浅谈如何加强独立学院学风建设

浅谈如何加强独立学院学风建设

徐　悦

浙江林学院天目学院生物环境系　浙江　临安　311300

摘　要:学风建设是高等院校各项工作的永恒的主题，优良的学风是一所学校最宝贵的财富，是学校品味和格调的标志之一。因而独立学院在加快自身改革与发展的过程中，应高度重视学风建设。根据学院学风建设所面临的主要问题，以邓小平教育理论为指导，结合学生工作的实际情况，探究独立学院的学风建设，对于学院建立良好的人才培养质量和社会信誉具有重要意义。

关键词:学风建设；学习动机；师德建设；学生管理；学生骨干

学风是学校治学精神、治学态度和治学原则的综合体现，是形成良好校风的基础和前提，是培养高素质人才的关键。学风，是读书之风，是治学之风，更是做人之风。作为一所新世纪的独立院校，如何培养社会所需的专业技能型人才，将是一项极其紧迫重要的任务。而学风建设作为高校自身建设的一个很重要的方面，直接影响到学生的知识文化素质和思想道德素质，影响到学校所培养的人才质量，最终将影响到学校在市场经济中的竞争能力。因此，加强新时期高校学风建设是一项具有战略意义的工程。那么，在新的历史条件下高校应如何加强学风建设呢?笔者认为学风建设需要教、学、管三管齐下，加强师德建设，重视学生骨干作用，发挥学工线的作用，从严治学，而且必须长期坚持不懈，持之以恒。

1.教师:优良学风的引领者

教师是学校中相对稳定的因素，并且教师是学生接触最多的人群，教师更是一个学校能否培养合格人才的关键。学风建设首先要考虑的是，教师如何将学生吸引到课堂上去，这就是“教”的问题。因此他们的治学、治教精神、态度、方法及做人原则等代表了学校的文化主流，并会对学生构成从游式的潜移默化、润物无声的影响，久而久之固化为学校之风气，即学风。由此可见，学风之形成受教师影响最甚。

1.1　加强师德建设，树立良好的人格形象

教师，首先要有高尚的道德水准、高深的行为修养和情感智力。教师是人类灵魂的工程师，也是社会主义精神文明建设的重要生力军。教师直接面对学生，对学生具有广泛而深远的影响和示范作用。教师的职业特点决定了他们的行为在教育活动中具有教导性、示范性、权威性的特点。而学生的道德修养是靠从生活实践中选择榜样模仿而来的，是从不教之教中得来的。教师的良好师德和人格形象是学生学习的榜样。教师认真教书、认真做学问，对学生关心、爱护，教书水平不断提高、精益求精，使得学生越学越想学，那么学生会从“不想学”、“要我学”变为“我要学”。

1.2　树立以教学为本的观念

教师是学校教学的主要实施者。教师不仅要有一定的教育理论知识储备，具有科学的教育思想观点、理念和方法，还要懂得如何按照正确的认知规律、教育规律，引导学生掌握知识、运用知识，去解决相应的理论和实际问题。在以人为本的教学思想和理念的指导下，教师要善于把学生由教授对象变为学习主体，通过科学的方式方法和有效的教学手段，把自己所掌握的知识通过具体的教学过程转化为学生的能力。要立足于培养学生独立理解、分析问题的能力；培养学生理论联系实际、运用所学知识解决现实问题的能力；培养学生主动学习、主动发展的意识和能力，重在鼓励和提倡学生要有创新的精神和见解。更为重要的是，要教会学生如何学习。

目前我校做的“评教评学”是使师生进行交流的一种好方法，将教学过程本身作为评价的体系，形成教风、学风互为约束的机制，相互监督、相互协调、相互促进。

2.学生:优良学风的组建者

学风反映学生的求学精神和治学态度，因为学生既是学风的主要传承者和弘扬者，又是学风的建设者和得益者。学生内在的求学精神和动力使学生端正学习态度和成长成才的关键因素。

2.1　纠正学生不良的学习态度

独立学院的学生的学习观念普遍是落后于重点学校的学生的，对于自己学习不足之处往往有一种不合理的推断，而且很多学生在被动的学习，把自己学习中的不足之处往往归咎于无法控制的原因，比如自己的记忆力不高，运气不好，教师的教育水平不好，自身能力不足，学校管理不到位，学习内容太难等等原因。在这些原因里，大部分是难以控制的，那么也就在很大程度上影响了行为和以后对学习的态度。因此，首先需要端正学生的学习态度，并对自己有一个正确的认识，要让学生认识到自身的成长成才既与学校和老师的培养教育有关，也与自己付出的艰苦努力分不开，自己是良好学风的最大受益者。通过积极主动地参与到学校所开展的各种形式的学风建设活动中去，在参与过程中认识自我，挖掘自我，完善自我。而作为学校，应该鼓励学生发挥特长，让这些拥有特长的学生在众多学生面前多发表演讲，多表演自己的特长，这样才能使有特长的学生得到老师的肯定，自信心得到了很大的满足，同时让其他同学也有一个学习的机会，自然而然就会有改变自己不足之处的决心，为以后更好的学习做下铺垫。

2.2　发挥学生骨干的带头作用

在一个班集体里，从学生素质上看，学生骨干大多是班委会成员，他们素质较高、能力较强、为人诚实、乐于奉献，在各个方面能起模范带头作用，他们的一言一行，在同学之中有一定的影响力和号召力；从工作优势看，他们是班级的一份子，与其他学生朝夕相处，起点相同，身份一致，同学之间放得开，谈得来，心相通，彼此之间能敞开心扉，倾诉真情，老师了解不到的情况，他们能够了解到，老师想不到的事情，他们想得到，所以一支过硬的学生干部队伍，可以让学风建设工作如虎添翼，事半功倍。

通过学生骨干与学习有困难的同学结成“一帮一”的小组，主动关心同学的思想、生活和学习，增强集体凝聚力，充分发挥学生党员的先锋模范作用；培养班长、学委自觉成为学生和老师之间学风建设的桥梁和纽带；组织学习小组、学习经验交流会和各种学习竞赛活动，形成浓厚的学习氛围。同时，不断教导学生干部以身作则，以突出的综合素质和优良的学习成绩影响和感染周围同学，在学风建设中起模范带头作用。

3.学工:优良学风的维护者

高校辅导员专职从事学生思想教育和行为管理工作，是高等学校教师队伍的重要组成部分，是开展学生思想政治工作的重要力量，在学风建设中发挥着不可替代的重要作用。

3.1　加强思想道德教育，明确学习目的

要形成良好的学风，辅导员就必须把思想政治教育工作放在首位，让学生从思想上认识到学习的重要性，因此，必须以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，要从每年新生入校开始便对他们进行立志再教育，使其明确新的学习目标，珍惜大学时光，激发学习动机，锻炼学习意志，最大限度地调动学生的积极性和主动性，努力营造积极进取、勤奋上进的良好氛围。其次，辅导员要帮助学生尽快适应大学生活，完成中学生到大学生的角色转换，培养他们利用图书馆、自习室、互联网等资源进行自主学习的能力。也可以同学之间互相监督、共勉学习。从而帮助学生树立正确的学习观、价值观与人生观，端正学习态度，形成积极的学习目标。

3.2　搭建学生与教师的沟通桥梁，激发学生学习热情

辅导员在学风建设中的另一个任务是做学生和教师之间的桥梁。高校教师平时忙于科研和教学，和学生接触的机会和时间都比较少，“师不知学生、学生不知师”的情况屡有发生，这实际上造成了教育资源的极大浪费。辅导员首先要通过教师了解学生上课情况，严格课堂纪律，减少上课迟到、早退现象，进一步了解教师教学情况，同时辅导员还要加强同学生、教师、教务部门的联系，把师生之间的意见相互转达，在师生之间起到沟通、协调的作用，帮助学生树立正确的专业思想，才会在学习上积极进取、刻苦钻研、满怀热情，从而形成良好的学习习惯，才会努力实现自身价值并促进良好学风的建设。

3.3　以就业为导向，强化职业规划教育

学生学风的好坏直接影响到毕业生的个人素质与就业情况，因此要通过就业教育和指导，促进学生重视学习，建立优良学风。树立“先毕业再就业，先就业再择业”的观念。我们应从学生入校就有计划、有步骤地对学生进行就业教育，就业指导以及心理咨询，引导他们树立自主择业的观念，并围绕这个主题调整自己的学习方向，加强基础课，增加选修课，提倡文理渗透，拓宽知识面，学好专业技能，争取更多就业机会，这是加强高校学风建设的又一个重要方面。

4.结束语

学风建设是衡量一所高校办学思想、教育质量和管理水平的重要指标，是全面推进素质教育，为社会培养高素质人才的关键。优良学风是保证教学质量的重要条件，学风的好坏直接影响到教学改革的步伐和教学质量的提高，影响到校风的形成和人才培养目标的实现。进一步加强学风建设，才能为大学生的成长成才营造良好的育人环境，增强全校学生学习的积极性和主动性，促进大学生的健康成长和综合素质的全面提高。

参考文献

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