注重学生意志力的培养

第二节　注重学生意志力的培养

意志作为一种非智力因素，同时也作为一种心理素质，在教育中起着越来越重要的作用。教师要引导和教育学生只要有坚强的毅力、锲而不舍的精神，才能培养自己良好的意志品质，而良好的意志品质对人的一生都会起到积极的促进作用。

人的坚强意志不是凭空产生的，它是生活磨炼的结果。在学校教育条件下，判断学生意志品质的特点，教师可以通过以下各个方面的内容来得出结论：

（1）通过日常生活了解学生的意志特点。

①是不是按时起床，是否经常睡懒觉；②在日常事务中，是不是经常缺乏主见，要别人帮助拿主意；③是不是经常凭兴趣做事，不感兴趣的事从来打不起精神；④能否长时间做一件重要但枯燥无味的事情；⑤当天夜里想好急着要做的事情，到了第二天是不是变得无所谓了。

（2）通过学习生活了解学生的意志特点。

①对比较复杂难做的作业，是不是能坚持到底独立完成；②对不容易理解的课文内容，是不是有强烈搞明白的决心；③对学习成绩是不是看得很重，是不是常常为不好的考试成绩难过好几天；④对自己目前学习状况的评价如何，是满足现状还是很不满意；⑤是否理解当前学习和将来志愿之间存在着相应的关系。

（3）通过文体活动了解学生的意志特点。

①在学习一项新的活动内容时，学生的兴趣和对待困难的态度如何；②在文化学习和娱乐发生冲突时，学生的处理方法如何；③长跑时是不是咬紧牙关，坚持到底；④学生理解文体活动意义的深刻性如何；⑤是不是照常参加自己不感兴趣的活动，并持认真态度。

（4）通过学生的交往活动了解学生的意志特点。

①能不能和同学宽容相处，在小事情上能否做到谦和礼让；②在和别人争论时，是以理服人还是以势逼人；③同别人闹了别扭，是责任对方还是反省自己；④交往面如何，处在群体的什么位置上；⑤同生人交往，是落落大方还是胆小怕羞。

教师可通过在以上活动中学生的基本表现，对学生的各种意志表现做出评定。针对每个学生的具体情况，提出增强意志力的培养计划。当然，学生的意志特征受其理想、信念和世界观的指导，既在社会生活中形成，又表现在整个社会生活的各个方面，局部的观察往往只提供某些个别方面的特征而不是他的全部。如一个在教室里愁眉苦脸学习的学生，在操场上可能生龙活虎、活泼愉快，而在劳动中又可能是不怕劳累的人，为此，对他的评定材料只有在长期观察的基础上才具有重要的参考价值。如果只以学生的一两次表现或偶然的行为给学生做出结论，显然是不科学的。

培养学生良好的意志品质，可从以下几方面着手。

一、培养明确的生活目的，确立明确的奋斗目标

生活目的，人人都有，但性质、特点各不相同。比如，有的清楚，有的混沌；有的正确，有的错误；有的稳固，有的动荡；有的比较单纯，有的比较复杂。不论是哪一类，哪一种生活目的，都会对意志品质产生这样或那样的影响。要培养学生坚强、健康的意志品质，就必须使他们树立明确的、端正的、稳固的生活目的，就必须注意使其在较复杂的生活目的中，选择那种健康的、有益于人民和社会的生活目的，作为主导的生活目的，节制、消除那些有害的生活目的。

青少年学生只有有了明确的、稳定的生活目的，才有可能为此而克服重重困难，争取达到希望的结果。

二、增强育人的社会责任感，促使学生树立远大志向

辛勤的父母和教师们应该明白，少年儿童是一个社会的人，他们必定要踏入社会与他人交往，并从事社会工作。而社会迎接他们的并不都是鲜花和微笑，更多的是困难和挫折。因为生活是严峻的，对所有的人都如此。更何况在科学技术飞速发展的今天，对年轻一代的思想品德素质、科学文化素质和心理素质都提出了更高的要求。假如在幼年和少年期竭力替他们清除掉生活道路上的所有困难和障碍，那就为他们的生活设置了更大的困难和障碍。因此，父母和教师应增强社会责任感和义务感，帮助少年儿童明确自己的生活目标，树立远大的志向，提高做事的自觉性和目的性。

明代著名地理学家徐霞客的母亲就是一位具有卓识远见、豁达明理、善于促儿立志的母亲。徐霞客年轻时代就立下胸怀五岳、云游海外之志。但由于母亲年事已高，需要侍奉，所以不便远游，这使他内心充满了矛盾。母亲不仅早就发现儿子的超群之才，而且也早就一反当时社会读书做官的普遍世俗，既不鼓励儿子走科举仕官之途，也不愿因为自己的缘故而使儿子囿于家庭这个小天地。她勉励儿子：好男儿志在四方，不能像关在篱笆里的小鸡雏、套在车辕上的小马驹，坐困于狭小的天地。她亲手为儿子准备行装，还特意为儿子缝制了一顶远游帽子“以壮行色”。在母亲的勉励下，徐霞客走上了科学探险的征途，历尽艰辛，不负母亲厚望，写出了我国第一部地形地理专著——《徐霞客游记》。

三、激发实现奋斗目标的强烈欲望和责任感

人们无论做什么事情，只有明确的目标是不够的，还必须有实现目标的强烈欲望和责任感。比如，运动员要打破世界纪录，不仅要目标明确，而且要有强烈实现目标——打破纪录的欲望和责任感。这种责任感和欲望不仅可以提高他们的意志力，而且还可以增强他们的力量。同样，运动员在有较强对手参加比赛的情况下，容易取得较好的成绩；如果同较弱的对方比赛，则不容易有多大长进。又如泰山的挑夫，他们也有强烈实现目标——登顶的欲望。泰山从山麓的红门到山巅的玉皇顶，共7000多级台阶，而且越上越陡，到十八盘，每盘200级，差不多是直上直下了，每登一级都要付出极大的力气。对于一般的游客来说，一日登山并下山，即使是空手攀登也是很累的事，可是泰山的挑夫却要从中天门出发，肩挑120多斤的物品，一日上下两个来回，其勇气、力量、意志是一般人比不了的。支撑着他们这种艰苦的意志行动的力量恰恰就是强烈实现目标的欲望和责任感。

四、提高情绪和情感对意志的支持作用

情绪和情感与意志是相互作用的。良好的意志品质可以在一定程度上调节、控制情绪和情感，而情绪和情感也可以在一定程度上影响意志的表现。青少年学生的情绪和情感正处在走向成熟、日益丰富的时刻，调动得度，将会对意志产生明显的作用。

教育者的任务在于帮助青少年增强积极的、健康的情绪和情感体验，形成青少年旺盛的工作、学习和劳动的热情以及持续活动的意志力。经验表明，人在愉快的时候工作，不知疲倦，可以坚持更长的时间；人在激愤的时候，会有加倍的力气，而且不怕危险，敢于战斗。反之，人在消沉的时候工作，则提不起精神，坚持工作的时间短，怕风险，不敢斗争。鉴于此，教育者的任务不仅要帮助青少年学生增强积极的、健康的情绪和情感体验，而且还要尽力引导青少年学生克服消极的、不健康的情绪和情感体验。

五、在教育教学活动中培养学生的意志品质

坚强的意志，要在实践中锻炼。要有意识、有计划地把整个教育教学活动变成锻炼学生意志的实践活动，而且这是锻炼学生意志的最基本的途径。

诸如从上课专心学习到认真做课外作业，从课内学习到课外活动，从德育活动到劳动活动、体育活动、生活作息等，都要针对学生的特点培养和锻炼学生优良的意志品质。引导学生同学习中的各种困难作斗争，就是最经常的锻炼。关键是要制订计划，对不同年级的学生提出不同的意志锻炼要求。

（1）从学生作息制的角度来培养学生的意志品质。

要求学生必须遵守学校的统一作息制度，在家里也必须有严格的作息规定。某校要求晚上与清晨都有一段学习时间，这段学习时间的确立，由学生、家长、班主任商定。此校学生一般都有晚自习与早读习惯，学习时间在2小时以上。为了培养学生的个人意志，提高学生的自觉性、坚持性、自制性，此校还进行了如下工作：

①规定严格的纪律，要求学生自觉执行。其中较为突出的是引导学生严格遵守课堂纪律，认真完成作业。在学校里，无论哪位教师走进教室上课，教室里总是肃静无声。即使是自修课，老师不在教室，班级里一般也不会有走动的声音，也很少有讲话的人。各个学科也有严格的作业要求。为帮助学生养成自觉完成作业的习惯，许多班级都派有学生干部每天检查学生的作业，并作记录。

②改革学生工作，培养学生的自治、自理能力。实行学生自己管理班级制。这种制度包括：学生自己组织班级领导班子，自己组织班级纪律管理、宣传、卫生等工作，自己组织班级讲评、班会，还搞班长轮值制。有些班级为了培养学生的管理能力，还实行了学生干部化制度，让学生轮流执管小组、班级，人人争当班干部，学当管理人员。这样做，自然有许多方面的意义，其中对学生学习自觉性、自制性的培养也是显而易见的。

（2）在劳动活动中培养学生的意志品质。

学生在劳动中会遇到很多困难，克服困难需要毅力。要使学生自我发现、自我认识、自我教育，在较长时间内去努力完成有一定难度的劳动任务，经受锻炼，这样才能培养学生坚定的信心、顽强的意志、持久的耐性。培养学生顽强的意志，需要一个过程，老师要细心观察他们在进行某种劳动实践中遇到什么困难，要帮助他们确定适宜的进取目标，让他们在向着这个目标前进的过程中保持高昂的情绪、强烈的欲望和旺盛的斗志。抓住学生好的构思和行动，给予更多的时间和鼓励，给予更多的关心和帮助，激励他们接受困难和挑战，使他们深信经过自我努力，前面一定会有新的成功机会，从而去努力、去改变、去完善，付出更有价值的劳动，一直达到成功。

六、加强早期教育，从小锻炼学生的意志

对儿童意志品质的培养和训练应从儿童开始摆弄玩具和可以接触到对象就开始。早年的熏陶和教育在一个人性格的形成中将留下深深的印迹。捷克著名教育家夸美纽斯曾说：“一个人的整个生活全以儿童时期所受的教导为转移，所以，除非每个人的心在小时候得到培养，能去应付人生的一切意外，否则任何机会都会错过。”

1987年1月，75位诺贝尔奖获得者在巴黎集会。有人问一位诺贝尔奖获得者：“你在哪所大学、哪个实验室学到了你认为是最主要的东西呢？”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说，是在幼儿园。

“幼儿园学到些什么呢？”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做错了事情要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察周围的大自然。从根本说，我学到的全部东西就是这些。”这位学者的话代表了到会科学家的普遍看法。由此可见，良好的早期教育对一个人的一生起多么重要的作用。

从小让儿童学会独立生活，自己能做的事自己做，培养独立生活、学习、交往、工作的能力，学会不怕困难和克服困难，对培养坚强的意志品质具有重要意义。对孩子过分地关心，过细地照顾，使其形成依赖心理，不能独立生活，当然谈不上意志锻炼。不关心、不爱护孩子自然不对，但只关心，而不让孩子进行意志锻炼，就像关在笼中的鸟一样，永远也飞不起来。

苏霍姆林斯基说：“如果大人越是不让孩子付出紧张的努力而去满足他的愿望，那么，在孩子的生活中高尚的意志品质就会越少。”

七、针对意志特点，培养学生的意志品质

（1）针对学生的年龄发展阶段的意志特点，锻炼学生的意志。据研究，自觉性品质在小学阶段较薄弱，有的孩子还可能出现下降趋势，因此，应该加强培养。在小学阶段，自制性品质相对更弱些，要花大力气对小学生进行意志抑制机能的锻炼，培养他们克制自己的欲望、冲动、恐惧、懒惰、害羞等情绪和行动。果断性品质则是在小学一、二、三年级薄弱，坚持性品质也是在小学二年级以后发展缓慢。初中生轻率、冒失行动突出。初中生，尤其是二年级自制力较差，初中三年级以前受暗示性较突出，初中二年级以后独立意愿强烈突出，等等。总之，要依据学生意志发展的特点进行锻炼培养。

（2）要针对各个学生的意志特点，培养良好的意志品质。锻炼学生的意志，要针对不同的个性。由于受各种因素的影响，不同学生具有不同的意志特点与弱点，有的勇敢、急躁，需着重培养自制力；有的冷静有余，果断不足，需要着重培养果断性；有的听话、服从，但独立性差，需着重培养独立性；有的依赖性强、自卑心重，就要着重培养独立性与自信心；有的任性、倔强，就要帮助学生区分任性与独立性的界限；有的胆小、怯懦、腼腆、畏首畏尾，就应培养大胆、勇敢、果断精神；有的冒失而轻率，就应培养冷静、沉着、克制，以及约束自己的能力；对虎头蛇尾、有始无终、缺乏坚持性的学生，则应培养其“恒心”“毅力”“韧性”与克服困难的精神，等等。这就要求教师与家长要了解、分析学生品质的优点与弱点，有针对性地比较机智地采取学生乐于接受的锻炼措施。

八、创设特定的情境，使学生在实践中锻炼自己的意志品质

意志的形成关键在于通过实际活动进行锻炼。成人要善于把儿童置于克服各种各样的而又力所能及的障碍和困难面前，当儿童在活动中遇到困难时，成年人要给予鼓励和指导，使其经过努力克服困难。儿童能在许多小事中通过练习磨炼出坚强的意志，那么在大事中就能把这一品质表现出来。同时，儿童已形成的道德行为会随环境条件的变化而变化，具有反复性，因此，应当给他们创造反复实践良好行为的环境。

九、引导学生进行意志品质的自我培养与锻炼

意志既然是人的一种为实现预定目的，有意识地支配、调节自己行动的心理现象，因而它必然是可以自我感觉、自我体验的，也是可以自我培养的。

培养学生良好的意志品质必须通过自我教育才能真正起作用。随着儿童年龄的增长，自我教育在他们的性格培养中将会起越来越重要的作用，因而要重视引导学生进行意志的自我锻炼。苏霍姆林斯基说：“最大的胜利——就是自己征服自己的胜利。”“从童年起就要学会支配自己，命令自己，掌握自己，要迫使自己去做该做的事情。”因此，应从以下几个方面引导学生进行意志的自我锻炼：

（2）教育学生思考人生目标，树立远大理想，从小立志成才。同时引导学生学会掌握自己的欲求和愿望，不提出过高的不能实现的目标和要求，树立生活信心和积极的人生态度。

（3）引导学生学会制订意志锻炼的计划，针对自己的意志弱点进行锻炼。世界文学名著《复活》《安娜·卡列尼娜》的作者列夫·托尔斯泰在十七八岁时发现自己身上明显的弱点：急躁、懒惰、缺乏毅力，什么事都想干，却都难得干到底。他深感这种性格弱点是他实现人生理想的巨大障碍，于是下决心改掉了它，终于成为世界文学巨匠。林则徐自幼爱学、好强，从少年起就满怀爱国之情。但他脾气急躁，遇事易怒，以致常把好事办坏。他听从父亲的教育，下决心改掉这些毛病。他写下“制怒”二字，制成横匾，悬于自己书房墙上提示自己。

（4）锻炼自己控制自我的能力。要学会预见行为的后果，要在意志行动进程中或行动后，养成自我检查的良好习惯，要学会控制自己情绪与行动的冲动性。要学会自我监督、自我提醒、自我激励、自我忍耐、自我转移、自我安慰、自我抑制，以及应用意识调节、语言调节、活动调节、暗示调节等各种自我控制的方法。

（5）坚持参加体育锻炼，不仅可以锻炼身体，而且可以锻炼意志。坚持体育锻炼，有意识地锻炼勇敢、坚强、机智、果断等意志品质。