跨国双学位项目的发展现状

根据资料的可获取性，以及跨国双学位项目在不同地区和国家的发展特色，本书主要选择欧美和亚太地区的跨国双学位项目作为研究对象，对其发展现状进行分析。 理由如下：

欧洲是当今开展跨国双学位项目最先进的地区［131］。 在欧洲一体化、博洛尼亚进程以及欧洲高等教育区建设的不断推动下，欧陆各国开展跨国双学位项目，在学分转换、课程认可、学位认证及质量保障等方面享有得天独厚的优势，因而在理念、规模与程度上，其发展历程与特色在世界范围内可谓独树一帜。 作为世界高等教育的中心，美国高校在跨国教育服务与贸易市场上一直处于主导地位，在高等教育质量保障和国际认证方面享有绝对的话语权，是典型的教育输出国家。 而另一方面，亚太地区是目前世界上跨国教育输入最活跃的地区，例如马来西亚、新加坡、中国等。 通过对比教育输出国与教育输入国高校开展跨国双学位项目的情况，可加深对跨国双学位项目运行和发展逻辑的理解。

因此，本文主要根据：2011年美国国际教育协会与德国柏林自由大学公布“全球化背景下联合学位与双学位项目国际调查报告”，和2012年日本协力机构研究所公布的“期望与挑战：东亚跨境学位合作项目”，来对欧美地区和亚太地区开展的跨国双学位项目现状进行分析。

“全球化背景下联合学位与双学位项目国际调查报告”，是由美国教育部和欧盟委员会联合资助的“欧盟——美国大西洋计划”中的一部分。 调查开展时间为2011年1月12日至4月6日，共有来自28个国家的245所高等教育机构参与问卷调查。“期望与挑战：东亚跨境学位合作项目”是由日本协力机构研究所于2009年到2010年，对东亚、东南亚以及大洋洲在内的14个国家（文莱达鲁萨兰国、老挝、柬埔寨、印度尼西亚、马来西亚、缅甸、越南、菲律宾、泰国、韩国、日本、中国、澳大利亚和新西兰）的300所优秀大学开展的调查。共计发放问卷300份，回收有效问卷144份，其中涉及254个跨国学位合作项目。

一、跨国双学位项目的学位层次

研究生，尤其是硕士层次，是当前欧美和亚太国家高校开展跨国双学位项目最为集中的学位阶段（见表3-4）。对欧美高校而言，53％的跨国双学位项目在硕士阶段开展，本科阶段次之，而博士生阶段最少。 对亚太高校而言，因调查机构未将研究生层次细分为硕士和博士两阶段，故而，从整体看，研究生阶段同样也是亚太高校开展学位合作项目的主体，本科阶段次之。

表3-4 欧美及亚太国家高校开展跨国学位合作项目的学位层次分布

数据来源：①Joint and Double Degree Programs in the Global Context：Report on an International Survey

②CrossBorder Collaborative Degree Programsin East Asia：Expectations and Challenges

导致跨国双学位项目在不同学位层级分布不均的原因主要有：

第一，从全球范围来看，硕士阶段的学制一般为1．5至3年，尤其是欧美国家的硕士学制普遍更短。 短周期带来以下两方面的好处：一是易于确保强调阶段时效性和操作灵活性的项目合作，及时应对外界变化的冲击，降低项目风险；二不需要像本科和博士阶段投入大量的人力、物力与财力。

第二，硕士类型的多样化更加符合社会与经济的发展需求。 课程硕士与论文硕士、专业型硕士以及学术型硕士，不仅容易满足教育消费者的多样化需求，而且更易于高校及时调整自身，顺应经济全球化背景下的市场需求，培养各类人才。

第三，博士生教育处于当今世界高等教育体系的最高端，学制周期长、招生规模小、学位质量要求高，代表着一国高等教育质量的最高水平，需投入大量的人物资源，因而各国对博士阶段的学位合作基本保持审慎的态度。

二、跨国双学位项目的学科分布

商学、管理学、工学和社会科学，是当前跨国双学位项目发布最为集中的学科领域（见图3-1）。欧美高校开展跨国双学位项目最集中的学科专业为：商学及管理、工学、社会科学、数学及计算机科学。

图3-1 欧美国家开展跨国双学位项目的学科分布

数据来源：Joint and Double Degree Programs in the Global Context：Report on an International Survey

亚太国家高校也体现出同样的特征（见表3-5），商学与社会科学、工程、机械与建筑以及理学，是跨国学位合作项目开展最多的领域。

表3-5 亚太国家开展跨国学位合作项目的学科分布

数据来源：CrossBorder Collaborative Degree Programs in East Asia：Expectations and Challenges

以商学、管理学和工学为主的学科分布特征，表明了跨国双学位项目的市场特性。 国际贸易市场的繁荣发展以及跨国公司不断扩大的全球投资，对商科以及管理类的人才需求增大。 因而，商学与管理学专业的毕业生更容易就业。 同样，工学与IT行业是当前各国经济与社会发展的重要基础，社会对机械、工程与计算机等方面的人才需求旺盛，这些专业的毕业生有着良好的就业前景。 另外，在社会科学领域开展的跨国双学位项目，一般不需要投入过多的经济成本，用于购买教学材料或实验器材，属于投资少但见效快的教育活动。

三、跨国双学位项目的合作对象

当前，跨国双学位项目的合作对象国，主要集中在西欧、北美和东北亚三个地区。具体而言，法国、中国、德国、西班牙和美国，是与欧美高校开展跨国双学位项目最多的对象国（见表3-6）。同时，跨国双学位项目的合作对象院校，在国别上呈现出明显的地缘特征。即，同一地区范围内的高校，因地理位置相近等因素更倾向开展合作项目。例如法国和德国高校的五大合作对象国中，除中国和美国外，其他四国都来自欧洲；而中国、印度尼西亚和新加坡，则是澳大利亚高校主要的合作对象。

表3-6 欧美国家开展跨国双学位项目的对象国分布

（续表）

数据来源：Joint and Double Degree Programs in the Global Context：Reportonan International Survey

如图3-2所示，西欧、东北亚和北美，是亚太高校开展跨国学位项目合作对象最集中的三个地区。 尤其是西欧和北美地区的高校，其所占比重超过50％。

图3-2 亚太国家开展跨国学位合作项目的合作对象国分布

数据来源：CrossBorder Collaborative Degree Programsin East Asia：Expectations and Challenges

四、跨国双学位项目的开展动机

将欧美高校开展跨国学位合作项目的动机与项目开展带来的影响，进行比对可知（见表3-7），校际间科研合作关系的加强，学校国际声誉和校园国际化水平的提高，既是他们开展此类合作的主要目的，也是所获得的重要收益。 而院校间战略合作关系的巩固、行政人员之间合作程度的加深和更多合作项目产生，则是意料之外的收获。

表3-7 欧美国家开展跨国学位合作项目的动机与影响比较

数据来源：Jointand Double Degree Programs in the Global Context：Report on an International Survey

表3-8是关于亚太高校开展跨国学位合作项目的动机统计。由表3-8可知，首先，来自学术层面的动因，如改善教育质量，促进知识的国际理解和实现科研的卓越发展在重要程度上更加靠前。 即，对亚太高校而言，跨国双学位项目在更大程度上被视为改善本国教育能力和学术质量的重要途径。 其次，提高国际声誉，同样是亚太高校较为看重的原因。 但与欧美高校寄望于通过双学位合作提高国际声誉，以提高在合作院校所在国家知名度，并由此吸引更多优秀声誉的侧重点不同，亚太高校开展双学位合作提高国际声誉的真正用意，更多偏重借助国外院校已有的声誉和品牌，来证明自身已具备的能力和条件。 再次，推动民族文化与价值的传播和培养国际公民，也是亚太地区高校开展学位合作的重要促因，其多样化特征明显。

表3-8 亚太地区高校开展跨国学位项目的动机统计

数据来源：CrossBorder Collaborative Degree Programsin East Asia：Expectations and Challenges

数字说明：调查将动机按照五级重要性进行了划分，其中1为“不重要”；2为“不太重要”；3为“重要”；4为“很重要”；5为“非常重要”。