高职高专院校学风建设探讨

高职高专院校学风建设探讨

刘　娟

摘　要：随着我国高等职业教育的快速发展，高等职业教育新体系已初步形成。但由于高职院校的扩招，学生总体素质有所降低，导致高职院校的学风状况不尽如人意。不良的学风状况严重制约了高职院校的生存和发展，高职院校要想获得长足地发展，关键就是要加强内涵建设，狠抓学风建设。

关键词：高职高专　学风建设　探讨

随着我国高等教育改革的逐步推进，一个充满活力、基本适应我国社会主义现代化建设需要的高等职业教育新体系已初步形成。但由于高职院校的扩招，学生的总体素质有所降低，导致高职院校的学风状况不尽如人意，学生中普遍存在缺课、迟到早退、作弊、沉迷网络等现象，不良的学风状况严重制约了高职院校的生存和发展。高职院校要想获得长足地发展，关键就是要加强内涵建设，狠抓学风建设。

一、学风的含义

学风是大学生治学、读书和做人的风气，是学习者在求知目的、治学态度、认识方法上长期形成的，具有一定的稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在表现。从广义上讲，学生的学习态度、教师的治学态度、学校的学术风气和校园的文化氛围、学生的思想意识和行为习惯等都属学风的范畴。

二、学风建设的重要意义

学风具有较大的稳定性，能够潜移默化地感染、熏陶、影响和改变学生的学习态度，学习行为和学习效果，因而抓好学风建设十分必要。

第一，学风建设是高职教育走内涵式、质量型发展道路的需要。

学风是一所院校传统底蕴和办学理念的集中体现，是树立和塑造良好形象的重要方面。高职院校必须遵循职业教育发展规律的要求，改变单纯的规模扩张模式，狠抓学风、教风和校风建设，走内涵式、质量型的发展路子。

第二，优良的学风是保证和提高教育质量的重要条件。

学风是学校办学水平的体现，也是社会衡量一所高校教学质量的重要指标。在高职院校处于竞争环境下，其评价结果的好坏直接关系到学院的生存与发展。

第三，学风建设是大学生成才的重要保证。

学风建设非一日之功，它是一个由教育者引导和被教育者自主完善的过程。学生不仅要学习文化知识，掌握职业技能，更重要的是要掌握学习方法，养成良好的学习习惯和严谨的治学态度，这在迈入学习型社会的今天显得尤其重要，也符合以人为本的科学发展观。

第四，良好的学风是营造和谐校园文化的基础，是实现素质教育的根本保证。

目前高职院校普遍存在着学生学习主动性不强、学习目标不明确、学习气氛不浓等现象。虽然从学生入学初始，班辅便开始了班级学风的建设。然而，学生是变化和成长中的个体，学风建设也存在着众多的变化因素，因此，我们必须从学风、教风和日常管理等方面加强教育，使学生明确学习目标，增强学习动力，促进学生综合素质提高。

三、当前高职院校学风的现状及存在的问题

第一，对学风建设的重视程度普遍不够。

主观上讲：很多高职院校是由普通中等专业学校升格或合并升格而成，因此他们把主要精力放在学院定位发展、专业调整建设、招生就业、上规模、增设备等方面，对学风建设在学院发展中的地位和作用认识不足；客观上讲：国内一些名牌大学，经过几十甚至上百年的培养才营造出一种优良的学习氛围，学生在这样一种环境里不知不觉地受到感染、熏陶，自然而然就形成了一种勤奋、不断进取的学风。而高职院校往往缺乏厚重的历史文化底蕴，而校园文化氛围的形成和校园文化建设又不能一蹴而就。

第二，学风建设缺乏有效措施。

虽然一些高职院校已认识到学风建设的重要性，但在学风建设怎样抓、如何抓等方面，还缺乏必要的、系统的、有效的措施。

第三，教风直接影响到学风。

学风与教风虽是两个不同的概念，但却密切相关。学生的勤奋品德、科学的学习方法和良好的学习习惯、生活习惯等主要靠教师的影响和培养。

第四，学生的学风状况不尽如人意。

目前，高职院校中一部分学生由于思想认识不到位，学习目的不明确，导致学生缺乏竞争意识，学习积极性不高，学习精力投入严重不足，甚至不求学知识，只图混文凭。这部分学生严重影响了校风、学风的健康发展。

第五，不良的外部环境影响良好学风的建设。

受市场经济大潮的冲击，拜金主义现象普遍存在，“一切向钱看”的思潮同样冲击着校园。金钱的诱惑使部分学生失去平静的心境，产生不同程度的厌学情绪。同时校园周边不良环境和享乐主义思想也助长了学生的厌学之风。

四、高职高专院校学风建设的途径和方法

第一，加强政治思想教育，引导学生明确学习目的。

学风主要取决于学生的学习目的和动力。因此，解决学风不良问题的根本是解决好为何学和为谁学的问题。目前应着重抓好三方面的教育活动：一是进行有特色的理想和前途教育；二是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，切实抓好以集体主义为核心的共产主义人生观教育；三是进行艰苦奋斗教育，帮助学生自觉抵制拜金主义，激发内在学习动力。

第二，完善规章制度，保障学校日常工作的正常运转和健康发展。

目前，学风建设中存在许多问题，一方面是学习态度不端正，学习目的不明确，另一方面是学校的教育管理和制度建设跟不上形势发展的需要。为实现严格管理，一是要不断地制定，修改和完善各种规章制度，重点抓好考勤、奖惩制度及综合评分等，使管理工作规范化、制度化、科学化。二是严格纪律，做好点名记录，并与各项评优评奖挂钩，以提高学生的出勤率。三是严格考试制度，狠抓考风考纪。各班可在考试前召开诚信迎考主题班会，进行诚信考试签名。一方面可提醒大家认真复习，做好考前准备；另一方面又可预防学生考试作弊。同时实行教考分离。对考试作弊的学生按有关规定严肃处理，决不姑息迁就。四是严格淘汰制度。现行的教育制度下学生由于淘汰率极低而缺乏竞争，这是影响学风建设的根本原因之一。所以条件成熟的院校应实行真正意义上的学分制——成绩优异者可提前毕业，成绩差的就延缓毕业乃至开除学籍，给学生形成一定的压力，激发学生学习的积极性。五是加强校园网络的管理，不给学生网络成瘾创造条件。

第三，深化改革，发挥教师在学风建设中的主导作用。

一方面要增强教师的责任感，促进教师搞好课程建设，提高教学质量。另一方面，通过开展评选和表彰师德优秀群体和师德标兵等活动，形成有利于教风、学风和校风建设的良好氛围。

第四，以科技创新活动为载体促进学风建设。

高职院校的学生相对本科院校的学生，其文化基础可能较为薄弱，但在动手能力等方面则有可能占优势。动手能力是高职院校着重培养的内容，各院校可考虑整合校内资源，统一建立基础实验室，成立大学生科技创新实践基地，并聘请专业指导教师的指导。同时学校可设立科技创新学分，参加各类省级以上的科技创新比赛并获奖者均可获得相应学分；参加校级科创比赛的，通过相关审核后符合条件者也可获相应学分。这样既能吸引学生积极参加科创活动，提高动手能力，在学校营造一种较浓的科技氛围，又可提高学生对专业的热爱和深入认识。并且科创活动也需要学生大量查阅资料，相互讨论，这就解决了学生学习动力的问题，变被动学习为主动学习，最终达到促进学风建设的目的。

第五，开展宣传教育活动，营造学风建设的良好氛围。

（1）充分利用各种舆论工具开展 “学风建设”主题宣传活动，表彰学风建设中的先进典型。（2）以第二课堂的形式，邀请校内外专家、学者开展学术讲座、素质教育讲座和各种职业技能竞赛等学生感兴趣的活动以丰富校园生活。（3）积极与相关单位加强联系与沟通，改善校园周边环境，尽量避免社会上消极因素对大学生的影响。

第六，调动班辅的积极性，落实学风建设责任制。

班辅是一线学生工作者，是学风建设的重要力量。学校要通过完善班辅的量化考核办法、建立对班辅人员的激励机制，如要求班辅老师每月至少听所带班级1～2次课，加强与任课教师的沟通与交流，深入宿舍了解学生思想动态，使学风建设达到事半功倍的效果。在此基础上每学年推选出一定比例的优秀班辅并给予一定的奖励，既是一种肯定和鼓励，也能树立一些典型。

培养高素质的人才是教育永恒的主题，学风对确保人才质量具有不可估量与替代的作用。但不可忽视的是学风建设是一个庞大而又复杂的系统工程，不是一天两天就能解决问题，还必须长期不懈的共同努力才能形成良好的学习风气。