内容、可能面对的基本问题和基本工作规律都能有所了解和掌握。由于需要辅导员处理学生思想政治教育、日常事务、心理问题、突发事件等众多工作，需要在这一阶段全面了解学生工作，培养自身思想政治素质、职业道德素质等综合素质，锻炼提高人际交往能力、沟通表达和解决问题等能力。通过集体培训、同伴交流、自身学习等途径，熟悉了解辅导员工作需要的基本知识和技能，为之后自身成长和辅导员工作打下坚实的基础。

（二）专业成长阶段

这一阶段是辅导员成长的发展阶段，一般为入职四至六年左右。辅导员在这一阶段，对基本工作内容和工作技能已经有所掌握，工作中可以更多发挥自己专长，也能够根据不同工作内容发挥一定的主动性和积极性。对于纷繁复杂的辅导员工作，开始逐步发掘自身工作特长和发展方向，如在思想政治教育、心理咨询、职业指导、事务管理中选择自己合适的研究发展方向，有所侧重，有所钻研，有所专长。^[9]通过寻找并发挥自身在辅导员工作中的专长，能够克服日常繁琐工作带来的职业倦怠，并通过对这一专业领域的研究和探索，形成专业化科学化的工作体系，逐渐发挥自身在某一工作领域的创造性，使得工作不断深入，自身专业化程度不断提高。

（三）职业成长阶段

这一阶段是辅导员成长的提升阶段，一般为入职六、七年以后。辅导员在这一阶段，职位上面可能已经有了一定的提升，形成了自己独特的工作风格、人格魅力，逐渐成为某一领域的专家。同时对于高等教育理念有了更深刻的思考，整体学生工作方法也有所创新和突破，成为团队核心或领导，不仅对于学生发展提供了巨大建设性帮助和深远影响，而且对于其他辅导员的成长也发挥了不可忽视的引导示范作用。通过完成从工作到职业的转化，工作深度和高度上都有所突破，将自身对于教育理念的理解贯彻到具体工作中，除了在特定领域有所建树外，其职业成长上升路径对于其他辅导员也具有借鉴作用。

二、辅导员能力素质要求

（一）思想政治修养

高校辅导员主要从事高校大学生思想政治教育和日常管理工作，作为开展大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员自身需具备过硬的思想政治素养和坚定的理想信念。除了具备较高的政治觉悟、强烈的爱国意识和坚定的理想信念，还需要培养自身科学的世界观和改造思维方式、提高认知能力的方法。只有具有较高的思想政治修养，才能做好大学生的领路人。

（二）人格品质

一定程度上高校辅导员的个人魅力和人格品质对学生的引领发挥了重要的作用。俄国教育家乌申斯基曾经说过：“教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能替代的，教师的人格是教育事业的一切，只有人格才能影响人格的发展和形成。”^[10]因此，辅导员本身具备的诚实守信、助人为乐、乐于奉献等优秀人格品质，能够对大学生起到引导和示范作用。因此，具有高尚的人格品质，也是对于辅导员的基本能力素质要求。

（三）教育理念

教育理念是人们在教育实践过程中形成的对教育发展的指向性的理性认识。辅导员作为教育工作者，所信奉的教育理念指引其日常工作和实践，对其个人和学生发展都具有深远的影响。大学生作为辅导员工作的主要对象，是辅导员工作的出发点和归宿。在实际工作中，秉持理解学生、尊重学生、服务学生、启发学生、激励学生的理念，认同学生在学校教育中的主体地位，一切工作从学生需求出发，促进学生的全面发展。

（四）职业理想

崇高的职业理想是辅导员师德意识和个人行为的必然要求。面对思想日益变化、日趋成熟的大学生和繁琐的日常工作，辅导员应当具备良好的职业理想，热爱工作，勇于奉献；服务学生，勇于创新；以身作则，勇于表率。作为辅导员，工作理想和激情至关重要，将工作不仅作为谋生的职业，更作为与生命融合的事业，能够激励辅导员主动思考、积极进取，享受育人的满足和快乐，从而为学生发展提供更有利的帮助。

（五）专业能力

面对不同的学生类型和多样的工作内容，辅导员必须具备与其职业相匹配的专业能力和专业知识。掌握并理解教育学、心理学、社会学和职业生涯规划与发展等知识，特别是高等教育领域或就业领域相关法律规章制度，能够对日常工作打下良好的基础。除了要具备一般问题的研究和处理能力外，还需要具备组织管理和氛围营造能力，以加强学生凝聚力，较强的协调沟通能力和教育渗透能力，特别是对于特殊学生的关注和支持，都有助于辅导员工作的顺利开展。

三、重大活动的特点

辅导员除了担任日常学生事务的管理工作外，还承担与国家或学校发展相关的一些重大活动，尤其是军训工作作为每年的新生教育常规大型活动，本身具有以下特点。

（一）规模宏大

重大活动一般都规模较大，不仅涉及众多人员参与，还有各种资源调配，内容丰富，涉及范围广，需要周密的前期策划和精细的管理。军训一般为大学生入学后第一项大规模集体活动，涉及人员众多，包含所有新生、带队教师、训练教官等上千人，并包含军事训练、思想政治教育、入学适应性训练、团队凝聚力建设等多项内容，历来都是辅导员重要工作之一。

（二）时间集中

重大活动一般时间较为集中，以新生军训为例，一般为十天至两周左右集中进行。在此期间，对于学生而言，不同于日常校园学习和生活，能在特定时间内与同学相处，同时与在校日常办公形式不同，辅导员能与学生集中接触，了解大学生基本情况、思想和心理状态，为日后工作打下良好的基础。

（三）组织严密

大型活动的目的、形式和执行过程往往是策划、创意和讨论的结果，整个活动过程中前期准备、中期运行和后期总结都对活动是否成功具有重要影响。军训的前期筹备涉及场地选择、出行准备、方案预设等内容，中期训练中除日常训练外还包含军事理论学习、思想政治教育和团队凝聚力建设等环节，特别是对于学生生理状况和心理状态的及时把握，军训结束后的及时总结归纳也非常重要。

四、军训工作与辅导员成长结合点和匹配关系

军训工作作为辅导员参与的重大活动之一，如何利用其特点，与辅导员自身成长发展所必需的能力和不同的成长发展阶段相结合，达到以军训促进辅导员成长，以辅导员成长更好开展军训的良性循环是目前需要研究的重要课题。

（一）对辅导员不同发展阶段的促进作用

1．对于技能成长期的辅导员，重要的是对于工作中的基本问题和基本规律的了解和把握，从具体工作中不断增加工作感悟和改进工作方法，同时也是对自身各项基本素质和技能的养成阶段。从辅导员工作的规律出发，军训一般会在辅导员入职的第一年进行，这一阶段辅导员自身正经历人生角色的重要转换，新生军训作为其接触的第一项重大活动，通过特定时间和空间与学生相处，能够让这一阶段的辅导员集中面对今后日常工作中可能出现的问题和情况，不仅涉及学生今后日常管理中的常见的思想政治教育、干部选任、班级管理、同学人际关系处理、党建工作等内容，还可能应对因军事训练引发的生理和心理不适或新生初入大学的适应性障碍等突发情况。因此，军训工作对于技能成长期的辅导员来说，是对于今后工作的集中熟悉和对于基本技能的集中掌握，同时与其他辅导员的集中交流和学习过程中，也有助于自身迅速了解相关工作，明确工作思路和完善工作方法，这对于技能成长期的辅导员来说十分重要。

2．对于专业成长阶段的辅导员，辅导员日常工作已经有了一定的了解和把握，如何结合自己的工作经验和专长，探索和选择自己在学生事务管理中的特定方向，增加特定领域的专业性和创造性是其职业发展和成长的关键。军训工作对于处于专业成长阶段的辅导员来说，更多的意义在于根据军训工作这一特定领域，结合之前工作中遇到的问题和情况，对军训流程和情况进行提前预判，特别是通过对于自身工作方法的反思和其他辅导员工作方法的借鉴，理清军训工作整体思路、优化工作方法，特别对于如军训在思想政治教育领域的作用、学生在军训期间的心理变化、军训对于学生团队凝聚力建设作用等特定问题进行深入研究和思考，从具体工作入手，进行深入思考和理论研究，从而提升工作的专业化和科学化水平。作为辅导员团队中的中坚力量，处于专业成长期的辅导员在军训等大型活动期间，还担负着进行辅导员团队建设和带领技能成长期辅导员共同成长的责任，一定程度也是对于自身领导力的培育机会。

3．对于职业成长阶段的辅导员，重点是在对学生工作理念的整体把握基础上，对于工作思路有所创新，对于工作整体规划进行把握，特别通过自己日益完善的个人素质和风格，影响学生发展的同时，带领辅导员团队整体发展。军训工作对于职业成长阶段的辅导员，能够针对军训工作的特点，对于军训工作整体形式和环节进行创新性思考，将军训作为学生思想政治教育和适应性教育的重要环节进行总体规划。通过理念的创新和内容的设计，不断提升军训对于学生成长发展的实效性。同时通过军训等重大活动的参与，发挥不同阶段辅导员的特点和专长，通过设计辅导员朋辈引导和共同成长的团队建设机制和工作交流模式，从而带动整个辅导员团队能力的提升。

（二）对辅导员不同能力素质的促进作用

1．从活动目的的角度，高校每年按期举行新生军训活动的目的除增强学生身体素质外，更多着眼于利用军训达到育人目的，通过军训培养学生的良好品质、磨炼意志品质和提高思想意识，将国防教育、纪律教育、集体主义教育等融入其中，从而为进入大学接受高等教育培养打下良好基础。辅导员参与军训的过程，除了配合教官做好学生日常管理和服务工作外，本身也是对于爱国主义教育和集体主义教育的重新学习和领悟，特别是对于辅导员本身素质能力中的思想政治素养和人格品质的锤炼，增强爱国意识和理想信念的同时，也磨炼自身吃苦耐劳和应对困难的良好品质。

2．从活动内容的角度，军训的内容除日常军事训练外，还包含思想政治教育、班级管理、学生凝聚力建设、学生干部选拔、学生党建、突发事件处理等多层次工作，几乎涵盖了辅导员日常工作的大部分方面，无疑是能够集中了解辅导员工作的基本内容。同时，不同的工作内容也是对辅导员发展成长所需不同能力的集中锻炼，如统筹策划、沟通交流、班级建设、心理辅导等日常工作所需的各项综合能力。

3．从活动参与形式的角度，军训工作的特点在于特定时间和地点，集中辅导员团队成员和学生共同完成军训工作。学生作为辅导员工作的主要对象，能够有机会相互接触，辅导员对学生思想状况和心理状态有更深刻的了解，从而把握学生的基本动态和情况，为今后开展工作打下良好的基础。在与辅导员团队的接触中，也能够学习和参照其他辅导员的工作理念和工作方法，提升自身工作能力，为自身成长发展打下基础。

4．从管理方法的角度，军训工作多层次的工作内容决定了除关注学生日常管理工作的规范化和流程化外，更应有意识培养自己处理突发事件的能力。将规范管理与关心关怀相结合，不断提升自身管理水平和工作方法，从而更好地达到通过辅导员工作，对于学生成长发展起到良好的引导和推动作用的目的。同时将全面管理与重点工作相结合，逐渐探索自身特点和专长，提高特定工作的专业化和科学化水平。

参考文献：

［1］陈文海，陈岸涛．高校优秀辅导员专业成长“三部曲”．中国成人教育，2010（10）．

［2］王荣德．论现代教师人格的塑造．师资培训研究，1999（1）．

［3］胡建新．高校辅导员专业化标准研究．思想政治教育，2009（8）．