浅谈高校学风建设

浅谈高校学风建设

周晓兰　陈　鞭　梁怀宁

浙江林学院天目学院生物环境系

摘　要:学风是学生世界观、人生观、价值观的反映，也是学生学习态度和学习方法的集中体现。作为校园精神文明的重要组成部分，学风建设直接影响到学生的科学文化素质和思想道德素养，影响到学校培养人才的质量。本文从学生的角度分析了影响大学生学风建设的客观、主观因素，提出了加强学风建设的建议。

关键词:高校；学风建设

一、关于学风建设的认识

“学风，是一所大学之所以成为大学的根本所在，是一所大学的灵魂和气质，是一所大学的立校之本。”——中山大学校长黄达人的话已经明确告诉我们，良好学风是高校树信誉、谋发展的基础和生命线，体现了学校的教育之风、学习之风、学术之风。因此，加强学风建设是高等教育改革和发展中一个永恒的主题，是社会发展的需要，是加强和改进高校学生思想政治工作的需要，是促进学生健康成长的需要。

二、影响学风因素分析

(一)主观因素:是指学生的个体素质

学生是具有主观能动性的个体，其影响学风建设的主观因素主要表现在以下几个方面:

1.自控能力的影响。自控能力强的学生，由中学升到大学后，能及时调适自己的心理状态，集中精力，继续努力拼博；自控能力差的学生，在经过中学时期的拼搏后，一种满足感油然而生，随之产生了求安逸、怕吃苦的思想，危机感和竞争观念淡化了，只求得过且过，不思奋发进取，缺少发奋学习的动力。

2.专业思想的影响。专业思想状况对学风的影响是直接的、迅速的。专业思想稳定者，学习态度往往比较积极、主动，专业思想不稳定者，学习必然消极、被动、缺乏敬业精神。

3.学习方法的影响。学习方法的科学与否，直接关系到学习的效果和质量，缺乏科学的学习方法是导致学习滑坡和成绩下降的一个重要因素；现在，主动请教师“答疑”的少了，课前预习、课后复习的习惯对于有些学生来说也陌生了，能有效地做好读书笔记的学生也很少，对课外读物的选择、运用往往缺乏系统性、科学性和针对性。

(二)客观因素

客观因素是指客观的外在条件，这也是影响学风建设的不可忽视的重要因素。主要包括社会环境、学校环境和家庭环境三方面。其中，学校对学风影响是最直接的、最重要的。主要表现为下述三个方面:

1.教育管理方面即教学内容、教学方式、教学水平、教学设备等对学风的影响。如教学设备比较落后，难以满足学生求知学习的正当要求。如教师讲课照本宣科，缺乏生动，学生不愿听，上面上大课，下面上小课，甚至逃学。

2.班级建设的影响。根据当代大学生的特点，班级这个微观环境对大学生的思想行为，产生深刻而直接的影响。班级建设抓得好，形成了勤奋好学、互助互爱的良好班风，就能形成一种催人向上的无形力量，学风也随之会很好；相反，班级风气不正，懒散拖沓，相互拆台，就会形成一种腐蚀力，班级成员也会随之受害。如果领导重视班级建设，班主任责任心强，班干部配备得力，班级工作就抓得好；但是班主任责任心不强，班级建设措施不力，这个班级就差。

3.寝室环境的影响。大学寝室是学生在校生活的一块重要天地，他们在一起将生活长达三、四年之久，这期间，彼此的价值观念、道德修养、个人品质，甚至穿戴消费都会互相影响。因而寝室在学风建设中所起的作用越来越重要。一个洁净、团结、优雅、积极向上的寝室环境，对生活在其中的同学无疑会起到积极的促进作用；相反，一个杂乱、冷漠、不思进取的寝室环境，其成员不可能得到正面的收益。

三、加强学风建设的对策

(一)争取社会各界的广泛支持，优化校园环境。通过各种渠道，争取一些经费，解决学校资金不足等问题，使学校能更新教学设备，改善教学环境，增强办学活力。争取公安、文化市场等有关执法管理部门对学校周边及校内一些文化娱乐场所进行清查、整顿，建立学生娱乐活动中心，开展健康向上的文化娱乐活动；聘请专家、学者开办形式多样的讲座、学术报告，举行升国旗仪式，对学生进行爱国主义教育；为学生创造一个良好的学习、生活氛围:加强与学生家庭的联系，形成学校家庭共建学风的工作格局，争取学生家长的配合，发挥家庭在学校教育工作中诸多方面不可替代的作用。

(二)发挥思想政治工作的特殊功能，调动学生学习的内在积极性。加强学生的思想政治教育工作，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，树立正确且合乎实际的学习目标，增强学生的学习动力，这是学风建设的治本之道。以形势政策课、大学生思想品德课和马列课为依托，有计划、有针对性地加强思想教育，引导学生正确地认识学好本专业的重要性，从而热爱本专业，献身本专业，加强学生思想教育干部队伍建设，充分发挥政治辅导员、班主任的人格感召力的作用，教育学生树立远大的奋斗目标，并为之不懈努力。

(三)深化教学改革。改革教学管理机制，增强教学内容对学生的吸引力，提高学生的内在积极性，这是从根本上改变学风现状的途径，提高教学质量，满足学生旺盛的求知欲，坚决摒弃不合理课程，根据社会发展的客观需要和学生合理要求增设新专业，开设新课程。

(四)考试是教学工作的主要环节，是评定学生学习成绩和检查教学效果的手段，狠抓“考风”是学风建设的关键环节。加强考场安排规范，严格监考工作；改进考场编排，试行不同专业交叉编排考生座位和按学号编排座位，以及单人、单行、单座编排办法组织试场，加强监考工作，维护正常的考试秩序。加强考试纪律的宣传教育，教育学生认识考试纪律的严肃性，考试舞弊的危害性。

(五)引进竞争机制，奖优罚劣，实行段动式管理，采用必要经济手段，发挥经济杠杆的作用，是学风建设的需要和保证。实行这种管理方式，可以将学生奖学金评定由过去侧重学习成绩改革为综合测评成绩为标准，引进淘汰制，对全面考核不合格的学生采取降级、试读或劝其退学等处理，体现高校“宽进严出”的运行机制。

四、结束语

优良的校风学风对学生起着潜移默化的作用，是保证教育质量的重要前提。学风是校风的核心，只有抓好学风建设才能全面推动校风建设，提高人才质量，从而提高学校的竞争力和知名度，使学校立于不败之地。青年学生是祖国的希望和未来，是祖国的栋梁，他们的成长关系到国家的前途和命运。因此高校应视学风建设为根本，常抓不懈，要明确育人方向，为进一步提高学生的综合素质，培养新时期跨世纪人才提供坚实的保证。

参考文献

［1］胡巍.浅谈高校学风建设［J］.基础理论研讨06:46.

［2］叶骏.高等学校学生工作规模与指导［M］.上海:同济大学出版社，1991:141－144.

［3］焦向英.学生管理手册［M］.北京:开明出版社，1996:119.265.