营造民主和谐的课堂教学氛围

三、营造民主和谐的课堂教学氛围

营造平等、民主、和谐的、活跃的课堂教学氛围，使学生由“苦学”变为“乐学”。通过实践指导，激发学生个人的学习兴趣。促使学生对所学的知识理解吸收，熟练掌握和灵活运用。教师要注意提高学生学习兴趣，使学生主动去学、乐于去学。激发个人的学习兴趣，并不断在实践中主动探索，发现问题，提出问题，及时与教师共同讨论，从而更好地实现教学中的互动，达到解决问题的目的。为此应注意以下几点：

（一）建立融洽的师生关系

形成尊师爱生风尚，相互理解和沟通。教师要关爱学生，宽容大度，成为学生的良师益友。在平等的相互尊重、相互理解的基础上，学生能勇于参与教学，乐于参与教学，教与学才能共融互促。

（二）形成良好的学习心理

通过《学科教学渗透心理健康教育的实践研究》课题组问卷调查发现：有近80%左右的学生喜欢历史，有40%左右的学生不爱听历史课，更怕历史考试。其中有教学方法和考试压力的因素，也有学生学习心理障碍的因素。重视学生学习心理疏导，引导学生克服学习心理障碍，形成良好的学习情绪，增强自信心，也显得十分重要。

（三）体现愉快的学习过程

改变灌输式和填鸭式方法，让学生在交流和互动中学习，在学习中展示自我，施展才华，体验学习成果，学生必定爱学历史，乐学历史，学好历史。

（四）提供展示自我才华的平台

提供开放的又是平等公正的学习机会，营造积极进取的氛围，激励学生自主参与教学，把有创新性发言的情况作为学生综合评价的一部分。这样，学习的气氛和学习的情绪将更加浓烈。

总之，互动式课堂教学是一个可操作的课堂教学模式，它强调师生情感交流，互动的交往。这就要求我们在教学时要面向全体学生，遵循“以人为本”的创新教育理念，用互动的教学形式来和谐地、生态地组合教师、学生和教材等课堂元素，促进历史教学效益的提高，凸现历史教学以学生学习、发展为主体的理念，使学生真正从“爱学”历史起步，经过“学好”历史的过程，到达“会学”历史的境界。

参考文献

1．陈安福.课堂教学管理心理.成都：四川教育出版社，1990

2．卢家楣.情感教学心理学.上海：上海教育出版社，2004