浅谈如何运用重大版高中英语新教材调动学生学习的积极性

重庆市梁平县红旗中学　张正利

【摘　要】　近年来，为了全面推进素质教育，提高教育教学质量，大多数省市都在提倡新课改，重庆市的高中也在2010年迎来了新课改。新课改，不仅新在教材，更是新在教学理念和教学方法，尤其是要改变传统的那种“填鸭式”的教学模式，把传统的以老师为主导的教学方法变成以学生为学习的主体的更加积极有效的教学模式。正是为了这一目标，我们选用了重大版英语的新教材，这套教材有着它鲜明的特色，无论是编排还是设计亦或是选材等方面都满足了进行这种新的教学方式的需要，它不仅让学生学到了知识，还让学生从其中很多的美文中学得了很多的人生哲理，更让学生们敢于自我尝试，化被动的学习为主动的学习，真正体验到了学习英语的乐趣，进而广泛地调动了他们学习英语的积极性。

【关键词】　新课改　重大版英语教材　主动性　积极性　“填鸭式”教学

2010年对于重庆的高中教育来说是具有划时代意义的一年，因为在这一年，重庆的高中教育迎来了全新的课程改革以满足全面推进素质教育的需要。这同时也是对我们广大高中教师的一个挑战，新课程改革要求我们要一改传统的教学理念和死板的教学方法，变传统的以教材为主、以教师为主的“填鸭式”教学方法为以学生为主，充分发挥学生的主体性作用的教学模式。此外，这次新课程改革尤其对我们英语教学有着深远的影响，因为我们开始使用重大版本的新教材。

一转眼，几年过去了，我也从最初对它的有点排斥的态度转变为深深的喜爱。不可否认，它确实有些不足，比如内容太多，单词太难，但是与它的优点相比，这些缺点和不足几乎可以忽略。它的优点比比皆是，在这里，我只就其中的一点发表我的看法，那就是这套重大版的英语新教材完全适应了新的时代对教育提出的新的要求——充分调动了学生学习的积极性并发挥了他们的主体作用。

这套教材的此特点体现在它里面的各个部分。首先，这套书整体上一改以前人教版教材枯燥单调的编排模式。以前的旧教材几乎是一种颜色字体且很少有图片穿插，但是重大版的教材则是内容编排丰富多彩，有大量图片来帮助同学们理解，而且对于有些特殊部分还会运用不同颜色字体来加以强调。另外，它的内容选材非常贴近生活，话题几乎都是我们所熟悉的，且其中不少选自一些美文，可以训练学生的审美情操，而不是传统的只是为了应付高考而随意选编的毫无美感的材料内容。这些都能减少学生的审美疲倦，增加学生们学习的自信，从而充分调动其学习的积极性。

每单元的开篇都有一个Looking Ahead，这一个板块和Getting Ready让同学们能对这一单元的内容有整体印象，知道自己要学习什么，带着明确的目的去学会让学生更有积极性。因此，这个部分的教学不容忽视，做得好会让学生对这一整个单元的学习都很有激情，反之则不然。Getting Ready部分设计了课前热身活动，让学生感知接下来要学习的阅读内容。在这个部分，教师可以组织很多活动，特别是说的活动，问题要深入浅出，力求让每个同学都能参与。比如在Book 3 Unit 1中，其话题是朋友和友谊，这个话题大家都非常熟悉，因此，就可安排关于朋友的话题，比如“Who is your closest friend？”“What is he/she like？”“What do you think of the friendship？”这些话题能让同学们畅所欲言介绍自己的朋友或对友谊的看法，在这个过程中学生一般会遇到一些单词表达障碍，这就是老师发挥作用的时候了，在老师的引导下再加上学生自身认识到这些单词的必要性，他们就会自觉地努力记住这些单词这些表达，发挥他们的主体能动性，调动他们的学习激情，这样就会更好地达到教学的目的。

在Reading这个版块，这套教材也有它的特点，教师们也可依此来调动学生学习的积极性，发挥他们的主体作用。继续拿Book 3 Unit 1中的Friends and Friendship举例。Getting Ready中我们已经让学生们充分进入了这个话题，而且还知道了很多关于朋友的单词表达，那么老师下一步就要想一些问题来自然而然地过渡到Reading阅读部分的学习。这套教材最大的亮点之一是穿插了很多图片，Unit 1就是一个例子，让学生简单描图，问一些与文章图片内容相关的问题，比如“What's the relationship between them？”“Where do they come from？”这样就能让学生明白课文是关于外国人之间的友谊，因为同学们生活的局限性，因此对外国人的友谊几乎不了解，这能激起他们的好奇心，就非常愿意带着问题去阅读这篇文章。带着一种欣赏性的愉悦的心情而不仅仅是为了完成任务而被动性地读，这样就能激起他们学习的积极性。而且在学完了这篇文章之后，学生不仅认识了很多单词及它们的用法，掌握了描述朋友、友谊的表达，更让他们对于外国人对待朋友和友谊的态度有所了解，让他们有了Culture Shock的意识，这样就不仅仅是为了学习知识而进行的枯燥的学习，而是真正意义上的学习英语和英语国家的人事物，这才是我们学习英语的真正目的。纵观这套教材的11本书，这类型的文章比比皆是，这些文章在让学生们学习知识的同时，也培养了他们的审美意识，更让同学们对人生对生活有更多的理解和感悟，也就让他们愿意学习，化被动为主动，成为学习的主体。

较之以往的教材，这套教材还有一个明显的突破就是对Grammar部分的设计。众所周知，几乎大多数学生在英语学习中最讨厌的就是这个部分了，因为它太枯燥，只能靠死记硬背。但是这套教材则一改以往的风格，浅入深出。它分为三个部分Studying the rule，Finding the rule以及Applying the rule。顾名思义，在第一个部分就是要设计一些情景让学生自己感知这个语法的规律，它可以由几个对话构成，也可能由一些简短的句子构成，由浅入深，让学生自己去读，自己去感知，再小组一起进行讨论发现规律，再加以整理总结，把学生们的头脑充分运用起来思考，而不是老师直接就把规则说出来，这样才发挥了学生学习的主导作用，毋庸置疑学生们自己总结的知识比老师直接说的更能让他们记忆深刻，而且这样学生觉得自己都能发现和总结一些语法规则就会很有成就感，这样就更能激发他们主动学习的热情和积极性。当然学生们毕竟知识能力有限，老师最后还需要在他们的基础上加以修改整理补充和总结才行。因此，这就要求我们老师必须改变以前的那种“填鸭式”教学模式，不要再让学生们枯燥地拿笔在那里不停地记录，而应该花更多的精力调动他们学习的积极性化被动为主动才行。

当然，在每一单元的其他部分如Writing，Speaking，Listening等部分也都具有这些特点，这里就不再赘述。当然，有了这样一套优秀的教材，它就给我们广大教师提供了进步的平台，但是仅仅靠教材的进步是不够的，关键还在于教师的进步，包括教师教学观念、教学思维、教学方法技巧等方面的进步。因此为了从最大程度上运用这套新教材来达到调动学生学习的积极性和主体地位的目标，教师还应该努力做到以下几点：

首先，教师要努力更新教学理念，多研读教学方面的一些最新的书籍，与时俱进，不能闭门造车，并且多参加一些这类型的讲座听课上课赛课的活动，虚心学习，多多加以总结和实践。

其次，教师要认真研读教材，吃透教材，充分备课，对整个单元的内容有一个充分的整体的把握，不是上一课备一课，而应是一次性备好一整个单元的内容。而且在备课过程中有不了解不熟悉的话题之类，一定要虚心向别人请教，或者查阅书籍，上网之类查找，而不是敷衍塞责，大而化之。

再者，老师还要为学生营造一个良好的学习氛围，也就是要建立一个民主平等团结的良好的师生关系，让教学环境既轻松又和谐民主，这样的环境氛围最有助于调动学生学习的热情。教师要巧用方法比如课前适当做游戏，猜英语谜语、做英语脑筋急转弯之类的活动把课前气氛活跃起来，调动学生们的注意力和积极性。而且在这个过程中，教师一定要细心，力求关注到每一个学生的需要，让学生觉得自己有被关爱被关注。而且对于学生一定要有耐心，对于学生所犯错误要在纠正的同时，更要理解和宽容，对于不同的意见要表示尊重，而不是盲目否定和排斥，这样就会创设一个更加轻松和谐而又民主的课堂学习氛围，才更能调动学生们的积极性和主动性。

此外，教师还要尽量关注到每个学生的学习差异，力求做到因材施教，对于不同的学生给与相应的指导。尤其对于差生，要多加鼓励，多给与指导，重新树立他们学习英语的自信心，而绝不是加以否定和打击。

当然，最重要的还是教师一定要多多关爱并且尊重学生，不要歧视讽刺更不要随意体罚学生，要以理服人。因为爱和尊重都是相互的，只有老师关心关爱尊重学生，学生也会对老师从心里喜欢钦佩，进而就会喜欢这个老师，就会喜欢上这门课程，对它感兴趣，众所周知，“Interest is the best teacher”，有了兴趣之后教学效果自然会提升。而且教师不仅仅需要关心学生的学习，还要多关心学生的生活心理等方面，了解学生的动态，在教授学生知识的同时，更要对他们进行德、智、体、美、劳等方面的全面的教育，尤其注重对德育的教育，而要达到最好的教育效果，最根本的就是要求老师自己要为人师表，以德育德，以才育才，“Set a good example to the students”，让学生从内心佩服你，对老师有一种敬畏之情，自然而然就会达到更好的教学效果。

以上就是我对这套重大版英语新教材的浅薄的看法，相信在以后对它的继续使用中，肯定会发现它更多的亮点。

参考文献

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