高校学风建设影响因素分析及其对策探析

高校学风建设影响因素分析及其对策探析

王显玲

浙江农林大学，天目学院

摘　要:学风是学校长期积累形成的一种氛围，一种精神，是高校培养高素质人才的重要保证。当前尽管各个高校都十分重视加强学风建设问题，但是由于诸多方面的原因，高校学风建设中仍然存在不少问题。本文从高校学风的现状入手分析了高校学风建设的新问题和新特点，并提出了加强学风建设的对策。

关键词:学风状况；建设；影响因素

学风是学校长期积累形成的一种氛围，一种精神。从狭义上讲，学风是指学生的学习风气；从广义上讲，学风包括学习风气、治学风气和学术风气。学风是学校生存发展的基础，它体现着学校的文化传统、管理水平和办学理念，是学校创品牌、树形象、谋发展的重要基础。

我们现在要做的工作的重点就是“抓学风、促学习、正校风”。从我们老师的角度来讲，学风就是学生思想作风在业务学习上的具体体现，是学生学习过程中表现的风貌，是学生在学习方面所展示的精神、态度、风格、方法和习惯等要素的综合体现。因此，学风包括了学习精神、学习态度、学习品格、学习方法、学习习惯、学习效益、学习环境等各个方面。我们的工作重心也就从这几方面着手，但是学习毕竟要靠同学们自己去做，我们的职责是引导，是为大家创造一个更有利的环境，而我们当前也就是向着这些方面努力，使我们的学生懂得学风的真正涵义，真正对我们的学风重视起来。

我们将从学生心态的本源着手分析，追溯本源，我们传统的应试性基础教育使学生进入大学后表现出种种不良反应，再结合大学生活的特点，高校普遍呈现出一些学风方面的缺陷。

一、从学生自身方面因素分析

(1)学习动机水平低。他们从小到大，考上大学就是奋斗目标，目标一旦实现，便在理想的真空中迷失了自己。由于成长的每一个阶梯都是由老师或家长为他们做选择，因此缺乏自我设计能力、自我规划能力，大学学习失去了新的动力。

(2)学习方式不适应。当今许多大学生无论生活上还是学习上都是“抱大的”。进入大学后，不仅生活上有个适应过程，教学上以往老师“嚼烂了喂”到现在“师傅领进门，修行在个人”，不少同学不适应，有的甚至十分困难。

(3)自控能力弱。中小学教育中“他律”重于“自律”，学生的自制能力没有得到很好的发展。在大学宽松的教育模式下，不少同学明知不好好学习不行，但管不住自己，结果嬉戏无度，荒废了学业。

(4)心理素质差。当代大学生在成长过程中，大都开的是顺风船，他们或很少遭遇失败，或在经历挫折时形成了不良的心理习惯，如逃避、推诿、自弃等。有的甚至在巨大的升学压力下已经有一些心理畸形，如封闭、抑郁、睡眠障碍等。因此一旦学习上受挫，有时甚至是很小的挫折，也会一蹶不振，自暴自弃。

二、从外界因素分析

(1)学校办学环境对学风产生的影响。教学管理是否严格，校园文化是否丰富，硬件设施是否齐备从不同侧面反映着办学环境的优越与否。学生对所学部分课程或专业设置不感兴趣，感觉课程设置不合理，课程陈旧，教学形式僵化和单调等等，都会造成相当数量的学生的不少课程不及格，甚者导致不能毕业。

(2)授课教师专业素质及授课质量对学风产生影响。学生对课程的喜爱程度与教师的教学质量存在着正相关性，授课教师的专业素质、从师素质，在很大程度上决定了学生对该门课程的学习兴趣、学习态度，进而直接决定学业水平。教师自身的师德、人格魅力是学生评价教师的软指标，学生渴望教师整体素质与水平的提高。教师专业素质及授课质量，直接影响到学生能否认真上课，学生对该门课程的喜好，影响到目前部分学生旷课、迟到等行为的出现。

(3)学生群体行为对个体学习产生影响。对大学生来说，同学之间的关系在其学习、生活中也起着不可忽视的作用，特别是班级、宿舍。根据当代大学生的特点，班级这个微观环境对大学生的思想行为，产生深刻而直接的影响。班级建设抓得好，形成了勤奋好学、互助互爱的良好班风，就能形成一种催人向上的无形力量，学风也随之会很好；相反，班级风气不正，懒散拖沓，相互拆台，就会形成一种消极弥漫现象，班级成员也会随之受害。

(4)社会环境对学风的影响。既包括正面影响，又包括负面影响。一方面，社会主义市场经济体制的逐步建立，为人才创造了广阔的竞争天地，也为其学习提供了强大的动力。另一方面，市场经济不可避免地带来了一些消极现象，如金钱至上、享乐主义、极端个人主义等，给学生正确的人生观、价值观的形成带来了巨大的冲击，使得有些学生认为当今社会只有钱、物最重要，学习成绩好不好并不重要。学校的周边环境对学风建设也产生了极大的影响，不少学校周围以营利为目的的录相厅、网吧、卡拉OK厅、台球室、还有不健康的书刊、杂志等等比比皆是，特别是网吧对那些自制能力比较差的学生影响极大，若沉迷于网上聊天或玩游戏，可使其坠入无底深渊，现在好多学生学习成绩差或退学都与上网有关。

针对以上种种缺陷和不足，培养树立优良学风将是我们的工作中心，制定出相应的对策也是我们工作的重中之重。

良好学风的表现是:认真求实的学习态度，勤奋刻苦的学习毅力，虚心踏实的学习风格，科学严谨的探索精神。良好学风一旦树立，就形成一股强大的约束力、感召力，这种作用是规章制度所不能比拟的。良好的学风，不仅可以使学习者获得根本性、方向性和长效性的做人、做事、做学问的精神指导，还可以净化校园环境、推动社会先进文化的发展，对社会风气的改善产生积极的影响。培养良好的学风，应从以下几方面着手。

(1)思想教育是培养优良学风的根本出发点。思想支配行动，只有思想认识提高了，才会有自觉的行动，才会有奋发努力的精神。所以，学生思想教育是培养良好学风的根本作法，是以人为本、建设和谐社会的根本作法。要培养良好的学风，必须认真地、耐心地做好思想教育工作。教育学生树立正确的学习目标，端正学习态度，养成良好的学习生活习惯，提高学生思想素养。做学生的思想教育工作，既要注意方法策略，又要齐抓共管。这里说的讲究方法策略，是指要有针对性，要具体情况具体对待，不能总是生硬说教，要交心谈心。这里说的齐抓共管，是指学生思想教育工作队伍，包括家长、学校的辅导员、班主任、任课教师或导师以及管理人员，要相互配合共同尽力做好学生思想教育工作。

(2)制度建设是培养优良学风的氛围保障。没有规矩不成方圆。培养良好的学风，必须要有科学的、切合实际的管理制度，它对学风建设起着保证性作用。学校相关制度建设一方面要注重对学生个人的激励引导，充分发挥现有奖学金对学风建设的促进作用，加大评优工作的宣传力度，激励更多的学生努力学习、全面发展。另一方面，加强宣传教育，严肃校纪，加强考场管理，用纪律和规定约束学生。现有的学生管理制度不是没有，也不是不健全，而是需要根据新形势、新情况进一步完善，使之更加科学、切合实际。

(3)教师引导是培养优良学风的有效途径。这里说的教师，主要是指任课教师。教师不仅要教书，传授科学文化知识，而且要育人。在教书中对学生进行思想教育，引导学生树立良好的学风，这是教师的职责。教师要善引导、严要求、率先垂范，要以对社会负责的态度和精益求精的精神去探求教学方法、传授科学知识、提高授课水平，要以文雅的仪表、得体的举止、勤奋好学的品格去感染学生。如果教师对学风不引导，不抓不管，其他人就会花更大的劲来抓来管。由此来看教师的素质对学风好坏有着重要影响，所以要注意提高教师的素质。

(4)解决实际问题是培养优良学风的基础。这里说的实际问题，是指学生学习生活的环境和条件。因为环境决定意识，每个人的意识是在一定的环境下产生的。所以，要营造良好的学习研究氛围，培养学生钻研探索知识的兴趣；对贫困生要解决他们的经济来源以便使他们无忧地安心学习；学校周边环境要净化，以减少对学生的心理干扰；校内学习生活设施要配套齐全良好，使学生能够安逸地学习生活；要创造条件让学生与教师有接触的机会，以便进行心理沟通和学业辅导；要丰富校园文化生活，使学生有健康的精神情操；要多开展实践活动，使学生的思维和动手能力得到提高。

(5)组织开展优良学风创建活动是优良学风建设的载体。学风建设的主体是学生。学生学习的主观能动性和内在积极性的发挥，是影响学习成效的关键因素。同时每个学生个体都必须融入到一定的学生学习集体中，即学生宿舍、学生班级等学生学习、生活的小环境。因此组织发动学生以宿舍、班级为单位开展学风创建活动非常重要。在开展学风创建活动过程中，要求每一位学生按照学风要求进行自我检查，确立学习目标，寻求改进学风的办法。另外，还要充分发挥学生社团组织的积极作用，有计划地开展各种科技创新和学习竞赛活动，吸引学生参加，以提高学生利用时间的能力，营造良好的学术氛围。发动学生集体，做好学风建设，培养优良学风，争创“优良学风标兵集体”，实现打造一支学风建设队伍，树立一批优良学习标兵，产生一批优良学风集体。

(6)加强职业生涯教育，发挥学生主观能动性是优良学风建设的关键。高校的就业指导工作要从毕业前的阶段性工作，变为对大学时代的全过程指导。从新生入学教育开始，给学生开设职业生涯规划讲座，引导学生结合自己的个性特点，塑造和完善自己。同时，大力加强“专业理想教育”，帮助和促进大学生对所学专业发展前景的认知，从内心深处焕发出对科学真理的强烈追求。邀请成功校友、用人单位现身说法，提高学生的成才渴望。鼓励低年级的学生去大学生供需洽谈会，从而增进对求职的感性认识和实际体验，增强其学习动力。

优良学风是一所大学的灵魂和实质，是一所大学的立校之本。高校学风建设是基础工程和系统工程，要锲而不舍，常抓不懈，不断探索学风建设的新机制和新形式，努力形成优良的校风和学风，将大学生的成长成才与全面发展真正落到实处。

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