高职院校校园文化建设研究

高职院校校园文化建设研究

闵茂丽　储昭海

（湖北财税职业学院）

高职院校校园文化是发生在高职院校内，以教师为主导，以学生为主体，各方面力量共同创造的文化现象。近几年，虽说高等职业教育的发展为我国高等教育大众化立下了汗马功劳，但是我国的高职教育仍处于探索阶段，特别是在校园文化建设方面还非常薄弱。而校园文化是整个社会文化的一个重要组成部分，它以一种观念或精神因素对校园政治、道德、心理等产生影响，建设和培育高品位、高水平的先进的校园文化，对于高职院校自身的发展、对于传承中华民族优秀的传统文化和美德、对于培养有文化的高素质劳动者等都具有十分重要的意义。

一、校园文化的概念及建设意义

探讨高职院校校园文化建设，首先要对其内涵有准确的把握。

1．高职院校校园文化的概念

高职院校校园文化是高校师生根据社会发展需要，在长期的教育教学管理及服务实践中所传承、创造、积累并共享的、以反映师生共同信念和追求的、具有高校校园特色的一切物质成果、精神财富及其行为方式的总和。我们可以从精神文化、制度文化、物质文化三个层次来解释高职院校校园文化。

精神文化是指“学校在长期的教育实践过程中，受一定的社会文化背景、意识形态影响而形成的为其全部或部分师生员工所认同和遵循的精神成果与文化观念，表现为学校风气、学校传统以及学校教职员工的思维方式等”。“学校组织结构，包括正式组织结构和非正式组织，是学校文化的载体。学校管理制度是学校在教育实践过程中所制定的、起规范保证作用的各项规章或条例。上述两者，构成了学校的制度文化。”“学校物质文化是由学校师生员工在教育实践过程中创造的各种物质设施，它们能够迅速为人们提供感官刺激，给人一种有意义的感情熏陶和启迪，是一种以物质形态为主要研究对象的表层学校文化。”

2．高职院校校园文化建设的意义

与普通本科院校相比，高职院校进行校园文化建设具有特殊意义：一方面，许多高职院校由中专学校升格或易地新建、合并而成，相对于历史较长的本科院校来说，不论是文化底蕴还是文化氛围，都要差一些。如果只有单纯的人员和物质的整合而没有文化的提升，必然是高校的招牌、中专的水平。要成为名副其实的高校，必须通过校园文化建设尽快提高学校的文化档次。另一方面，从生源状况来看，高职院校与其他高校相比，多数学生的文化素质偏低，需要通过校园文化的洗礼得以提高，校园文化建设比普通高校更为迫切。

对高职院校来说，搞好校园文化建设，是新时期做好高校思想政治工作的重要手段和方法，是培育社会主义事业接班人，防止“和平演变”的重要途径；有利于开发学生智力，增强自信心，培养学生的想象力和创造力；有利于提高师生社会活动能力，提高师生员工的身心素质，培养师生的集体主义观念和竞争意识等。

二、高职院校校园文化建设问题的分析

当前，众多高职院校和教育同行正对校园文化进行着广泛的实践和研究，并取得了一个又一个可喜的成果。然而，在当今高职院校的校园文化建设中，无论在认识上，还是在实践上，都不同程度地存在着一些问题，这些问题归纳起来主要表现在三个方面。

1．缺乏深刻认识

我国高职院校起步较晚，多数高职院校的领导者和教育工作者仅从办学质量、办学水平、校风、学风、班风、教风、学生行为规范、精神文明建设、学生课外活动等单维的角度去抓校园文化建设，或只是按长期的工作思路就事论事地抓工作，缺乏创建校园文化的意识和总体构思，对校园文化的内涵、功能、构成、特性等还缺乏理性的、全面的认识，具体表现为：一是高职院校在思想上对校园文化的重要性认识不足，管理者未认识到学校文化建设是学校建设的一个不可缺少的有机组成部分，甚至某些高职院校的领导者认为校园文化建设可有可无，教职员工对校园文化认识也缺乏足够的认识；二是高职院校误读了校园文化建设的内涵，校园文化或被解读为校园生活、或被解读为学生文化、或被解读为流行文化等等，校园文化建设呈现浅表化、形式化；三是高职院校对校园文化建设采取被动应付的态度，甚至迎合部分人追求时尚的心理将校园文化建设庸俗化等。

2．缺乏整体规划

校园文化建设是一项长期的、系统的工程，一般要经历一个逐步完善、定型和深化的过程，在这一过程中，要求高职院校对校园文化建设进行系统规划，但目前高职院校在这一方面还存在着一些误区，具体表现为：一是校园文化建设在内容上缺乏整体设计，许多高职院校校园文化建设大多处于一种松散无序的状态，作为校园文化核心的“学校精神”并没有贯穿于校园文化建设的各个部分，缺乏一个核心价值观念将校园文化的三部分连接起来；二是校园文化建设主体不明确，机构不健全，大多数高职院校把校园文化的主体定位在学生，认为校园文化就是学生课外的各种具体活动，把教师、管理、服务人员排斥在外，多数高职院校也没有设置负责高职院校校园文化建设工作的专门机构；三是校园文化建设缺少实践环节，不少高职院校认为校园文化建设是校园内的事情，是关起门来搞的文化建设，不能把握好校园文化建设与社会实践间的内在联系；四是一些高职院校在校园文化建设中还存在着没有找到校园文化建设工作的切入点，对校园文化建设的具体步骤与过程不了解，校园文化建设没有形成明确的评估标准等。

3．缺乏历史积淀和特色

高职院校普遍建校时间较短，无论是从物质文化、制度文化，还是精神文化来说，高职院校都还缺乏深厚的历史积淀。从物质文化来说，高职院校因学校性质的转变，办学所需的许多文化设施还不够完备，教学实践基地的建设尚在规划中，学校在人文景观方面也缺少一些具有历史传承意义的象征物等；从制度文化来说，高职院校虽已形成各自的管理、规章制度，但各方面管理制度及组织结构面临变革与重建的命运；从精神文化来说，高职院校更不像普通高校有一定传统文化的积淀，校园文化更多地表现为提炼和创建等。

当前大多高职院校校园文化建设未能突出高职特点和学校特色，许多高职院校或一味地模仿和复制普通高校的校园文化模式，使高职校园文化成为本科高校大学文化的“克隆”或“微缩”；或简单模仿另外一些高职院校的学校文化，而没有注意到高职教育的办学特点与学校自身的文化特色的挖掘和培育。这样导致校园文化与企业文化脱节，校园文化建设缺乏职业特征、职业技能、职业道德、职业理想、职业人文素质等。

三、高职院校校园文化建设对策分析

校园文化是一个立体化、开放性的概念，它是一种环境，更是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围，需要多层次、多渠道进行建设，更需要学校各方面的共同努力。要有效解决当前高职院校校园文化建设中存在的问题，我们认为可以采取以下对策。

1．提高思想认识是前提

高职院校校园文化建设的现状出现的主要原因是高职院校管理者对校园文化建设的认识不够。对于高职院校来讲，往往把招生、对学生的实践技能培养、就业等环节当作头等大事来抓，把面向市场，培养用工单位所需要的技能型人才当作几乎是最现实而唯一的培养目标，这对于职业院校来讲，有它务实和合理的一面，但从教育的终极目标来看，这样的办学行为无疑显得偏颇和狭隘。事实上，教育目标的最高境界应当是以人为本、充满人性化的教育理念，是人的全面发展、和谐发展和可持续发展，而教育的狭义目标无法兼此重任，只有形成健康的、积极向上的校园文化，才能促进学生的全面和谐发展。

因此，高职院校管理者要把校园文化建设列入学校的议事日程，讨论和制订校园文化建设总体规划并纳入学校发展规划中，要立足现实，着眼未来，长期规划，逐步实施；做到党政齐抓，系部共管，全员共建，相互支持，相互配合，使校园文化健康发展，使学生在校园文化的熏染和浸润中健康成长；要有明确的建设思想，建立一些必要的规章制度；要制定出明确的校园文化建设的系统目标，发挥好校园文化建设对职校这个人力资源输出“母体”校风塑造、校园精神培育及对学生终身学习意识养成的促进作用；要根据行业、企业的具体情况共同制定高职校园文化建设工作的整体规划，不断拓展校园文化建设的内容和视野。

2．确立指导思想是基础

科学的指导思想对校园文化建设起导向性作用，确立指导思想是校园文化建设的基础。当前正处在价值观念深刻变革的时代，先进文化、健康文化和落后文化、腐朽文化同时并存，正确思想和错误思想，主流意识和非主流意识形态相互交织。面对这样复杂的新形势、新情况，高职院校必须坚持先进文化的正确方向，把社会主义核心价值体系作为校园文化建设的指导思想，贯穿于校园文化建设的全过程。

具体来说，高职院校校园文化建设必须以马克思主义指导思想为一元化指导方针，坚持马克思主义的指导地位，不搞指导思想多元化，理性对待社会上多元文化价值共存的客观实际，引导大学生勇于和善于对当前社会上多元文化、多元价值观、人生观和世界观进行理性的深入思考与分析，对应该坚持什么、反对什么、歌颂什么、批判什么等，都有自己鲜明的立场和观点；必须以中国特色社会主义共同理想为主题，引导广大师生树立中国特色社会主义的共同理想，增强对中国共产党和对改革开放事业、全面建设小康社会的信念和决心，在学校全体师生员工中形成共同思想共识；必须以爱国主义的民族精神和改革创新的时代精神为主旋律，一方面扬弃民族文化，弘扬民族精神，兼收外来文化，一方面培养创新精神，不断解放思想、实事求是、与时俱进；必须以社会主义荣辱观为基石，以荣辱观塑造人们的深层心灵品质，并通过制度安排作用于校园文化建设。高职院校校园文化建设只有以社会主义核心价值体系为规范，才能沿着正确的方向和道路前进，才能建设具有中国特色的社会主义校园精神文明。

3．统筹三方内容是核心

高职院校校园文化建设应是精神文化、物质文化、制度文化建设三方面的内容协调一致。精神文化建设体现着文化的价值观，是校园文化的方向和实质。高职院校校园精神文化建设的当务之急是以学校全体师生员工的共同价值追求为基础，将学校办学理念与学校特色定位结合起来，从学校自身的教育实践、从师生员工实践中提炼出与自己学校本身的特色相联系的学校价值观，用生动、精炼的语言表达出来，并提升全校师生员工对学校价值观的认同感；以自身职业特色和学校文化的精髓为根基打造符合学院特点的学校精神，并用各种生动活泼、富有教育意义的文化活动的形式，使之深入人心，无处不在，并化为校园人的一致行动；以领导作风、教师教风、学生学风以及行政人员的行政作风等建设为纲要加强校风建设，并用简明、易记的文字表述出来，塑造学校形象。

物质文化是校园文化建设的基础载体。物质文化的构造和设计体现了人的价值目标和审美意向，同时这种环境创造出一种境界和氛围，对身在其中的学生起“环境育人”的作用。高职院校校园物质文化的建设应以精神文化为归依，“无论是校徽的制作、校训的确定、校歌的创作、校刊的编辑、校服的设计，还是校园建筑的布局创意、教室宿舍的文化布置都要精心设计，充分体现学校精神的文化内涵”，即使是学院的一个通知、喜报也应蕴涵着校园精神，体现学校的内涵和品位。尤其是高职学院要主动适应信息化时代的潮流，加速数字化校园建设，加快多媒体网络教学系统、数字化图书馆及办公自动化、通信等方面的建设步伐，并采取各种措施营造良好的网络文化，积极占据校园文化建设的网络阵地。

制度文化建设是校园文化的重要组成部分，属于文化建设中的机制建设，是学校在其发展过程中形成的独特的管理思想和观念，以及在这种观念下制定的具体管理体制、模式及规章制度的综合体。高职院校制度体系的设计要有文化底蕴，在整个制度体系中既要包含专门的文化建设模块，同时在其他模块中也要渗透文化建设的思想；各种行政管理、教学管理、学生管理和校内外实训管理等各种完善的规章制度要体现校园精神文化的要求；要根据学生的客观实际，特别是结合高职院校的具体特点，围绕提高职业院校学生综合能力，不断进行合理的目标定位、制度创新和改革，体现学校的价值观念。

4．打造职业特色是关键

高职教育的目的和目标要求在校园文化建设中一定要根据培养对象的特殊性，坚持个性与共性相统一的原则，将校园文化定位在“高”和“职”两点上。“高”是指高等教育层次，相对于“中等”教育而言；“职”是指学校的职业性。这两方面的结合就要求高职院校必须通过包含一定职业文化内涵的校园文化来引导和规范学生的思想行为，打造具有职业特色的校园文化，使学生逐步了解、习惯和自觉遵守相关职业的素质要求。而这种包含职业文化内涵的校园文化建设最佳途径就是校企结合。

通过校企结合建设高职院校校园文化可以从三个方面进行：一是吸纳优秀企业的核心价值观，即团队协作精神、客户至上的理念、平等对待员工的理念和激励与创新的理念，抓住契机，整合资源，打造校园文化品牌；二是学习研究企业文化，广泛宣传优秀的企业文化，丰富校园文化的内涵；三是全方位实施“校企结合”，从培养目标、课程体系到学生的专业素质、行为习惯等要满足企业和社会的要求，学校的教学管理、人力资源管理、财务管理、后勤管理等也都要向优秀企业学习，要与优秀的企业进行深层次的合作，形成良好的合作伙伴关系。总之，要追求学校文化与企业文化有机交融，学术气氛与实践氛围相辅相成，为培养合格的职业人才创造优良环境。

5．明确建设主体是首要措施

高职院校校园文化建设是一个系统工程，必须明确建设主体，充分发挥各方面动力，校园文化建设才能达到预期目标。高职院校一方面应健全校园文化建设组织机构，成立学校党政领导负责人、由各部门负责人参加的，分工明确、协调统一的校园文化建设领导小组，统一领导和指导本校校园文化建设。

另一方面，高职院校要改变校园文化就是学生文化的观念，充分调动各方面的积极性。学校要充分发挥教师的导向作用，以身为教，带动学生确立正确的价值观念，引导学生不断创新，把自身的人生观、价值观、思维方式和治学精神辐射给学生；充分激发学生的积极性，通过多给予学生鼓励和肯定、树立学生身边成才的典型、加强学生的心理辅导教育等途径，树立学生的信心，让学生在校园文化活动中既扮演角色，又是观众；规范社团工作程序和工作制度，不断提高活动的层次和质量，创新一条有自己特色的社团活动路子，引导鼓励尽可能多的学生参与到社团的建设中去，努力形成“百花齐放、百家争鸣”的校园文化发展格局；采取有效措施发动和鼓励后勤工作人员参与到校园文化建设中去等。

总之，高职院校校园文化建设是一项系统工程，要有长期规划。校园文化建设必须统筹兼顾，全面把握，既要继承传统，又要突出时代性；既要全面推进，又要突出重点；既要全方位开放，又要突出自我特色。高职院校应针对自身校园文化建设的现状，结合自己的办学理念、培养目标、培养模式、教学内容和方式等，提高思想认识，以社会主义核心价值体系为指导思想，协调精神文化、物质文化、制度文化建设，充分调动各方面的积极性，打造具有特色的品牌校园文化。