学校和谐发展模式的分析介绍

学校和谐发展模式

踏在世纪之交的门槛上，“大力发展教育，加快培养社会主义现代化建设人才，提高全民族的思想道德和科学文化素质”，成了关系社会主义现代化建设和社会主义历史命运的一大战略方针。

对教育要高度重视，促使各学校谋求发展，争创一流。在竞争面前，如何进行素质教育？如何面对知识经济挑战？如何去实现“三个面向”、培育“四有新人”？在长期的摸索中，我们认为，走和谐发展之路，营造一种协调、均衡、有序的教育环境，可以得到全面发展的显著效果。

和谐发展既指一种“静态”的和谐，又指一种动态过程的和谐，力求把影响教育的各类因素调谐到一个尽可能合理的、在现实水平上尽可能优化的状态，逐步实现全面发展与人的差异的和谐、学生各项素质水平的和谐、教育的社会需求与学生自身需要的和谐发展。学校要治弱创优，首先就要协调诸多不和谐因素，如：学校内部不和谐的人际关系；学校环境给师生心理的压抑；学校管理机制不全；学校工作不能使师生们充分全面发展；教学效果不佳；教学过程中没有师生感情的交流与沟通；学生缺乏积极态度、良好习惯与信念等。

要做到和谐发展，在具体操作中，应力求达到以下两个要求：

1．注重在完善系统性的同时提高有效性，在一致性的导向中注重个性化。各项工作均有矛盾，要倡导有利于发展的“和谐”，防止消极的表面化的“和谐”，切实抓好各个过程的每个环节，并在划一的活动中发展个性。

2．注重和谐发展的三个层次和包括的五个方面。三个层次指教育目标、教育管理、教育运作上的师生之间、学生之间、学校群体之间情感上和教学上交往关系的和谐发展。五个方面是：（1）学校工作的和谐运作；（2）教育结构的优化与内部各因素的和谐协调；（3）教师自身素质的和谐提高；（4）学生在德智体几方面的和谐发展；（5）教育诸要素的和谐互补。

和谐发展的指导思想是从更新教育观念、教育思想、教育方式、教育方法入手，以“三个面向”为指针，以学生为本，培养多方面和谐发展的一代新人。根据学校实际，以实现学校治弱创优争一流为目标，不断总结、提炼、概括出一种教育观、师生观和办学的价值观。

和谐发展在实施过程中应遵循的原则是：

1．整体持续发展的和谐统一

和谐发展是把学校的诸多教育要素优化组合，提高教育的功能，并使其持续发展。教学机制、管理机制、师资机制、环境机制诸方面相互协调，构成和谐发展的有机整体；德、智、体、美、劳五大基本素质与发展潜能有机结合，构成教育内容的整体；各年级的分层要求、有序衔接，构成教育时间的整体；学校教育、家庭教育、社会教育的结合，构成教育空间的整体；教书育人、管理育人、服务育人、环境育人构成教育合力上的和谐整体。这样，各要素间横向相互渗透，纵向互相衔接，连续而有阶段性地运行，形成纵横交织的整体网络。

2．全面素质与个性发展的和谐统一

学生德、智、体、美、劳的全面发展是基础，离开基础，个性潜能难以发展，未来的生存与发展也受到限制，但全面发展不是平均发展，更不是全优发展，而是要使学生在和谐发展中找到自己个性发展的独特领域。和谐全面发展的核心是高尚的道德，关键是培养良好的意志、品质和习惯。

3．先进、多样与双向发展的和谐统一

师生交往是学校教育教学活动的基本方式。和谐发展师生关系是对学生进行全面发展教育、提高教育质量的前提。良好的教育以自尊和尊人互为前提，以尊师爱生互为基础。教育者要强化民主平等意识，优化教学方法，优化教育手段，师生共同探讨与求索，在和谐的学习氛围、情感交流中双向发展。

“和谐发展”中的五种机制及其作用阐述如下：

1．德育机制是和谐发展的灵魂。首先要建立起这样一种德育目标系统：以培养“四有”新人为总目标，以“五爱”教育为主线和以现代礼仪特色教育为基本内容，以道德教育和日常行为规范训练为基础。由此构建了三个德育系列，即：（1）养成教育系列。遵照各个学校的《学生守则》和《学生日常行为规范》的要求，动之以情，晓之以理，导之以行，教育学生养成良好的行为习惯，并量化考核，建立激励机制。（2）理想、道德、爱心、奉献教育系列。树立正确的理想、信念与科学的世界观、人生观、价值观，育爱国心，立报国志，确立人生的最大价值是奉献的观点，以敬业、爱岗、有高尚的爱心为荣。（3）现代礼仪特色教育系列。现代礼仪以人自身、人与自然、人与社会的和谐发展为核心，倡导新、助、爱的校园人际情境，树立现代师生形象，在合作、理解、尊重、爱护、信任中获得提高，在礼仪交往中完善自我。

2．教学机制是和谐发展的中心。学校应在优化教学目标、教学内容、教学方法和手段上下功夫，各学科要探讨和谐教学模式，体现和谐发展与全面提高的素质教育效果。

3．管理机制是和谐发展的保证。学校依法治校，以德立校，教学为主，育人为本。领导班子要“团结、务实、励精图治、廉洁自律”，坚持领导成员为教师服务的思想，坚持领导成员和教师为全体学生服务的思想。了解人、关心人、团结人，充分发挥教师和学生的积极性。建立学校内部的激励机制，通过评优、考核、聘用、选拔，使教职工做到敬业爱岗、默默奉献、刻苦钻研、爱校如家。

4．师资机制是和谐发展的关键。抓教师道德与教师技能是师资队伍建设的两大方面。在教师技能培养上，实施青年教师培养规划。可以每学期展开系列活动，如“敬业爱岗”教育，进行演讲比赛、捐款献爱心活动，外出体验等；基本功（课堂教学能力）、基础理论知识比赛；还应重视教研活动。要求教师每人有课题，每学期有论文；并健全教研、科研常规制度，完善教师“德、识、能、绩、责”考评系统。建立协调一致的教育群体。

5．环境机制是和谐发展的条件。突出校园文化建设，形成和谐教育环境，做法有三：一是加强健康向上的精神风貌建设，结合现代礼仪特色教育和行为规范量化考核，突出培养文明习惯，要求师生树立形象意识，注重身心修养；突出树立主人翁思想，做学校的主人，班级的主人，有自主、自强精神；突出树立高尚品格，勤于进取，乐于奉献，学习刻苦，成绩出色。二是开展丰富多彩的教育活动，可从礼仪、卫生、纪律、两操四个方面进行多种形式的活动，同时开展传统项目，如艺术节、书画节、孝母节、运动会、演唱赛等。三是营造一个优化的求学问、学做人，人人奋发向上的氛围。这是和谐发展所必需的一个环境条件。

“和谐发展”贵在实践。和谐发展要致力于学生个体的可持续发展，使其从“学会生存”到“学会学习”，发展自己的出色个性和潜力，致力于人性内在结构、核心与外界的联系、协调的发展上，使学生成为具有整体人格的现代文明人。“和谐发展”重在实践，贵在实践。

作为“和谐发展”基本内容的现代礼仪教育，其核心是人自身的和谐发展，人与自然的和谐发展，人与社会的和谐发展。现代礼仪教学的实践性特别重要。现代礼仪的表现是品德高尚、理想远大、仪表大方、举止文明、待人礼貌、语言规范、遵守公德、尊敬长辈、善于竞争、敢于创新。现代礼仪教育能使学生树立正确的人生观、价值观，使人懂得互尊互爱，可使师生、同学之间情感得到和谐交流，在爱护、信任和理解中身心得到健康发展，在爱家、爱班级、爱学校、爱祖国的氛围中，产生责任感、道义感、义务感。学生德、智、体、美、劳素质的养成，有利于培养高层次有教养的人才。尤其是调动学生的非智力因素，对培养其成材有较大的促进作用。