浅探行业性高职院校的特色文化建设体现

浅探行业性高职院校的特色文化建

陈星达

［作者简介］陈星达，浙江纺织服装职业技术学院党委副书记，副研究员。

［摘　要］行业性高职院校的特色文化建设要体现区域性、先进性和行业性特点，从优秀的区域传统文化中，从时代发展的最前沿，从产业提升、企业进步、专业创新之中，汲取文化之源，做到建设特色文化与建设社会主义核心价值观、提升办学内涵提高办学质量、增强办学特色打造办学品牌有机结合。

［关键词］行业性　高职院校　文化建设

近年来，党中央始终把文化建设作为建设社会主义现代化强国的重要战略。尤其是2011年党的十七届六中全会通过了《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》，党的十八大又进一步作出建设社会主义文化强国的战略部署，提出文化建设是全面建成小康社会、夺取中国特色社会主义新胜利、实现中华民主伟大复兴的必然要求，建设社会主义文化强国的关键是增强全民族文化创造活力，根本任务是加强社会主义核心价值观。

高等院校是先进文化建设的重要阵地，要努力发挥文化的传承、创新和引领作用。高职院校建设有特色的文化，是提升办学内涵、努力立德树人、转型提升服务、实现科学发展的应有之义、重要内容。

如何建设高职院校特色文化？此前，不少院校在认识上存在着一些误解，在实践中是走了一些弯路的。比如，一些院校媚俗跟风，把文化建设简单地理解为搞吸引大众，吸引领导眼球的形象工程，什么时髦，什么新奇，就搞什么文化项目，一阵风后，什么也留不下。有些院校以领导的个人喜好建设文化，生搬硬套，文化建设的主题和内涵与自身的实际情况难以兼容，文化内涵反复折腾，形不成长期积淀升华的特色；还有的院校把文化建设工作简单化，庸俗化，甚至把文化建设片面理解成学生校园文化活动……因此，除了正确认识大学文化的本质和内涵，准确把握高职院校文化建设的使命和目标之外，正本清源，弄清楚自身的文化特征，探寻文化建设之源，成为我们建设具有鲜明特色的高职院校文化的核心课题。

本文以所在院校——浙江纺织服装职业技术学院为例，浅谈行业性高职院校的特色文化建设。

一、行业性高职院校文化的基本特点

行业性高职院校指由行业举办的高职院校，也指专业相对集中于某一行业的高职院校。与综合性高职院校相比，其文化建设既有共同性，也有自身的特点。

（一）区域性

高职院校的办学使命，就是立足并服务于区域经济和社会发展，为本地区培养大批高素质、高层次的技能人才，其培养对象主要来自本区域，其服务面向也主要针对本区域，必然天然地带上该区域的文化印记。因此，区域性构成了高职院校文化的地域特征。

（二）先进性

不管国家的教育管理体系如何变更，高职院校毕竟还是属于高等教育的范畴。作为一种新型的大学，尽管大多数院校举办时间较短，创新能力薄弱，其办学任务主要还着眼于技能型人才的培养和初步的社会服务，但随着自身的不断发展，产业转型升级的迫切需要，社会的持续进步，对先进文化的保存和积淀、传承和弘扬、创新和升华，也必然成为其重要的使命。因此，先进性构成了高职院校文化的价值特征。

（三）行业性

行业性既反映在职业院校主要专业的行业类型，也反映在职业院校直接面向企业工作的职业性特点，还反映在其历史上和特定行业的天然联系，行业化、职业化的行为方式、行为规范、精神价值，必然会影响乃至支配这一类院校师生的精神和行动。因此，行业性构成了行业性高职院校文化的行为特征。

二、行业性高职院校的文化之源

综上所述，只有体现区域性、先进性、行业性的文化特点，行业性高职院校的文化建设才能形成自身的鲜明特色，才能一以贯之，不断积淀，才能持续发展，永葆创新青春。那么，从哪里入手，去寻找跟院校自身血脉相连、基因相容的文化之源呢？

（一）立足区域文化，从优秀的区域传统文化中汲取文化之源

如我们浙江一带的浙东文化，在明清形成繁荣期，产生相对独特、较为先进的学术价值观，即“经世应务”“工商皆本”，为鸦片战争以降，形成商贸文化、革命文化，奠定了思想基础，并产生浙商文化、红帮（裁缝）文化、四明山革命文化等开放、进步的文化现象，成为我们高职院校宝贵的文化源泉。

（二）坚持先进文化，从时代发展的最前沿汲取文化之源

马克思主义是人类先进文化最集中的代表，必须坚持其指导地位；改革开放的中国特色社会主义实践，是我们时代的发展主题，代表着先进文化的发展方向。同时《决定》要求我们积极吸收借鉴国外优秀文化成果，使之成为高职院校文化的有机组成部分，体现出大学文化的引领和推动作用。

（三）创新行业文化，从产业提升、企业进步、专业创新之中汲取文化之源

行业文化是产业文化、企业文化、专业文化的融合体，体现了该行业的精神追求、价值取向、行为方式和物化成果。如服务业的顾客至上文化，制造业的精益求精文化，创意行业的永远超越文化，等等。行业性高职院校的文化建设，离开行业文化，就变成无源之水。只有汲取行业文化的活水，才能体现出鲜明的特色，实现校企合作的办学要求，工学结合的育人要求。

三、浙江纺织服装学院的特色文化建设与思考

在我院理论中心组学习过程中，大家认为，大学文化建设在推动社会主义文化大发展大繁荣的伟大事业中，具有独特的使命和价值；高职院校为企业行业直接培养高素质、高层次的技能型人才，其文化建设的内容和方式具有自身的特点；作为有行业特色的高职院校，建设有鲜明特色的大学文化，对促进产业的提升、行业的进步、企业的发展，更具有更为深远的意义。

2005年，浙江纺织服装学院由宁波两所纺织服装院校合并建立。文化融合成为新院校由合并、磨合、整合到融合的基础和原动力。学院发动全院师生，立足宁波，面向全省，回顾办学历史，分析专业特色，探讨行业发展，寻找文化之源。经过大学习、大讨论，全院初步形成共识——建设红帮文化，弘扬红帮精神，培育红帮新人。

红帮是指鸦片战争以来在上海形成，以宁波奉化鄞县人为主体，因制作西式服装享誉海内外的裁缝群体。当代宁波一带的服装人也以红帮传人、新红帮人自许。红帮人率先缝制西式服装，开办了中国第一家西服店，创制了定型中山装，举办中国第一所西服专业学校，编著了第一部西服工艺专著，发明了中国第一种服装打样技法，成为中国近现代服装业的奠基者。改革开放后，以雅戈尔、罗蒙、培罗成等品牌为代表，新红帮人又成为中国当代服装业的重要代表。

红帮在长期的创业和改革历程中，逐渐形成了敢为人先、勇于创业，精研技艺、善于创新，诚信敬业、爱国爱乡的红帮精神。红帮文化集中体现了区域优秀文化、时代先进文化、行业特色文化的精华，和我们学院的区域特点、大学精神、行业特色完全融合，天衣无缝。

为此，学院根据高职教育的特点，确立“修德、长技、求真、尚美”的校训，制订了校园文化发展规划，系统建设红帮文化，大力弘扬红帮精神。2009年以来，又结合省示范性高职院校建设工作，深入推进红帮文化建设“八个一工程”，创办“一所一店（红帮文化研究所、红帮洋服店）”，搭建研究传承平台；创建“一馆一廊（红帮文化馆、红帮文化长廊）”，展示文化传播窗口；设置“一课一节（红帮文化校本课、红帮文化节）”；创办“一街一院（红帮创业街、红帮创业培训学院）”，建设培训培养基地。通过以上的文化建设工作，红帮精神成为学院师生代代相承的价值理念，红帮学术研究成果、创新创业实践成果不断涌现，红帮新人茁壮成长。红帮文化成为学院鲜明的文化品牌。2010年，“红帮文化”成为浙江省高校校园文化品牌，2011年，获全国高校校园文化建设优秀成果二等奖。2012年，红帮文化育人获得宁波市高校教学成果一等奖。

目前，我院上下正在深入贯彻十八大精神，大力实施“十二五改革和发展规划”，通过学习思考和讨论，我认为，十二五期间，作为纺织服装行业性的高职院校，我们必须按科学发展观和建设“和谐校园”的要求，从内容、形式等方面进一步提高“红帮文化”品牌的影响力、引导力和覆盖面，做到“三个有机结合”。

（一）把红帮文化建设与加强社会主义核心价值观教育进行有机结合

我们要进一步加大红帮学术研究的深度和广度，进一步加强社会主义核心价值观的教育，大力挖掘、提炼老一代红帮人热爱国家，积极投身革命的优秀事迹和可贵精神，使红帮文化中爱国主义的民族精神、创新创业的时代精神和诚信敬业的职业精神成为学院师生的核心理念和价值追求。

（二）把红帮文化建设与提升办学内涵提高办学质量进行有机结合

学院要进一步研究红帮的职业教育理想和实践，发动全院师生，深入学习红帮精研技艺，不断创新的职业追求，深化教育教学改革，不断提高专业建设水平，不断提高师生的专业能力和职业素养，不断提高专业对行业企业的服务能力，大力推进示范建设，努力提高办学质量，使学院成为区域纺织服装高技能人才的培养基地、新工艺新技术推广应用中心和国际纺织服装教育交流与合作的窗口，努力为区域纺织服装产业的转型提升作出更大贡献。

（三）把红帮文化建设与增强办学特色打造办学品牌进行有机结合

我们要进一步深入研究红帮文化在当代的创新和发展，使其主题更鲜明，特色更明显，影响更广泛，更具示范性和可持续性。要充分发挥校园文化品牌在营造大学生健康成长的良好环境、促进学校改革发展稳定中的积极作用，主动走出去，把学校文化送进企业，送进社区、送进媒体，使学校文化在校内外两个领域都发挥其引领作用、教育作用和熏陶作用，使学院通过富有特色的文化品牌，打造富有特色的办学品牌。

在可预见的未来，随着产业的转型提升，我们高职院校一方面面临行业企业对我们越来越高的人才要求、科技服务要求，另一方面又面临与区域外甚至境外高校日趋激烈的办学竞争。特别对于行业性高职院校来讲，还面临区域产业向外转移所带来的办学新挑战，加强文化建设，建设特色鲜明、和谐相融的学校文化，必将成为实现可持续发展最重要的战略选择之一。

［参考文献］

［1］中共中央宣传部.论文化建设——重要论述摘编［M］.北京：学习出版社，2012.

［2］《十八大报告学习辅导百问》编写组.十八大报告学习辅导百问［M］.北京：党建读物出版社，2012.

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