关于培养工程型研究生问题的探讨

关于培养工程型研究生问题的探讨

陈文邨^[1]

一、什么研究生算是工程型研究生

从工科研究生的分配情况,大致可以分为五块,即高等学校、机关部队、科研机构、设计单位和厂矿企业部门。其中设计单位和厂矿企业主要是将科学技术直接转化为生产力的部门,而工程科研机构也注意理论联系实际,并注重将科学技术转化为生产力。这三方面所需的研究生,应该算是工程型研究生。

当然到部队去的研究生,一般也需要有工程才干的,而高等学校从学校要面向社会、深化高等工程教育出发,也需要工程型研究生。因此培养具有工程型的研究生,与此也并不相悖。

二、设计部门、科研机构、厂矿企业部门对工程型研究生的要求

设计部门要求工程技术型,能综合所学知识,进行方案比较、论证,独立开展项目设计,可组织设计图纸的实施,设计效果要求经济、美观、创新,并方便施工。

科研机构要求工程研究型,有扎实的基础理论,能调研、查阅文献,进行科学实验、分析判断,成果有发现或创新,具有实用价值或经济价值。

厂矿企业部门根据实际情况,除了需要工程技术型研究生搞产品设计,或需要工程研究型研究生搞产品开发外,也需要工程管理型的研究生。工程企业管理需要知识面宽、深,集自然科学、社会科学和管理科学的理论储备与应用。

因此,工程型研究生包含了技术、研究和管理三个品种。对研究生各有一定的特殊要求。

三、工程型研究生的社会需求情况

以同济大学的历年分配情况为例,如表1所示。

表1　同济大学在1981～1988年的研究生分配情况(%)统计

从表1可知,1988年的分配有了较大变动,工程技术单位对工程型研究生的需求开始超过高校的需求量,因此培养工程型研究生的问题亟待引起重视。

应该看到,近10年来的培养工作偏重于工程研究型,即工程理科型的培养,而工程技术和经营管理型两种规格的研究生,培养得太少。分配到设计部门和厂矿企业单位的工程研究型毕业生,在工作后发现使用不协调,不能满足使用部门的要求。因此需要在培养工作中采取必要的措施。

工程研究型毕业生到科研生产部门工作,有一定的档次要求。从近期看,经过短期实践锻炼和对工作环境的适应后,一般来说这类研究生在设计工作中,能达到项目设计负责人的水平;在厂矿或施工单位中,能达到车间或施工队负责人的水平;在企业和科研机构中,能独当一面工作或独立开展科学研究。此后经过才能的散发,再发挥这类人员的更大潜在力量,能承担更重的任务。因此,用人部门在使用这类研究生时,应与本科生有所区别,须使用得当,不能笼统认为这类研究生“很难伺候”、“形象不佳”。

厂矿企业中,中小型厂矿对研究生的需求尚不迫切,80%的研究生是到大型企业或涉外公司工作,这反映了当前经济体制改革对研究生需求的现状。因此不必过于强调研究生要到中小型企业工作。

高层次人才的流动有一定的规律性,总是先向知识密集、技术密集的单位聚集,形成能够发挥人才作用的层次结构,然后再向薄弱、边远的部门和单位辐射,这是改革人才流动的必然趋势。顺应形势、因势利导、密切注意社会人才需求的动态变化,是我们搞好工程研究生培养工作的新观念。

四、工程型研究生的培养要重在工程科学的教育

工程问题,特别是现代工程问题,不单纯是技术和工艺的问题。它们的提出和解决既需要自然科学的深厚基础,又需要人文、社科和管理科学的理论指导。工程问题的解决已从经验上升为理论,从定性上升为定量,从单一学科上升为多学科的综合。工程型研究生的教育不是一般的工程教育,而是强调工程科学的教育。从这种意义上说,工程型研究生的培养,仍然要求有深厚的基础理论和系统的专门知识,而且还要求有解决实际问题的能力和水平。

工程科学的教育一定要联系实际。论文没有工程背景,搞假题假做不行;有工程背景,搞真题假做也不行。只有背靠工程中的题目,真刀真枪搞论文,才能培养出有水平的能够独立担负专门技术工作的人才。因此,要求导师必须有科研任务和足够的科研经费。否则,工程型研究生的培养就难以为继。当然,工程型研究生的论文,也可以有应用基础理论方面的题目,但这必然是很少量的,绝大多数的题目应该是应用性的、解决工程生产实际问题的。

工程科学的教育既要注意为社会培养毕业后第一任职的需要,能立竿见影,实现短期行为的要求,为用人部门所称道;也要立足现实,着眼未来,注意潜在素质的培养,以实现长期的人才效应。

工程型研究生的学位仍然是工学硕士,因此在培养过程中不能降低要求,特别是跨学科培养的专业,要防止仅为实际上的双学士学位水平。

五、工程型研究生的培养要走与生产部门相联合的道路

科学和工业相互结合,相互渗透,是促使社会生产发展和科学进步的必然趋势。工程科学教育就是要把学校和生产部门紧密联系起来,取长补短,互为所长,否则是无前途的。学校依靠生产部门提出的实际问题和一定的研究经费,既培养研究生,又为生产部门解决生产中的前沿问题,生产部门有所受益,能够促进产品质量的提高和更新,达到共同的目标——提高生产力。

为了搞好联合培养,学校要聘请生产部门的高级技术人员参加指导研究生,学校还可以引进高级技术人员聘为教授或副教授,学校的教师也要到生产部门进修锻炼,加强工程型教师的培养,改变从书本到书本的书匠型教师的局面。

由于工程型研究生的品种各具特色,培养手段有所差别,因此培养工作宜采取定向或委托培养的形式。这样,入学前就明确今后的工作单位,使用单位对工程型研究生有定向的要求,入学后可以做到按需培养,满足用人部门的业务要求,培养过程中加强学校与用人单位的联系和合作,提高培养工作效益。

(刊于1988年第2期)

【注释】

[1]陈文邨,同济大学研究生院。