高职院校的学风建设面临问题分析

学风建设，无论在普通高校还是高职院校都是永恒的主题。培育优良学风是实现育人兴国的必要条件，是衡量一所大学教学质量的重要特征，也是培养人才的核心措施之一。

1.高职院校的学风现状

通过对高职院校学风状况的考察，发现高职院校的学风状况不容乐观。

现状之一：上课迟到现象屡禁不止，几乎每天都有人迟到，天气不好时更加严重；

现状之二：上课不认真听讲。如上课讲话、看报、看其它书籍、玩手机、打瞌睡等现象不在少数；

现状之三：课余看书学习的学生较少。图书馆的图书使用率较低；

现状之四：学生在教室和图书馆上晚自习的情况差；

现状之五：有相当部分学生考前临时“抱佛脚”，突击几天就可以考试及格等等。

以上现状可以说明，高职院校学风存在令人忧虑的问题，并且不是个别学生的现象，它具有一定的普遍性，这不得不引起我们深思。

2.促成高职院校学风不佳现状的原因

促成高职院校学风不佳现状的原因是多方面的。学校管理上的问题，教师的教风，社会大环境，学生自身(如学习动机、态度、纪律……)，校园文化氛围等等，以上都是学校架构上的情况。而表现在学生身上的具体情况又怎样？浮躁不踏实，考试突击，创新性不强，轻实践能力，满于现状，进取心不强，抄袭作业，时有考试作弊现象等等，下面我们从教和学两方面存在的问题来分析：

（1）教学方面

随着高职教育办学规模的不断扩大,已迫切要求其教学计划、教学内容、教学方法及其教学过程各环节管理必须突出高职教育的特点，目前仍沿袭的普教模式以及在安排教师、教室、实验室等方面的困难也是急待解决，具体来讲存在以下三个方面问题：

①部分教师精力投入不足,一部分教师未能摆正教学位置,功利思想比较严重，有的教师备课不够认真,教学内容多年不变，在学生中造成负面影响，所以显示出学校教风不是很好。

②教师对转变教育思想,更新教育观念的紧迫性认识不足。许多人对以教学为中心的意识不强,广大教师自觉参加教学改革的面不广,学校各专业的课程设置不尽合理,教学内容陈旧,教学方法过于死板,人文素质薄弱,培养模式单一等问题还相当严重，所以不少的同学在上课时经常分心。

③目前,我们的培养目标不是十分明确或者说定位不是很准确，基本上仍然是传统教育思想的产物,脱离社会需要,忽视个性发展,培养出的毕业生社会适应性和创新发展能力较差，许多的同学认为上课有时听不进去是因为老师的问题和课程对自己没用。

（2）学生方面

①学生第一课堂的学习情况

学校大多数学生的学习态度还是比较好的,也有少部分同学认为自己有厌学情绪不能自觉投入学习。但许多同学对自己周围的学习环境不是十分满意，因为学生学习态度的形成,与周围人物和环境的影响密切相关，许多同学反映周围的同学对学习不是很感兴趣会影响自己的学习态度。课堂纪律的好坏也影响到教学的质量和学生学习成绩的提高，了解了同学旷课的原因，许多同学认为是对该课程不感兴趣,有的同学认为是老师讲得不好,另有一些同学做其他事情。

②学生利用课余时间的情况

大学的课程安排比较轻松,学生自己支配的时间也就多了，在平时检查学生寝室还有和学生接触的过程中，我们发现许多的同学把课余时间用来上网、逛街、闲聊,只有很少的学生能自觉的学习。随着电脑的普及和互联网的发展,上网成了大学生生活中不可缺少的部分,那么学生上网主要是干什么呢？据了解,大部分学生是用来打游戏,聊天,只有少部分是用来学习。所以，该如何引导学生上网，如何让学生充分利用网络资源来学习也是一个很值得深思的问题。还有一个问题就是学生参加过各类有益讲座的人次非常有限。学校该如何开展这些活动，如何去吸引学生的目光，如何做好宣传工作，都是该从长计议的问题。

3.培育优良学风的机制需要健全

进一步完善学生工作的激励与约束机制，充分调动学生学习的主动性。改变过去那种管理措施不完善，奖惩制度不到位，实施起来随意性大，学生工作干部充当“消防救火队”等状况。进一步完善学生教育管理规范，充分认识执行规章制度是学风建设的保障，一方面大力宣传和倡导学先进、赶先进，大张旗鼓的树立好榜样，同时加大奖励力度和奖励面，将物质和精神奖励相结合，分不同层次不同项目的奖励，鼓励那些努力学习的学生，肯定他们的进步，把“要我学”变成“我要学”的目标。另一方面对违反校纪校规的少数学生，就应该给予严肃的处罚，以便警示教育其他学生。学风离不开学生工作队伍的引导、教育和管理，是对课内教育的补充和延伸。

学风问题是一个系统工程，是全体师生教学行为和学习行为的综合，是学生所处客观条件与主观努力的综合，是校园物质环境和文化环境的综合。马克思认为，现象与本质是统一的，没有离开现象的本质，也没有离开本质的现象。通过现象可以发现和认识事物的本质，针对出现的突出学风问题，及时有效的给予教育和处罚，同时要充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，只有标本兼治，才能从根本上推动学风建设水平的不断提高。

教风是影响学风的重要因素。因此，端正学风必须首先端正教风。作为教师，应该努力提高教学水平，保持严谨的治学态度，严格把关。同时，在学术问题上，教师不仅要能够严格自律，还要敢于与学术腐败现象进行斗争，以自己的一言一行感染学生。