提高硕士研究生培养质量的几点探讨

提高硕士研究生培养质量的几点探讨

材料与化工学院　陈卫星　单民瑜　李高宏

摘　要　提高研究生教育质量、培养创新能力是研究生教育阶段必须狠抓的一个关键问题。为此，从四方面探讨了如何提高我校研究生的培养质量：①优质生源、课程设置与社会需求相统一是提高研究生培养质量的前提；②科学的研究生培养评价体系是提高培养质量的基础；③科研为导向的导师资助和负责制是提高培养质量的保证；④教学与科研相结合是提高培养质量的关键。

关键词　硕士研究生；培养质量；科研；创新

长期以来，我国研究生教育是以继承积累知识为中心的教育，继承知识越多越好，这已成为衡量研究生成绩优劣的舆论导向和政策导向。经过近30年的改革和发展，我国在规模上已进入世界研究生教育大国之列，但目前的培养质量和水平还没有达到培养创新人才的要求。这与研究生教育中一贯要求学生博览群书、进行知识积累、打下扎实基础有关。实际上，知识的积累不一定导致创新、导致原创。原创的动力在于对既定知识的批判而不是知识的简单积累，因此，研究生教育是要建立研究生培养长效保障机制和内在激励机制，是建立起以科学研究为主导的导师责任制、统筹资源、优化配置，理顺导师和研究生的关系，提高导师培养研究生的积极性，促进研究生培养水平的提高。

我校硕士研究生教育已经发展了近20年，特别是在博士点建设期间，很有必要对适合我校的研究生培养模式和机制进行讨论，以尽快完善培养模式，提高我校研究生的综合竞争力。下面就谈几点个人的看法：

一、优质生源、课程设置与社会需求相统一是提高研究生培养质量的前提

在研究生招生阶段，录取真正喜欢做学术研究并有培养潜质的学生，这是研究生教育改革的关键之一。在目前招生政策与招生制度的基础上，需进一步提高复试和综合面试的权重，采取更加灵活的招生政策；进一步强化复试环节，选拔真正合格的学生，避免高分低能现象的出现，力争将最优秀的生源招收进来，从源头上保证研究生的质量。

同时，当前研究生招生存在一些弊端，如国家统一命题、确立统一分数线等，虽然看似公平，但实际上也存在一些问题。有的学生综合素质很优秀，可就是外语或政治稍差一点而被拒于校门外。也有的学生考试成绩很好，可到学校后，并未发现其在科研方面有发展前途。这需要我们在招生制度上进行改革，探索新的招生思路，毕竟研究生招生与本科招生是不同的。再有，我们需要进一步做好宣传，加大研究生招生宣传的力度，力争吸引更多的校内外优秀学生报考我校研究生。

现在我校研究生的主要来源是二本院校和三本院校，结合材料与化工学院目前的录取情况来看，情况确实如此，并且在专业结构上是以有化学（含高分子材料与工程专业）背景的居多，其次才是金属材料工程，而且在录取总量上还有减小的趋势。这明显对我校硕士招生规模和博士点建设是不利的。作者对近几年毕业的材料与化工学院高分子材料与工程专业学生考研情况做了统计，其结果如表1所示。

由表1可以看出我们学校高分子材料与工程本科专业的招生人数多，这几年毕业生的平均考研率达14.33%；这些学生中大部分都考入211、985学校，这说明我校培养的本科学生基础知识很扎实，并不比同类院校的学生差，甚至还要好些；而考入本校的学生却很少。这至少说明两个问题，一是学习好的学生想在好学校进一步深造；二是学生对我校的学习、科研环境存在疑虑。这些可能存在的问题可以通过向学生介绍我校的优势特色学科、学术成绩及学术带头人来吸引有志于科学研究的学生报考；再就是要积极申请学校的保研资格，只有这样才能在较大程度上留住本校的优秀学生来从事研究工作，由此作为提高我校研究生培养质量的起点。

表1　我校高分子材料与工程专业学生考研情况

另外，还要设置科学、合理的课程体系，真正做到每一名研究生的培养计划是针对个人感兴趣的领域所开设的。在研究生阶段，个人的科研兴趣对其以后发展是很重要的，使学生在课程学习中就可以对其所要从事的研究领域有一些了解，并从中找到自己感兴趣的研究方向，并为此储备必要的知识，而不是仅仅为了拿到一些学分。

再就是要为研究生以后的所从事的工作着想，按照现在的情况，有一部分学生致力于科学研究，去研究所工作或报考博士；另一部分学生去企业工作。这也要求在制定课程计划时有所考虑，这样既可以充分培养学生在校期间的学习兴趣，也可以为以后的工作提供所需知识。

二、科学的研究生培养评价体系是提高培养质量的基础

近年来，随着我国研究生规模的不断扩大，研究生教育出现了本科化的倾向。研究与创新正在研究生教育过程中弱化，导致研究生的研究与创新能力有下降的趋势。其实，不管研究生有多少层次与类型，把研究生培养成高层次创新人才的宗旨是不应该动摇的。而且研究生培养方式与本科生有着本质的区别，研究生不再是学习者而是研究者，研究生的教学是为了培养创新人才而展开的研究活动，教学是研究的手段和载体。

研究生的一切教学活动都要围绕研究能力的培养而展开，研究生教学的方式和要求与本科生有本质的区别。到了研究生阶段，以往本科教学的“听讲”模式要进行彻底转变。一般由导师启发式、提纲式的精讲与研究生在自学、研究基础上的学术讨论结合起来，启发研究生思考，使研究生由被动“听讲”式教学转到主动参与学术讨论上来。

虽说现在各培养单位也有严格的制度来监控培养过程，如制定课程计划、研究计划、开题报告、学术报告、教学实践、中期检查、学术论文、学位论文等环节，然而有的只是走形式，执行与检查力度不够，譬如，所有各项表格及检查等只需在毕业答辩前上交即可，而中间的培养过程均变成了走过场，起不到应有的作用。另外，这些环节是不是真正能起到提高培养质量的作用还值得商榷，比如学术报告、中期检查、实践教学等环节就是要求学生填写表格，而不是真正地做学术报告或听报告，也不是让学生真正地参加到教学环节中来。既然有些监控环节只是形式，还不如去掉，节省出时间让研究生全身心地投入到科研或工程领域，做好自己的学位论文。还有就是对研究生学术论文的要求，研究生为了能够毕业而凑文章已是公开的秘密，如果可能的话，对发表学术论文也可以不做要求。

对于学位论文，其结构的规范与完善是提高培养质量的重要举措之一，抓好学位论文写作也是提高研究生培养质量的重要环节。论文答辩也是研究生质量最重要的一环，学位论文匿名评审制度，可以做到更客观公正地评判论文，促使学生和老师都更加重视论文的质量。一旦时机成熟，完全可以推广全部匿名评审。因此，科学的评价体系是提高研究生培养质量的基础。

三、科研为导向的导师资助和负责制是提高培养质量的保证

研究生的培养离不开高度责任感、高水平的导师队伍，加强导师队伍的建设是提高研究生培养质量的关键。导师肩负着教书育人的重任，导师对学生学业的发展与人格的陶冶起着重要的作用。在导师队伍建设中，首先是要做好导师的遴选工作，这也是强化导师知识储备和责任感的一种手段。遴选的导师要德才兼备，能严于律己，做到既教书又育人。对新增遴选的导师进行定期培训及工作研讨，并请优秀导师介绍经验，形成“传、帮、带”的良好风气。

实行导师资助制有利于提高我校的科学研究水平。研究生导师必须有科研经费来支持研究生的研究工作，以使研究生的工作能够有一定的背景和意义。另外，导师可以从科研经费中拿出来一部分用于研究生的生活补助，使他们可以安心于科学研究，而不是想着去赚钱来补充自己的生活费。另外，也可以根据学生的科研成果由学校给予奖励，以激励研究生去创新，多出科研成果。

实行导师教书育人的激励机制和负责制。研究生入学以后，其整个培养过程均由导师负责，而导师的工作态度及成绩则由研究生部负责考核，对在研究生培养中作出突出成绩和贡献的导师给予表彰和奖励，如设“优秀导师奖”；而对于那些不负责任的导师可以给出警告，以督促其对研究生的培养；对不合格的导师暂缓招生甚至取消其导师资格。

高质量的研究生培养给导师带来了很大的挑战和压力。如材料科学与工程学科可以围绕学科建设，以培养中青年学科带头人和骨干教师为重点，加强学术创新团队的建设。可以充分利用学校人才引进优惠政策，采取灵活多样的方式吸引和使用人才，但是不能把全部希望寄托在其上。还可以加强现有教师的培养，使他们尽快成长起来，这一点可能更有实用价值。

四、教学与科研相结合是提高培养质量的关键

根据学位条例，对硕士学位论文要求有“新见解”，对博士学位论文要求有“创造性”。因此，对研究生创新能力的培养是提高研究生培养质量重要的内容。要提高研究生的创新能力，首先要增强研究生的创新意识，同时要使研究生学会创新方法，这可以为我校博士点建设打下良好的基础。

学位论文的选题是进行科研工作的起点，也是对研究生进行创新能力培养的关键。为此在研究生深入调查研究、广泛阅读和查阅资料的前提下，导师应结合自己的科研方向有意识地引导学生进行选题。在了解学科发展最新动态的基础上进行选题，或者通过学科间相互交叉、相互渗透形成的边缘学科的基础上进一步研究，进行选题，这样也会有所突破，有所创新。

有了创新意义的选题，再在研究方法上有所创新，那更是锦上添花。研究生要广泛而系统地阅读国内外有关文献，但仅仅阅读不可能使研究生有所创新，只有对阅读的文献资料进行深入而系统且颇有见地的总结以后，才能为创新打下基础。要教育研究生注重实践、重视实验，在实践活动中发现问题，从而作出创新成果。另外，要稳步实施研究生教育创新计划，给广大研究生创造更多参加学术交流的机会，以培养研究生的科研创新能力，从根本上提高研究生培养质量。

五、结语

研究生教育主要是培养学生具有初步的科学研究能力，使其能够将本科和研究生阶段的理论知识应用到实际的科学研究之中。如果能将以上四点有机结合，就能在很大程度上提高研究生的培养质量，从而为国家输送具有创新能力的科研人才。

参考文献：

［1］　黄佩芳，程翼宇，姚彤炜，等.以学科建设促进高质量研究生培养［J］.药学教育，2005，21（5）：11.

［2］　刘尧.构建以研究与创新为主线的研究生培养方式［J］.江苏高教，2010（2）：42.

［3］　张建国.浅谈如何提高研究生培养质量［EB/OL］.（2008－11－12）［2011－02－11］.http://www.bit.edu.cn/xww/zhxw/34596.htm.