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中学生媒介教育方式

时间:2021-10-25 理论教育 版权反馈
【摘要】:中学生媒介教育的实施要与中学生所处的具体学习和生活环境相适应。但是,中学媒介教育的课程方式,与小学相比也有很大不同。中学生媒介教育的社区方式分为实际社区方式与虚拟社区方式两种。能否将中学生媒介教育当成社区中的重要任务来完成,与社区管理者的媒介素养水平密切相关。

第三节 中学生媒介教育方式

经过前面的分析,媒介对中学生可能产生各种各样的影响,通过媒介教育来培养与提高中学生媒介素养与能力变得尤为重要。中学生媒介教育的实施要与中学生所处的具体学习和生活环境相适应。借鉴其他国家和地区媒介教育内容与实施方式,结合我国中学生心理发展特点媒介使用模式以及教育成长环境,中学生媒介教育可以通过课程方式与社区方式来得以实施。

一、课程方式

中学生的媒介教育课程实施与小学生有相同特点,也有不同之处。两者都可以通过与语文、信息技术、英语等课程的融合,来得以实施。譬如,国家教育部已将信息技术列入中学生的必修课,无论是初中生还是高中生都在接受信息技术教育。媒介教育内容可以通过与信息技术的结合来达到目的,但是需要注意的是“媒介素养”与“信息素养”之间的区别,“信息素养”替代不了“媒介素养”。目前,高中语文新课标的选修课程中设立了“新闻与传记”系列,媒介教育内容可以尝试与该系列相融合,以选修课的形式单独设立课程。但是,中学媒介教育的课程方式,与小学相比也有很大不同。一个重要的原因是,无论是初中生还是高中生都面临着较为繁多的规定课程内容,实际上较之小学媒介教育阶段难度可能更大一些。从媒介教育课程的主导教师层面看,学校以升学为主要的教学目标之一,中学教师所承担的教学任务一般也很繁重,在实际的教学活动中融入新的教育理念与教学内容也不是件容易的事情。如同其他国家和地区一样,中国的中学媒介教育课程方式也需要更多的模式研究与实践探讨。

二、社区方式

中学生媒介教育的社区方式分为实际社区方式与虚拟社区方式两种。实际社区方式是指中学生家庭生活所在的社区以及中学生所能接触到的其他社区中实施的媒介教育活动。譬如,社区中的招贴栏、宣传栏以及社区建筑墙体等都可以作为媒介教育的载体,社区中有计划地组织媒介教育主题活动也是较好的实施途径。在实际社区中,起到关键作用的是媒介素养水平相对较高的社区管理者以及社区中的每一个人。能否将中学生媒介教育当成社区中的重要任务来完成,与社区管理者的媒介素养水平密切相关。中学生在社区交流中所能遇到的长辈、同辈人的媒介理念、媒介素养水平都将对其媒介教育起到一定的影响。

虚拟社区方式是指在以网络为载体的新媒介形态所建构的虚拟社区中开展媒介教育。如前所述,中学生在大量地使用媒介,尤其是诸多新媒介形态为中学生所熟悉。通过论坛、校友录、QQ群、MSN等所形成的虚拟社区,中学生可以获得大量的信息与观点。不仅可以为其提供识读信息的角度,也可以对其判断价值标准的形成起到一定的作用。如果虚拟社区中的意见领袖的媒介素养水平相对较高,对中学生媒介素养的形成与提高将起到积极的引导作用。

【注释】

[1][美]J.D.Brown,J.R.Steele & K.Walsh-Childers Sexual Teens,Sexual Media:Investigating Media's Influence on Adolescent Sexuality.Mahwah,NJ:Lawrence Erlbaum,2002.

[2][美]D.R.Amundson,L.S.Lichter,& S.R.Lichter,What's the Matter with Kids Today? Television Coverage of Adolescents in America in S.Bales(Ed.),Reframing Youth Issues(Working Papers).Washington,DC:FrameWorks Institute and Center for Communications and Community,University of California at Los Angeles 2000.

[3][美]D.R.Amundson,L.S.Lichter,& S.R.Lichter What's the Matter with Dids Today?Television Coverage of adolescents in America In S.Bales(Ed.),Reframing Youth Issues(Working Papers).Washington,DC:FrameWorks Institute and Center for Communications and Community,University of California at Los Angeles 2000.

[4][美]L.Dorfman & V.Schiraldi,Off Balance:Youth,Race,and Crime in the News.Washington,DC:Building Blocks for Youth/Youth Law Center 2001.

[5][美]D.R.Amundson,L.S.Lichter,& S.R.Lichter What's the Matter with Dids Today?Television Coverage of Adolescents in America in S.Bales(Ed.),Reframing Youth Issues(Working Papers).Washington,DC:FrameWorks Institute and Center for Communications and Community,University of California at Los Angeles 2000.

[6]《山西三成中小学男生尝试吸烟》,www.sina.com.cn 2008-1-15。

[7]《青少年心理问题“网瘾”居首位,家长应耐心引导》,www.sina.com.cn2007-12-5。

[8][美]N.Signorielli,Children and Adolescents on Television:A Consistent Pattern of Devaluation.Journal of Early Adolescence vol.7 P255-P2681987.

[9][美]K.E.Heintz-Knowles Images of Youth:A Content Analysis of Adolescents in Prime-time Entertainment Programming(Report prepared for the W.T.Grant Foundation and the Frameworks Institute)2000www.frameworksinstitute.org 2008-1-12.

[10][美]J.J.Strange,P.G.Christenson & D.F.Roberts The Messages in Teen TV In D.F.Roberts,ed.,P.G.Christenson,ed.& J.J.Strange(Eds.),Prime-time Teens:Perspectives on the New Youth-Media Environment Burbank,CA:Mediascope 2004www.wtgrantfoundation.org 2008-1-12.

[11][美]Kaiser Family Foundation Tweens,Teens,and Magazines Menlo Park 2004www.kff.org 2008-1-12.

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