导师小组式研究生培养方法探讨

导师小组式研究生培养方法探讨

光电工程学院　高爱华　蔡长龙　刘卫国　秦文罡　周　顺　刘　欢

摘　要　为了培养出具有创新能力、实践能力的实用人才，需要研究生培养过程中的各个环节协同努力。探讨了在研究生具体的培养过程中从研一阶段的管理和要求、研究生课题的确立和具体研究过程、学术活动和学术环境在研究生培养过程中的作用、实验室管理方面、研究生科技论文写作能力的培养等方面所采取的具体方法，促进了研究生主动性和创造性的发挥。

关键词　研究生培养；学术环境；创新能力；导师小组

随着研究生招生规模的不断扩大，学生的素质普遍有所下降，这对研究生教育工作者提出了新的要求和挑战。为了培养出具有创新能力、实践能力的实用人才，需要研究生教育管理工作者、导师和学校各方从研究生培养目标的制定、培养质量监督机制的完善、培养过程的科学化等方面协同努力。

光电微系统研究小组从2003年成立初期只有2名教师、1名研究生发展到今天6名教师和近30名研究生，从早期的一对一培养，经过不断地总结和优化调整指导模式，到今天的以导师负责和研究小组共同指导相结合的模式，在发展过程中，虽然招收的研究生素质有所下降，但是通过研究小组的共同努力，培养的研究生质量得到了保证，无论是从研究生参与的研究课题的深度和广度，还是从研究生就业情况来衡量，针对研究生的具体情况，在研究生培养过程中的各环节采取科学有效的方法和模式，可以弥补生源质量下降造成的影响，为社会培养出知识更全面扎实，阅历见识更丰富，具备独立从事专门技术工作和科研工作能力的有用人才。

本研究小组在研究生培养过程中不断总结和探索，从学生进入研究生阶段学习开始，就注意对其进行管理、要求和监督检查及交流；进入研二学习阶段，就更正规要求研究生必须参加研究小组的学术活动，定期进行学术交流并根据各个研究生的研究方向、研究生具体的专业知识情况并结合课题组承担的研究项目尽早确定每个学生的研究课题，研究小组以导师负责制和小组指导制相结合，共同完成对研究生的指导；在课题进行过程中充分发挥每个老师在各个方向的研究专长共同对研究生的课题、论文等进行指导，促使研究生能高效快速地进入课题并有实质性的进展；除对研究生专业和课题的指导外，研究小组对研究生日常工作进行统一管理，确保实验室仪器运行状态和实验环境条件良好，增强了学生的主人翁责任意识，创造了一个和谐良好的研究环境。

一、研一阶段的管理和要求

一进入研究生阶段学习，指导老师和学生就相互交流、互相了解；导师要了解学生过去的学习背景、知识掌握情况、外语和计算机水平、兴趣爱好，以至于性格特征；学生了解本研究小组的研究方向、研究课题、实验室的研究条件等相关信息，和学生进行沟通，一方面促使他们树立学习和科学研究的信心，另一方面激励他们在研究生初期打好基础，认真学习相关的课程；通过研究项目前沿性和先进性的介绍，特别要求学生在研一阶段提高科技英语读写听说水平以及计算机相关操作技能。以便于在课程学习的同时，抓紧时间弥补一些基础知识、专业技能上的不足，以便将来能顺利地进入课题阶段的研究，顺利完成课题工作。在研一阶段，还根据研究生的基础情况初步确立研究方向，提出相关研究方向的综述写作任务要求，一方面让学生在基础课程学习的同时了解相关的科研方向，另一方面通过对综述题目的写作，培养学生对科技资料的收集、整理以及学习写作的能力，为今后进入研究课题打下一个坚实的基础。

二、研究生课题的确立

根据研究小组承担的研究课题任务和将来的研究计划，结合学生的专业方向和兴趣特长，项目组统一安排每个学生的研究课题，根据教师具体负责的课题，来指派研究生的主要指导教师和辅助指导教师，确保对每个学生的研究指导的具体和全面。

本研究小组有多个研究方向，各个方向均有擅长的老师，这样学生在研究课题的过程中碰到交叉学科领域的问题时，均可以请教课题组的相关老师，以确保学生的研究课题顺利进行。

在学院规定的开题报告时间前，本课题小组提前要求学生完成开题报告，在小组内进行预开题，所有老师和学生均参加，大家进行质疑、探讨，帮助学生明确自己的研究任务，确立正确的研究方案和技术路线，为下一步进入课题的研究打下良好的基础。

三、重视学术活动在研究生培养过程中的作用

除鼓励学生积极参加学校的学术讲座和国内外的学术会议交流外，本研究小组每周五固定为学术活动时间，主要是老师、学生定期轮流报告自己的研究情况，轮流进行研究阶段的进展和结果汇报、探讨、前沿知识讲座，要求研究小组全体教师和学生都参加。

对学生来说：第一，能够及时交流研究进展和结果，提出在课题进展中碰到的问题，综合整个研究小组的力量，给出最合理的解决建议。第二，锻炼了学生的科技报告的撰写和讲解表述能力，效果明显。第三，扩大了学生的视野和知识面。由于课题组承担的研究课题和项目有多个相关的方向，这样丰富了学术交流的内容，特别是扩大了学生的视野和对相关方向的了解，有利于培养复合型人才。

对教师来说，一方面，研究小组的教师能够以较好的方式对梯队的研究方向、课题内容、研究的成果以及最新的前沿知识和研究热点以比较正式的方式进行交流，让学生全面了解整个研究梯队的总体情况，扩大知识面。另一方面，可以及时掌握学生的课题研究进展，发现问题，及时指导。规范了对学生的指导，能确保课题的研究进度以及和学生的及时交流。同时活跃了学术气氛，让教师和学生在一种浓厚优良的学术氛围中受到熏陶。而且这种方式，对学生和老师都是一种无形的监督和检查。

在这样的互动式交流活动中，导师的单一角色向多样化角色转变，既是导师也是激励和促进学生的促进者，导师自身也是研究者和学习者。在团队导师的带动下，研究生的研究工作方向更明确，思路更清晰，思想更活跃，特别是培养了其协作和探究的研究习惯。研究生和导师之间建立了和谐互动的师生关系，研究环境宽松、学术氛围浓厚、交流互动很多、学生的主动性大，自我成就感强。

四、实验室管理

在实验室管理的规范化方面，实验仪器设备、卫生按研究小组进行统一规划管理，本项目组使用的实验室主要有微加工制造超净实验室、化学实验室、测试实验室以及相关的实验室。我们根据实验室设备和工作环境卫生要求，将所有研究生分组到具体的实验室，每个人的值班时间具体到每天，这样可以监督和检查实验室管理工作的具体执行情况，确保实验室每天的安全和卫生以及实验仪器正常运转。

五、注重研究生科技论文写作能力的培养

科技论文写作能力是研究生阶段需要培养的重要能力之一，它不仅是对科研工作的总结，也是学生进一步深造学习应具备的素质，同时也是科技工作者综合能力的表现；对课题的进一步深化研究有很好的总结和促进作用。

课题组在日常的学术交流中，要求学生不仅作口头的交流，也要辅以文字和图表等具体的数据，要求学生以标准规范的工程语言进行学术交流，及时提醒和纠正表述中的差错。小论文的发表要求指导老师从内容和形式上严格把关，并要求学生在认真和诚实的研究基础上，小论文写作至少达到科技核心论文的要求水平。在学生完成初稿写作后，课题组老师进行认真的审阅检查，提出修改意见，学生修改后的论文还要再经过老师的进一步审阅同意后才能发表。

对于学生毕业论文的写作，指导老师首先从结构上把关，在忠实于研究内容和结果的前提下共同确定论文的章节结构，有利于学生写出条理清晰较高水平的论文。由于在日常的学术交流活动中培养了实时记录写作表述的习惯，课题研究的过程和发现有较完整的记录保存，减轻了在最后论文写作中的负担，也是确保论文顺利完成的关键因素。

六、培养效果

本课题小组在从成立至今的六年多时间里，不断探索和总结研究生的培养方法和模式，不断总结经验教训，在课题组长的带领下充分调动课题成员和研究生的力量，不仅承担完成了多项省部级科研课题，同时也完成了多个横向科研任务，为地方科技发展做出了积极贡献。几年中获批专利已达4项，正在报批的发明专利8项，获省部级奖多次。

在培养研究生的具体过程中，一方面要严格管理、严格要求，从研究生日常学习和科研实践抓起，明确课题任务，在课题的研究中指导要具体及时；另一方面要创造条件让研究生参与创新实践的基本环节，努力使研究生在选题、研究计划的制定、研究工作的组织实施和具体展开、研究工作总结答辩等具体环节中发挥主动性和创造性。同时，通过研究实践和学术交流等具体活动，积极为研究生创造轻松的学术氛围，促进研究生主动性和创造性的发挥。使学生在良好的学习氛围中成长，培养知识面宽、见多识广的复合型人才。毕业的研究生就业面宽，在合资、外资、研究所、学校等单位均有就业的，且能适应新的工作环境，胜任新的工作。

参考文献：

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