如何培养学生的注意力及应注意的方面

5.1.1　培养学生的注意力

注意力是一种定向反射和适应性反射，具有指向性和集中性。指向性是对一定事物的选择，集中性是对所选对象和事物的贯注和坚持；指向性使心理活动在每一瞬间有选择的反映一定事物，集中性则使选定的事物在人脑中获得最清晰和最完全的反映。注意的指向选择功能，是学习的先决条件；注意的集中持续功能，是进行高效学习的必要条件。注意力控制着整个智力的发展，不能集中注意，观察就不能细致，记忆就不能牢固，想象和思维都受到影响。注意使人们能随时觉察到外界的变化，集中自已的心理活动，正确地反映客观事物，更好地适应环境。学生的一切学习离不开注意，注意力的培养对开发学生的智力，培养学生的各种能力，提高学习的质量是必不可少的。如何能持久的保持学生的注意力呢？应从以下几个方面去加以注意。

1．教师要利用有意注意和无意注意交替的规律来培养学生的注意力

学生在学习过程中，无意注意和有意注意不断交替和转换，这是正常的心理状态。如果在教学中，不注意学生的年龄特点，使学生单凭有意注意，过多的用意志力来维持注意力，会使人很快感到疲倦。相反，单凭无意注意也不可能完成学习，因为学生在学习过程中，学习内容不可能都是学生感兴趣的，必然会遇到各种困难和干扰，如果一味追求教学过程中的兴趣，迁就学生，将会破坏教学过程的思想性和科学性。因此在学习过程中，要让学生树立学习的责任感，明确学习的目的和意义，把学习的主动性与学习兴趣结合起来，充分利用现代化的教学手段，如多媒体教学等，努力调动学生的有意注意。同时，在教学中还应适当注意教学内容的变化、与已知知识的联系、学习进度的快慢，还可适当向学生介绍一些计算机发展过程中的小故事，充分利用无意注意，即在不知不觉中引发学生对计算机学习的兴趣，提高学习的积极性。

以一堂课为例，开始上课时，教师应注重教学的引入，以新颖有趣的内容吸引学生的注意，创造良好的学习情境，导入新课后，是一堂课的最佳期，教师应不失时机的引导学生最大强度的有意注意去理解教材的重点和难点，即教师要在学生情绪最高昂、精力最集中的时候，用较短的时间把教材的重点和难点讲清楚，这是提高45分钟教学质量的关键。在重点与难点突破之后，应放松有意注意，如讲一个小故事，提一个有趣的问题等，引起学生的无意注意；最后，再进行概括、小结，做练习。这样，利用两种注意的交替进行，不仅能减少疲劳，而且还会大大提高学习效率。

2．教学过程中创设发展学生注意分配的条件

注意的分配是指在一定时间内能够同时进行的不同活动的数目，即在一定时间内能同时做几件事。实践证明，注意分配是可能的，如学生边听课边做笔记等。但注意的分配是有条件的，在同时进行的两种活动中，必须至少有一种活动是过去曾经熟练掌握过的；同时进行的几种活动之间，必须建立紧密的联系，形成一套统一的组织。

要使学生有较好的注意力，必须使学生学会如何进行注意的分配，这就必须给学生安排有多种感官参加的活动，在熟悉的活动中逐步地培养。

3．在学习过程中，尽量避免分散学生注意力的因素

在学生学习过程中，注意力往往会被客观事物所吸引而离开应该注意的对象，产生分心现象。培养学生的注意力必须与分心现象作斗争，同时训练学生注意力的稳定性。这就要求教师一方面要教育学生加强自己的有意注意，另一方面要找出学生分心的因素，做到对症下药。

另外，教师在学生心目中缺乏威信，师生关系紧张，教师教学不得法，也易造成学生注意力分散。因此，在教学过程中，应注意经常与学生进行信息交流，而不要自管自的照本宣科。

此外，良好的学习环境、合理的作息制度、适当的文体活动等，都是避免学生注意分散，保持注意的稳定性的必要条件，教师应注意很好的创设。