【摘要】：运用精心设计的“欺骗”策略，逗学生发笑、吸引他们的注意力，可以真正地帮助班上的学生更深刻地理解知识，更积极主动地学习和思考。运用肢体语言暗示，例如，解释某个概念时，故意犯错，同时却不住地点头，是达到“欺骗”效果的一种方式。语言老师克莱尔·马龙在她的教学中经常运用欺骗的艺术，她安排班上学生与她竞赛。
营造一种轻松的学习氛围，有助于学生坦率承认自己的错误，营造这种氛围的另一种途径是老师富有亲和力的幽默举止。有幽默感的老师用随和的态度与学生打交道，和学生们打成一片、相处融洽。有时候，故意变换声音来制造悬念，有时候，表现得像孩子一样充满热情，总是找机会把快乐带给学生。如果你教的是比较小的孩子，可以偶尔装疯卖傻，如果是比较大的学生，不妨假装你失声了，这样一来，他们就不得不代替你“教课”！
“欺骗”的艺术
并不一定要像戴伦·布朗那样的魔术师才能够影响到其他人的思维。运用精心设计的“欺骗”策略，逗学生发笑、吸引他们的注意力，可以真正地帮助班上的学生更深刻地理解知识，更积极主动地学习和思考。运用肢体语言暗示，例如，解释某个概念时，故意犯错，同时却不住地点头，是达到“欺骗”效果的一种方式。
语言老师克莱尔·马龙在她的教学中经常运用欺骗的艺术，她安排班上学生与她竞赛。当学生们赢得一场竞赛时，他们获得一分；如果她赢了竞赛，也获得一分。例如，她可能会指向一组图片，让她的学生们跟着她重复说某个事物。比方说，她指向一张椅子，说出“躺椅”，而且，班上的学生也说出“躺椅”，那么，学生获得一分。如果她指向一扇窗户并且说出“奶酪”，班上谁也不出声，那么，学生又获得一分。但是，只要有一个学生叫出“奶酪”这个词，老师获得一分。当然，除非在窗户边上确实有一块奶酪。最先获得五分的一方获得比赛的胜利。
“我会对你撒谎吗？”或“真心话大冒险”，按照这种风格，学生们故意给出错误的答案，与其他小组展开竞争，这种方法也可以加深他们对知识的理解。
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