何为现代教育理念

二、何为现代教育理念

要科学发展，就要树立现代教育理念，什么叫现代教育理念？我给现代教育理念下了一个定义，就是树立与市场经济、改革开放、现代化建设相适应的教育观点、教育模式、教育内容以及教育方法、教育体制，就是与现实相适应的教育理念，符合科学发展观、新时代的教育理念。我们讲现代教育理念，是针对传统教育理念而言。我们学习科学发展观，是针对非科学发展观而言。现代教育理念针对传统教育理念，传统教育理念本身有哪些方面，我认为把这个问题首先分析一下，才能有的放矢地解决教育问题。

去年上海市考局级干部有一道题目，“你认为我们国家有哪些传统的教育理念？什么叫现代教育理念？”有的人答不出来。总的来讲，要克服传统的教育理念，或者说扬弃传统的教育理念，到底传统教育理念表现在哪些方面？我把它概括为9个方面，我认为中国的传统教育理念表现在9个方面，也就是说，我们要树立科学发展观，就要针对这9个问题，在办学上4个方面，教学上5个方面。

在办学上面：一是国有化的办学体制。所有学校，国家所有，国家办学。过去认为，社会主义有没有进步，三大优越性：公有制、计划经济、按劳分配。工业全部搞公有制，农村也搞公有制，学校也搞公有制，20世纪50年代把私立学校、民办学校全部取消，全部收回国家所有，这和当时公有制的经济体制是一致的。所以邓小平当时讲，要多种经济共同发展。过去国有化的办学体制阻碍了我们的发展。二是条块分割的领导体制。中央分四十几个部委，每个部委都办学，条块分割，大学成了部门所有，是一个行业机构。三是高度集权的管理体制。过去青岛的化工学院就是化学的，上海的机械学院就是机械的，铁道学院属于铁道的，各自为政，形成一个小的系统，但是和计划经济是一致的，优势发挥不出来，潜力发挥不出来。所以，计划经济就是集群经济，上级对下级统、管、包，下级对上级等、靠、要。学校也是，学校不主张面向市场、面向社会办学，全部国有。四是单一的投资体制。所有学校的所有经费靠国家、靠政府，到底国家应该包什么？包九年义务教育，义务教育有两条：一个是义务教育是国家包下来的，义务教育是强迫性教育。我们国家的义务教育呢？没有健全。现在建国60年了，50多年义务教育没有健全下去，什么原因？因为大学、中学非义务教育的经费也是靠国家，而且整个教育经费的20%用于高校，这在世界上是少有的。我们高校的经费可能还不够，但是和其他国家相比，教育经费足够多了，所以导致义务教育不够健全。现在的义务教育，教育公平很难做到。但是，义务教育应该公平，义务教育应该均衡发展。某一地区所有的小学、初中、中学应该是一样的，就像一部机器一样。一个地区，青岛或者济南，一个地区的小学、初中应该是一样的，这才叫义务教育。过去有个口号叫“人民教育人民办”，这个口号是不妥的，哦，人民教育人民办，政府站在一边看，这怎么行呢？过去认为大学是国家帮，中学是省市帮，小学是农村帮。相反，小学的义务教育应该是国家帮。所以，传统的教育理念，办学上的4个方面，这几年在改革，还是有很大变化。

在教学上，一是在教学思想上，以知识为本。教学指导思想上是以知识为本，不是以人为本，而科学发展观的核心是讲以人为本。我们长久的教学是以知识为本，不是以人为本。小学20门课，初中30门课，高中40门课，把这些课学完就完成任务了。不是练就学生的全能发展，只是知识的灌输。

二是在教学模式上，刚性的教学计划。教学模式上，刚性的教学模式你看学生学的内容，什么都是老师规定的，学生没有选择权，一二一齐步走，当然这些年大学里有些变化，但总的学分制还是不变化的。中小学基本没有变，仍然是刚性的教学计划。你看国外的小学生参加活动，他就是自由选择。初中选修多，高中上学分制。

三是在教学内容上繁、难、偏、旧。我们是计划经济起来的刚性教学模式，教学内容上反反复复，为什么？全国统一高考，全国统一编教材，过去是“黑色的7月”，现在改成黑色的6月了。这么大的国家，一本教材，一张考卷，不正常。所以高中生很辛苦，我们都经过这段日子，为了应付高考，搞题海战术，从黑龙江到海南岛，从上海到青海，每个地方的都做一做，为什么？因为不放心，因为全国一张考卷。60%的题目大部分要做出来，20%的拉开差距，所以在繁题、难题上下工夫，在偏题、旧题上下工夫，必然是反反复复。我们上海在1985年就不参加全国统考了，当时我们提出，不能上海、青海一个样就不正常了，上海和青海的教材一个样，那怎么行呢？所以我们自己命题。当时压力很大，80年代压力很大，特别是北京、天津对我们意见很大，江苏、浙江意见也很大。山东对上海总得比较友好，但也有意见。说你上海都考不过我，不敢参加全国高考。为什么上海会过？因为山东省的一些老干部，解放初都是山东人，你看过去华东师大，校领导书记都是山东人，山东人统治上海，所以关系比较密切。上海在困难的时候山东支援我们，包括粮食、电视机、冰箱，互相交换。所以当时的上海压力很大，“上海不敢跟我们一块儿考”，我说不是的，我们加强素质教育。“哎呀，你们考不过就考不过。”后来，北京、天津自己命题了，浙江、广东、湖北，山东有没有自己命题我不知道，反正很多地方都自己命题了，这是对的，不可能全国一样的。我们第二次课改，就不要登报，不要宣传，搞了50多年才第二次课改。人家课改每年改一次，我们几十年改一次。

四是在教学方法上，单向的“三中心”。教学方法落后，三个中心：教师为中心、教材为中心、教室为中心。

五是在考试上，考试内容靠记忆，死记硬背。所以，传统的教育理念我们要搞清楚，到底表现哪些方面，高校是哪些方面，中小学是哪些方面，怎么针对这些问题进行研究讨论。

我认为这些年来应该说有些变化，变化比较大，但还不够。特别是以知识为本的教育理念，改变的力量没有那么大。在应试教育上以知识为本，刚性的教学计划基本上没有变化，学习知识还是比较难，因为要统考，考试不够有积极性，死记硬背。我记得大作家王蒙说过一句话，他对基础教育很有想法，因为他有个外孙读小学四年级的时候，每天晚上功课做到九十点钟都不睡觉。有一天晚上九点钟了他外孙还没有睡觉，怎么还没有睡觉？他说“姥爷，我功课还没有做完。”什么没有做完？语文没有做完。那你去睡觉吧，王蒙很同情他，让他睡觉了，他就把他外孙没有做完的功课做完了。第二天交给老师了，结果他外孙做的全部对了，王蒙做的全部错掉了。王蒙很气愤，写了一篇文章“难道连小学四年级的语文题都做不出来吗？”你做不出来，为什么？你不符合标准答案。比如说天空是“蔚蓝的天空”，你应该讲“蔚蓝的天空”，你要说“灰蒙蒙的”就不对，你看今天不就是“灰蒙蒙的”，很正常，就是按照标准答案来。

在四川，也有一个小学，老师出了一道题目，雪化了能变成什么？有小朋友讲变成水，变成气体，突然有个小朋友说“变成春天”，不对，怎么变成春天了？打错。这个很有创造性，我觉得应该打100分，但是不符合标准答案。所以，传统的教育理念在教育里表现出9个方面，这九个方面很值得我们深思。

所以我们说科学发展观，就是用现代教育理念克服这些传统教育理念。怎么用现代教育理念克服传统教育理念？现在讲“一主多元”，民办学校、中外合作、独立学院，都发展起来了，所以你们科技大学没有办独立学院太可惜了，办一个独立学院多好。把老校区独立出来，自己办一个独立学院，叫公有民营。浙江搞得很好，我前天从浙江出来的，它的东南大学成贤学院、浙江大学城市学院，都是二级学院。还有条块分割的领导体制，淡化部门办学，包括青岛科技大学，现在属于省里面的，为整个区域服务、为全国服务，但我认为还是坚持为化工服务。高度集权的管理体制，依法自主办学，大学有办学自主权。单一的投资体制，多渠道集资，产业、贷款、收费等等，包括基金。学分制，多样化、个性化。让学生有选择性，不要选得茫然。给学生安排七八门核心课，其他课程让学生自己选择。

另外，从繁杂的教学内容向宽、精、新转变，知识面宽一点，特别是教学研究型。比如说职业技能型，就是以这一个行业为导向，要学得精一点，还有新的东西，技术扎实一点，能力强一点，加强人文素养。

注入式的教学方法改为参与式，让学生参与教学。学导式，学生先学，然后教师指导。我认为我们高校教学方法要有革命性的变革，就是结合课堂，结合学生，让学生来参与，而不是老师从头讲到尾，死气沉沉。

考试方法，怎么考试？记忆型的，标准答案式的，那考学生的学习能力。他的分析能力、创新能力，把他的学习态度也记入考试成绩里，促进学生更好地学习。

所以我认为科学发展观，在教育理念上，要针对传统的教育理念，从这方面加强。

我们讲现代教育理念，包括哪些内容？现代教育理念不是空洞的，不是抽象的。我们讲科学发展观，也是具体的，科学发展讲落实，到目前没有提科学发展观是指导思想，我个人认为科学发展观也是指导思想，强调的是落实问题。所以，科学教育发展了，现代教育理念的具体内涵，我把它概括为新一代教育理念：

第一，树立科学的教育发展改革观。

第二，树立教育创新观。

第三，树立新的教育体制观。

第四，树立科学的定位观。

第五，树立教育服务产业观。

第六，树立先进性质量观。

第七，树立德育为先的育人观。

第八，树立以人为本的人才观。

第九，树立以能力为重点的素质观。

第十，树立动态的教学质量评估观。

第十一，树立以学为中心的教学观。

所以我们讲现代教育理念，包括以上11个现代教育观，我今天不可能把这些都给大家讨论，今天我讲三个，我认为这是非常关键的三大问题。