营造和谐的校园氛围的分析介绍

营造和谐的校园氛围

21世纪是弘扬人的主体精神的世纪，我们的教育要顺应历史就必须更加注重人的发展，注重人的主体自觉地唤起，把学校办成师生共同发展的摇篮。校园文化建设当然离不开包括设施、规章、阵地等诸多具有显著性特点的“硬件”，但我们认为，人与人关系中诸如“理解、相融、协作”等对营造校园和谐的人文氛围也是必不可少的“软件”。在校园文化建设上我们如果只重“管束”而忽视人的自主发展，缺少对校园精神铸造的重视，即使设施再现代，规章再周全，也不过是仅具文化的“外壳”而已！如何来铸造校园精神？我们认为应从以下几方面入手：

1．贴近人、尊重人、赏识人

一所学校的教师队伍是由若干教师个体聚合而成的整体，它应有集体的统一意志，也应有个体的张扬。随着素质教育的深入发展，教师的思想修养、价值观念、教育理念正相应发生变化。这种变化呈现个体差异，不可能完全同步。因此，校长要贴近每一位教师、善于发现和赏识每一位教师的所长，扬其所长，助其成功。在管理上，一个好的校长应摒弃“管束”意识，多一些服务意识，多为教师提供精神的、物质的支持，千方百计地为教师提供施展才智的机会和天地。成功与和谐是凝聚的内核。

2．鼓励发展，爱惜人才，用好激励机制

对教师的最大关心莫过于对其发展的关心。要在充分民主的基础上完善激励机制，鼓励“冒尖”，奖励“冒尖”，从而激发和帮助教师增强“自我价值感”，对教师尤其是素质较好、发展前景好的教师，更要予以关注。要同他们一起“分析自我”，“认识自我”，寻求进一步发展的“突破口”，列出“最近发展区”，以利于他们发展的步子迈得更为踏实。要保护人才，“冒尖”之前要防“封杀”、“棒杀”，“冒尖”之后要防“捧杀”、“累杀”。对教师的成才，校长要当“保护伞”，为其成功“遮风避雨”。如果一所学校的教师中有若干群众信服的“带头人”并形成了骨干力量，他们的“示范效应”会带来整个队伍的和谐，人们的注意力将关注自己和集体的发展，非原则的、琐碎的冲突、碰撞就会自然减少。

3．校长要努力增强自身的“伙伴意识”、“服务意识”、“民主意识”

和谐是沟通人们心灵的桥梁，而“民主”是桥梁的基石。和谐的氛围是个性发展的沃土，我们追求的和谐恰恰就是个体发展基础上的和谐，在创新过程中的和谐。校长应有“自知之明”，这个“自知之明”应表现为：视自己是“组织者”，而不是“操纵者”；视自己为“倡导者”，而不是“命令者”，视自己是教师的“朋友、伙伴”，而不是“家长、长官”。我们认为：如果校长具有这种“自知之明”，他一定会善待教师，表现出他个性中的“善”；他一定会真诚地为教师的成功尽心尽力，表现出他个性中的“真”；他一定会严于律己，与教师“同甘苦”，一定会善于“集众之长”，表现出他个性中的“美”。这样的校长在教职工眼中具有真正的“人格魅力”。