浅谈高职院校辅导员在提高学生职场能力中的作用

浅谈高职院校辅导员在提高学生职场能力中的作用

吕超

（武汉铁路职业技术学院）

我国职业教育的先驱者黄炎培先生提出：“使无业者有业，使有业者乐业。”“使无业者有业”，说明职业教育就是就业教育，其目的是为了提高学生的就业能力和职场能力，就是要通过学习，使人们掌握一定的专业技能，增强就业和创业能力，增强其可持续发展的能力，不仅能就业，而且能创业；不仅现在能就（创）好业，而且以后能够保持可持续发展。作为高职院校，培养服务生产一线的高素质技能型专门人才，任重而道远；作为高职院校辅导员，培养学生可持续发展的能力，责任在肩，责无旁贷。

一、高等职业教育发展的目标

胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上的重要讲话，为高等职业教育的改革指明了方向。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》（以下简称《纲要》）为职业教育的发展营造了良好的政策环境。《纲要》把发展职业教育作为“推动经济发展、促进就业、改善民生、解决‘三农’问题的重要途径”，作为“缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节”，已经摆在更加突出的位置。明确了政府、企业、社会、学校在职业教育方面的责任和任务，提出了职业教育的方向和目标：当代职业教育的发展目标是培养社会主义建设中数以亿计的适应现代产业发展要求的高素质技能型人才。要坚持能力为重，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

二、高等职业教育人才培养的思考

面对转变经济发展方式等国家发展战略的要求，高职教育如何培养一大批“下得去、用得上、留得住”的高技能人才，是高职教育工作者值得思考的问题，本人认为，应从以下几方面入手。

1．始终高举校企合作、工学结合的大旗

举校企合作旗，走工学结合路是学院实现培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才的根本任务的必由之路。校企合作是职业教育发展的战略引擎，是职业教育的本质要求，职业教育产生于企业，初期就是企业的一个组成部分，生产力的发展催生了现代职业教育，职业教育的成果需要回到企业并接受企业的检验。实施职业教育就是双主体，一个是学校，一个是企业，二者缺一不可，离开了企业的职业教育，不是真正意义上的职业教育。因此，职业教育要发展，学生的职场能力要提高，必须紧紧抓住校企合作这个牛鼻子。校企合作是工学结合的体制基础，工学结合是我国职业教育的基本培养模式，“做中学、学中做”是职业教育人才培养的基本规律，学生只有在企业生产一线反复训练才得真正掌握扎实的技能，成为技能型人才，才能成为职场能手。武汉铁路职业技术学院常年坚持与企业“双主体”办学，共同培养人才，建立校企合作战略合作关系，打造合作平台，构建深度合作长效机制，提高了学院的办学水平和人才培养质量。每年春节期间，学院组织近千名学生参加铁路站段的春运工作，让学生深入铁路第一线，真刀实枪地顶岗实习，切实体验本专业的行业特性，一举多得，既是校企合作、实现双赢的一种典范，又是学院为企业排忧解难的实际行动；学生既可以顶岗实习，增强实践动手能力，丰富社会阅历，促进理论知识与工作实践相结合，又在服务社会中实现了自身价值，家庭经济贫困的学生还可以通过自己的劳动有一定的经济收益，减轻了家庭负担。在学生顶岗实习的过程中，辅导员们始终陪伴着学生，做好学生们的后勤服务工作，解决学生实习过程中的思想问题，及时处理学生与旅客之间发生的突发事件，辛辛苦苦，任劳任怨，保证了学生能够顺利完成艰巨的春运工作。

2．始终坚持能力本位、学生中心的原则

职场能力主要是指职场上熟练完成工作任务，创造性解决生产中可能发生的意想不到问题的能力。它集中体现在三个方面：职业核心能力、通用管理能力和通用生产能力。职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，涉及到表达交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用等。通用管理能力涉及到自我发展管理能力、团队建设管理能力、资源使用管理能力、运营绩效管理能力。通用生产能力涉及到熟练操作、安全生产、减少损耗、产品符合规格与创新等。职业教育的质量通过学生的职场能力来反映，职业能力的高低直接影响着职业教育的吸引力，因此，学校一定要始终坚持能力本位的思想，把考场引入到职场，把考试能力变成职场能力，把学生的职场能力作为检验学校教育质量的试金石。坚持能力本位的思想，需要我们在日常工作中要勇于创新和改革，学生的天职是学习，这其中包括两层含义：“学”与“习”，学是指学生掌握理论知识的能力，学得好与坏就是看其理论知识掌握的多与少，而习是指其知识运用的能力，掌握知识的目的是为了运用，只有灵活运用才能发挥作用、体现价值，因此，职业院校要重在学生能力的培养，重在学生能力的发挥，为学生培养能力创造必备的条件，提供良好的环境。现在，职业院校对学生能力的考核还多处于重知识轻能力，考理论多，考实践少，考试形式还是以试卷理论考试为主，这种考试形式对于普通教育是有利的，但是，作为职业教育，应该突出实践动手能力，突出职场能力，其理论考试成绩并不能完全体现职场能力，因此，职业院校教学改革亟待加快步伐。

3．始终本着德育为先、文化育人的理念

教育的根本是育人，育人的本质是培养人格健全的人。对职业院校学生而言，就是着力增强学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。教育规划纲要指出：把立德树人作为根本任务，着力职业道德和职业精神培养。这种职业道德和敬业精神是高职院校素质教育的核心，是专门人才得以健康成长和持续发展的内在因素。高职院校围绕职业道德和敬业精神开展教育，其内容就是要针对从事行业职业的特点，重点开展与未来职业紧密相关的法律教育，诚信、责任、创业、敬业的教育，培养突出职业特点的人文素质。同时，要重视校园文化建设，在校园环境的美化中体现人文教育和专业教育融合的理想诉求，在培育校园文化建设中，关注人文精神的渗透，通过文化，达到育人的效果。武汉铁路职业技术学院一以贯之地突出“铁”字文化内涵，打造“铁”字文化品牌，不断丰富其文化内涵，扩展其文化外延，真正用“铁”字文化培育“铁”字号英才，增强学生职场能力，使其能够更好地服务于国家铁路、城际铁路和城市地铁。多年来，毕业生就业率保持在98%以上，学院荣获“全国毕业生就业典型经验高校”。

三、辅导员在培养学生职场能力中的作用

作为一名学生教育管理人员，本人认为高校辅导员在指导学生健康成长、培养学生职场能力的过程中发挥关键的作用。辅导员是大学生思想政治教育工作的骨干力量，是青年学生思想问题的解惑者、心理健康的护航者、学习生活的指导者、教育管理的执行者、就业工作的帮助者。

高素质、高质量和高水平的辅导员更是指导学生健康成长的良师益友。高职院校辅导员在人才培养中发挥着重要的作用，需要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念，养成良好的道德品质，提高思想认识和精神境界。目前，我们的教育对象是“80后”“90后”的大学生，他们思想活跃、求新求异。大学生思想政治教育工作教无定法、贵在得法，辅导员在工作中只有把握时代特征，因势利导、开拓创新，才能取得较好的效果。例如：现在学生基本上都拥有电脑、手机，绝大多数学生每天都会上网。我们在坚持传统的面对面谈心的工作方法的同时，要重点建设辅导员工作QQ群、班级QQ群、学生干部QQ群等互动平台，通过网络与学生进行交流，通过QQ空间了解学生所思所想，全面推动思想政治教育进网络的工作。另外，要针对高职的办学特性，注重学生实践动手能力的培养，在学生社团建设中注重与学生专业知识相结合，组建各类专业制作（维修）协会，开展各类专业技能大赛和实操比赛等活动，让学生在活动中增长知识，创新思维，取得成绩。

只有学生综合素质的全面提高，才能提高学生职场能力，保证学生可持续发展；只有先会做人，才能做好事。也就是说，辅导员的工作就是指导学生如何做人、如何做事的工作。辅导员的工作平凡而伟大，任重而道远，积极打造职业化、专家化的辅导员队伍已成为高校学生管理队伍建设的题中之意。