基于Blackboard教学平台的高校美术专业精品课程建设的实践探索

基于Blackboard教学平台的高校美术专业精品课程建设的实践探索

李春娜

（广州美术学院教育信息技术中心，广东广州，510260）

摘　要：2010年国家精品课程的评审要求，要体现教育教学改革的方向，引导教师进行教育教学方法创新，确保学生受益和教学质量的提高。因此，精品课程的建设与应用离不开网络教学平台及网络课程资源。那么，如何用好网络教学平台进行精品课程建设，以确保精品课程建设的质量和特色？本文以广州美术学院美术专业精品课程的建设为例，进行基于Blackboard教学平台的美术专业精品课程建设的实践探索。

关键词：美术专业　精品课程　Blackboard　网络教学平台　课程建设

A Practical Study of College Fine Art Excellent Course Constructions Based on Blackboard Education Platform

Li Chunna

（Educational Technology of Guangzhou Academic of Fine Arts，Guangdong Guangzhou，510260）

It is a requirement from 2011national excellent course evaluation to reflect direction of education reform，and to lead teachers to innovate on education methods，so that to ensure a higher education quality and more students’benefits.Therefore，the construction and application of excellent course cannot be separated from web education platform and web course resources.Then how to make good use of web education platform to conduct excellent course constructions，so as to guarantee the quality and unique features of excellent course constructions？Taking an example of the fine course constructions of department of Fine Arts，Guangzhou Academy of Fine Arts，this thesis gives a practical study on fine course constructions of Fine Art department，which is based on Blackboard education platform.

Key Words：fine art department；excellent course；blackboard；web education platform；course constructions

一、前 言

2007年1月教育部颁布两个重要文件：教育部财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》［教高2007年1号］、教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》［教高2007年2号］。

2010年（本科）国家精品课程评审指标文件指出：2010年国家精品课程评审要体现教育教学改革的方向，引导教师进行教育教学方法创新，确保学生受益和教学质量的提高，并重视以下几个问题：①在教学内容方面，要处理好经典与现代、理论与实践的关系，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。②在教学条件方面，重视优质教学资源的建设和完善，加强课程网站的辅助教学功能。③在教学方法与手段方面，灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。④在教学队伍的建设上，注重课程负责人在实际教学工作的引领和示范作用，促进教学团队结构的完善和水平的提高。^［1］

由此可见，高校精品课程建设与网络教学平台的联系十分密切。基于这个思路，本文作者进行基于Blackboard教学平台的广州美术学院美术专业精品课程建设的实践探索。

二、基于Blackboard教学平台的美术专业精品课程的建设

（一）Blackboard平台功能、特点

Blackboard教学平台是美国毕博公司开发的国际领先的数字化教学平台，也是目前市场上唯一支持百万级用户的教学平台。Blackboard教学平台是以课程为中心集成网络“教”、“学”的虚拟教学环境。基于这个虚拟教学环境，教师可以开设网络课程，学习者可以在教师的指导或引导下，自主选择要学习的课程。教师和学生之间，以及学生之间，可以根据“教和学”的需要进行讨论、交流。Blackboard平台可以帮助教师解决建设网络课程所面临的网络技术、网站设计等困难，从而把主要精力放在做好教学设计，丰富教学资源，优化教学效果上，更好达到提高教学效率，促进精品课程示范作用的教学改革的目的。

Blackboard教学平台用于建设课程与应用的主要功能模块：

1）课程资源模块包含：（1）基本信息模块；（2）课程资源模块：搭建课程的框架，上传课程各种资源；（3）课外资源模块：此模块在于拓展学生思维和知识视野。

2）交流互动模块包含：（1）讨论板模块：布置和提交作业，教师答疑；（2）选择性发布模块：教师因人而异设置课程内容，进行针对性教学；（3）学习小组模块：教师可以把学生分成若干小组，开展小组之间协作式教学活动。

3）学习评价模块包含：（1）作业、试卷批改模块；（2）课程统计和学习评价模块。

Blackboard教学平台的优势及主要特点：具有简单易用、课程建设规范、课程维护容易、使用和可操作性高。三个功能模块之间的关系如图1所示。

图1　模块结构图

（二）美术专业精品课程的建设

2010国家精品课程建设新标准的特点：强调先进的教学理念（研究性、探究性、协作学习等）；强调学生的主体性（教学过程、教学方法、教材提供）；强调教学设计（课程内容、教学方法、教学评价、课程网站）；强调信息技术应用（教学方法、教学手段、教材建设、教学过程）；强调课程资源的推广共享。

由此可见，精品课程的建设和共享应用主要是依托网络教学支撑环境即网络教学平台来进行网络课程建设。

本文选择广州美术学院3门有代表性的美术专业类精品课程作为案例，根据精品课程的建设目标要求，结合Blackboard平台的三大主要功能，进行精品课程建设。3门课程分别是：（1）《造型艺术美学》——专业理论类课程（校级精品课程）；（2）《广告创意》——设计类专业课程（省级精品课程）；（3）《雕塑创作》——造型艺术类专业课程（申报国家级的省级精品课程）。

现将基于Blackboard教学平台的精品课程建设分成4大模块：（1）精品课程申报模块；（2）课程资源模块；（3）交流互动模块；（4）学习评价模块。其中申报网站模块栏目：

|课程简介|教师队伍|教学内容|教学方法|教学条件|教学效果|教学视频|特色政策支持|。因申报网模块的栏目是评审指标指定的，本文略谈。本文重点介绍体现教与学过程的其余3个模块。图2是广州美术学院Blackboard教学平台界面。

图2　广州美术学院Blackboard教学平台界面

1.《造型艺术美学》精品课程的建设

《造型艺术美学》是广州美术学院专业理论课，面向一年级学生。课程教学是针对艺术发生、艺术功能、艺术创造以及艺术欣赏等系列相关问题展开介绍，引导学生对造型艺术最核心的知识以及历代的观念、艺术创造规律进行思考。在课程中围绕核心内容，结合艺术作品、艺术现象，介绍古今中外的艺术观念，提高对艺术作品的价值的判断能力。

《造型艺术美学》以中、外美术史基本教材为基础，针对造型艺术主要的视觉特征，课程教学是以大量图像呈现，引导学生面对作品提出自己的感受和看法，通过解析作品培养心灵的创造性和批判性，以求更全面、深入地实现艺术美育的理念的特点。

基于《造型艺术美学》精品课程的理论性和艺术性比较强的特征，课程的教学是以教师为主导，学生为主体，引导学生自主探究，协作学习为主要教学模式。目标是培养学生具有批判性和创造性思维。因此，课程的建设是基于建构主义学习理论、教学系统设计理论、协作学习理论和混合学习理论。

根据《造型艺术美学》精品课程的特点和课程建设理念，进行模块栏目设计：

课程资源模块：|课程通知|课程大纲|电子课件|课程资源||课程录像|网络资源||参考书目|网络资源|科研成果|；

交流互动模块：|作业||关键词|复习范围|小组协作|；

学习评价模块：|学生作品|后台统计|《造型艺术美学》平台课程见图3。

图3　《造型艺术美学》平台课程

2.《雕塑创作》精品课程的建设

新世纪的新艺术以多元化和实验性为主要特色。广州美术学院造型艺术学院雕塑系的《雕塑创作》课程是一个连贯、系统的雕塑创作课程体系，课程内容的设置与教学是从二至五年级的4年不间断创作教学：二年级开设专业实习与创作课程，以培养学生的基本创作能力；三年级开设中国传统雕塑，以保证学生创作能力的提升；四年级开设非传统材料专题创作课程及纪念肖像创作课程；五年级毕业班开设自由创作课程作为本科学位课程。雕塑创作课程要求学生不仅仅是掌握一定的创作基础，更重要的是通过4年不间断有系统的创作学习，建立较完善的设计创作思维和高品味审美，最终以“全面、自由、开放”为原则，自由创作毕业作品，全面检验学生的创作能力。

基于《雕塑创作》艺术课程多元化和实验性的特色，《雕塑创作》课程的教学尤为注重发展学生的独立发现和解决问题的能力。因此，课程的建设是基于建构主义学习理论和混合学习理论。

根据《雕塑创作》精品课程的特点和课程建设理念，进行模块栏目设计：

课程资源模块栏目：|课程简介|教学大纲|课程讲义|电子教材|其他资源|教学录像||雕塑空间杂志|

交流互动模块栏目：|师生交流平台|

学习评价模块栏目：|学生作品|后台统计|

其中师生交流平台系统是以技术团队自己开发的“雕塑系网上交流平台”系统嵌入Blackboard平台。《雕塑创作》平台课程见图4。

图4　《雕塑创作》平台课程

3.《广告创意》精品课程的建设

《广告创意》课程是立足于广告策略制定之后，大创意在构思以及制作环节的相关任务：包括品牌概念、公益观念在创意阶段和完稿阶段的执行和体验。课程主体除了创意思维的训练，还需要从美术角度对表现展开演练，目的是为了有效地帮助广告学子将思维转换成符号，学习将想法变作品的能力。为了培养具有战略观的广告设计人才，广告设计教学重视策略与创意的衔接，重视品牌概念到大创意概念的提炼，重视训练为创意任务撰写创意简报、寻找大创意、完成大创意的能力。

基于《广告创意》精品课程主体立足于创意思维的训练，从美术角度对表现展开演练，强调理论与实训、实践相结合，最终培养广告学子大创意的能力。因此，课程的建设是基于建构主义学习理论、教学系统设计理论、协作学习理论、合作学习理论和混合学习理论。根据《广告创意》精品课程的特点和课程建设理念，进行模块栏目设计：

课程资源模块栏目：|课程简介|教学大纲|课程讲义|电子教材|教学论文||教学录像||学生获金奖作品|

交流互动模块栏目：|师生交流平台|博客|

学习评价模块栏目：|学生作品|后台统计|

《广告创意》平台课程见图5。

图5　《广告创意》平台课程

三、课程评价

（一）平台功能模块对课程资源建设和课程教学支持的评价

在平台功能模块方面，通过Blackboard平台上传各种课程资源，开展课程教学技术要求低，易于操作，降低了教师、学生学习信息技术进行教与学的难度。在课程教学方面，教师把传统课堂教学模式的优势与网络环境下教学的优势结合起来，既突破了课堂教学的时空限制，能向学生提供更全面、广泛的内容，帮助学生拓展视野和思维空间，以优质教学资源提高教学质量。

（二）学生使用与效果评价

在课程使用方面，通过问卷调查和平台后台统计可知，95%学生经常登录平台学习课程内容，认为精品课程的资源整合度比较高；88%的学生认为课程中的学习时间安排和建议非常明确，对学习非常有帮助；85%的学生认为精品课程模块和栏目设计合理，课程的主体结构清晰、导航灵活；88%的学生认为基于平台构建的精品课程资源非常丰富，实用性强，便于自主学习。

四、结束语

基于Blackboard平台建设美术高等院校的专业美术精品课程既有优势，又有缺陷。优势：简单易用、建设规范、维护容易、提高了教师教学与管理效率；课程资源整合度高，丰富完善的资源，可培养学生自主探索学习能力和创新能力。缺陷：美术院校专业课程的学习内容，主要是以视觉符号传达为主要表现形式，因此无论是绘画类、造型类还是设计类的课程，教师的课件资源都是大容量的图片或视频，而这类资源的上传偏偏受制于网络环境和Blackboard平台的系统功能。另外，教师的使用平台建设课程和应用的积极性受制于学校以项目带动建设和应用的激励机制。本文以基于Blackboard平台建设高等美术院校专业美术精品课程建设的实践为例，希望能为美术类专业院校使用Blackboard平台建设网络课程，开展网络教学提供一定的借鉴。

参考文献

［1］ 2010国家精品课程评审指标，http://218.192.175.180/gaojiao/index.asp.

［2］ 白学海.《基于Blackboard网络教学平台的“音乐欣赏”教学》.Blackboard教育软件促进高校教学质量提升论文集，2010，129～135.

［3］ 张皎，吴维佳.《基于Blackboard网络教学平台的精品课程建设的实践探索》.Blackboard教育软件促进高校教学质量提升论文集，2010，164～168.

［4］ 陈彦辉.《基于Blackboard网络教学平台的中国文化课程建设》.Blackboard教育软件促进高校教学质量提升论文集，2010，136～139.

［5］ 懂强，余英华.《利用Blackboard平台建设高校思政课精品课程的思考》.Blackboard教育软件促进高校教学质量提升论文集，2010，151～155.