完善财经类专业实践教学体系的思考

完善财经类专业实践教学体系的思考

王学军

【摘要】本文通过对财经类应用型本科专业实践教学现状的分析，阐述了构建财经类应用型本科实践教学体系的必要性，提出了构建实践教学体系的原则，探索了实践教学体系的整体架构。

【关键词】应用型本科　实践教学体系

周济部长在实施高等学校本科教学质量与教学改革工程会议上的讲话中指出:“知识来源于实践，能力来自于实践，素质更需要在实践中养成，各种实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤其重要。因此，推进教育教学与生产劳动和社会实践的紧密结合，大力加强课程实习、专业实习、毕业实习、实验教学、社会实践和社会调查等各类实践教学环节，积极改革实践教学内容和方法，制定合理的实践教学方案，建立和完善实践教学体系，是提高教学质量的重要内容”。实验教学是实践教学体系中最为重要的环节之一，是高等院校本科教学体系的重要组成部分。完善的实验教学体系是提高实践教学质量，进而提升整体教学水平，培养具有创新精神和实践能力、适应我国经济和社会发展急需的合格人才的有效措施和必要保证。

近年来，财经类专业在实验教学的研究和改革方面也取得了许多可喜成绩，各高校对财经类专业的实验教学重视程度明显提高。这也表明，实验教学对高等财经类应用型、创新型人才培养的重要性日益为各高校所重视。但是，要真正发挥实验教学在培养财经类专业人才中的重要作用，除了加强实验教学的软硬件建设以外，还必须进一步加强理论上的探讨，构建符合财经类本科专业人才培养实际的完善的实验教学体系。

一、我校财经类本科专业实验教学的现状

(一)我校财经类专业实验教学建设情况

近年来，我校实验室建设工作取得了长足进展，以“2004－2006年中央与地方共建高等学校基础实验室专项资金项目”和日元贷款项目为契机，学校制定了《兰州商学院2004－2006年教学设备和实验室建设计划》和《兰州商学院2004－2006基础实验室建设计划》，先后投入建设资金3000余万元，完成了会计电算化实验室、统计数据处理与分析室、金融综合实验室、工商管理综合实验室、国际商务实验室、商品学实验室、电子商务实验室、会计手工模拟实验室等8个财经类专业教学实验室的购置和建设工作。目前，我校的实验室设备总值达到4000余万元。按照教学计划对实验课程的开设要求，我校开设的财经类专业实验课程主要包括国际贸易实务、金融市场模拟交易、财税信息化管理、证券投资分析、统计预测与决策、财务会计手工模拟等课程，实验课开出率达到90%以上。其中80%以上的课程为综合性和设计性课程，这些课程的开设，为培养学生综合运用所学财经类专业知识的能力和创新能力奠定了良好的基础。

(二)我校财经类专业实习基地建设情况

如果说实验室是培养学生创新能力的重要的校内教学场所，那么条件良好的专业实习基地则是校外的实验教学场所，是学生走向社会的重要练兵场，同样对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有重要作用。因此，我校在加快校内实验教学建设的同时，通过学校和各二级学院积极筹措资金，千方百计联系实习单位，不断加大校内外实习和实训基地的建设力度。目前，学校已经先后与各类企业、银行、事业单位和经济管理行政机关等单位签约、挂牌，共完成了30余个财经类专业实习基地建设。为保证实习效果，学校制定了《兰州商学院实习基地管理办法》，加强了实习基地的规范管理，明确了实习效果的检查和评估制度，确保财经类专业实习教学的顺利开展和实习教学的质量的不断提高。

二、我校财经类本科专业实验教学的目标定位

当今世界正在进入知识经济时代，激烈的国际竞争对财经类人才培养提出了更高的要求。在当前和未来相当长的时期内，我国财经类专业的本科生绝大多数将直接进入企业生产或经营第一线从事基层经营和管理实践工作。对于多数院校，特别是定位于“应用型”的本科院校，人才培养目标不是经济管理理论研究型，而是突出应用性和操作性，即具有在生产或经营第一线从事实际经营和管理工作所需的知识、能力、素质的经济管理应用型人才。因此，财经类专业培养目标应定位于培养具有国际头脑和创新精神与能力，理论基础与技能扎实、知识面宽，懂经济、善经营、会管理，适应市场经济发展要求的高级经济管理人才。

正是基于上述认识，学校领导认识到，兰州商学院作为西北地区黄河上游甘、青、宁三省(区)唯一一所以本科教育为主的高等财经类院校，在人才培养方面必须有明确的定位，才能适应当前经济和社会发展的需要。为认真遵循高等教育发展规律，贯彻落实科学发展观，准确把握办学定位，明确办学指导思想和办学理念，积极创建办学特色，全面提高教学质量和办学效益，增强学校为经济社会发展的服务功能，推进学校科学、和谐发展。经校党委的广泛讨论和反复研究，确立了我校的办学指导思想，即“以邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导，坚持科学发展、和谐发展，立足甘肃，面向全国，以经济学、管理学为重点，多学科交叉渗透、协调发展，以本科教育为主体，积极发展研究生教育，坚持‘质量特色立校、科技创新兴校、人才管理强校’，育人为本，德育为先，严谨求实，全面提高教育教学质量，培养厚基础、强能力、高素质的应用型、复合型、创新型人才，为国家及地方经济社会发展服务，把兰州商学院建设成为在西北地区有重要地位、全国同类院校中有一定影响的教学型财终大学”。从而明确了“质量特色立校、科技创新兴校、人才管理强校”的办学理念和“培养厚基础、强能力、高素质的应用型、复合型、创新型人才”的人才培养目标定位。

为确保学校确立的“应用型、复合型、创新型”人才目标的实现和办学理念、办学指导思想的落实，我校在完善实验教学体系的过程中，进一步明确了财经类专业实验教学的目标定位。即树立面向21世纪的新型的育人观和质量观，明确实验教学体系的改革思路，在充分认识实验教学对育人重要性的基础上，加强理论与实践两大教学体系的有机联系，把实践教学和理论教学放在同等地位加以重视;实践教学建设要以实验教学内容体系改革为龙头，突破传统的实验教学模式，使实验教学具有验证、综合、探索和创新四大功能;处理好实验教学内容体系与理论教学体系的关系，对实验教学内容体系进行整体优化，使创新意识和应用能力的培养贯穿于实验教学的全过程;通过强化课程实验与设计，加强实验课程考核，结合实验教学方法改革和专业实习基地建设，全面提高实验教学质量，充分发挥实验教学在培养学生创新精神和应用能力方面所起的重要作用。

三、我校财经类专业实践教学体系的构建

实验教学体系的构建是一项系统工程，它包括思想的转变、体制的改变、机制的创新等诸多环节。高校要根据社会和用人单位对人才的需求，从教育规律出发，围绕着财经类专业人才培养目标，突出创新精神和综合素质的培养和提高，构建与理论教学相辅相成的实验教学结构体系。要针对相应的实验教学目标，以应用为目的，以能力培养为本位，以服务企业、适应市场、面向社会为原则，不断优化实验教学内容、规范实验教学管理、加强实验教学保障，来提高实验教学质量，从而使实验教学的各个环节、各个层次都能够激发学生的创新意识和创新能力的提高，培养符合社会需要的创新型人才。我校主要从以下几个方面逐步推进实验教学体系的构建。

(一)优化实验教学内容，构建科学合理的实验教学内容体系

构建科学合理的实验教学内容体系必须按照理论联系实际的原则，循序渐进、科学合理地安排各实验教学环节，改革传统的实验设计方法，开发综合性或设计性的实验项目。其中综合性实验重在培养学生的专业综合应用能力，设计性实验培养学生创新意识与能力。为确保实验课内容开设的科学性，我校在制定本科教学计划中，要求所有经济管理类专业每学期要专门安排一定的课时，集中进行专业实验课程教学。针对实验教学中存在的验证性实验过多，实验内容过于陈旧，教学实习仍然没有摆脱学科教育思想的束缚，与经济管理实践联系不紧密，技能训练过少而且形式简单等主要问题，我校对实验教学内容进行了改革。在教学计划中，要求课程设置上减少验证性实验，增加综合性和设计性实验比例，要求综合性、设计性实验的课程要占实验课程总数的80%以上。具体实验内容包括开设综合模拟实验课，在校内外实习基地进行课程实验;开展经营管理实训，即针对一个具体的项目或典型案例，以一个企业一个生产经营周期的基本业务以及前期的有关资料为基础，通过一整套真实的资料，模拟企业运营等实践性教学形式进行。其目的在于培养学生根据所学基本原理和方法进行实务操作的适应能力和执业判断能力，培养学生的独创精神。

(二)改革实验教学方法，充分发挥实验教学在应用型和创新型人才培养中的作用

在实验教学方法改革方面，学校也采取了相应措施。首先注重充分发挥学生的主体作用，采用相应的实验教学方法，使实验教学的各个环节、各个层次都能锻炼学生的动手能力，能够激发学生的创新意识，从传统的“以教师为主”的模式转变为以“学生为主体、教师为主导”的模式。其次，注重采用现场实验和案例教学的方法，广泛采用计算机、多媒体、网络等技术手段增强学生对专业环境的体验和感受，激发创新思维，提高分析和解决问题的能力。同时，针对当前我国的高等教育正从精英教育转变成大众化的教育，大学生就业与创业能力的培养成为应用型高校所面临的现实问题，从学校实践教学培养的角度来说，我校逐步改革当前的专业实验教学方式方法，注重加强对学生的就业与创业能力的培养和训练。这些实验活动学生可采用集中实习(安排到实习基地)与分散(自己联系实习单位的)形式，并根据个人特点和就业意向自主进行“生涯实验”，相当于“试业”也就是尝试就业、创业实验。这样他们可直接接触社会，在真实环境中进行实验，通过实际工作，使学生巩固专业知识，熟练掌握专业操作技能，培养实际工作能力和严谨认真的工作作风，学会如何与同事相处与沟通，既学会做事，也学会做人，为学生毕业后进行就业和创业奠定了思想和业务基础。通过上述改革，在实验教学方法方面，能够使实验教学体系整体优化，从而实施多方位能力培养，不断提高培养质量和效益。

(三)加强实验教学管理，构建完善的实验教学质量保障体系

规范化的管理体系是实验教学质量的基本保证，只有加强实验教学管理体系的建设，构建完善的实验教学质量监控和保障体系，才能确保实验教学各项措施落实和运行，也才能真正提升实验教学的质量，发挥实验教学在培养应用型、创新型人才中的重要作用。为此，我校在实验教学管理方面，主要从以下几方面来加强。

一是规范实验教学运行管理。为了保证实验教学的质量，必须要建立起规范的实验教学管理流程和体系。我校在实验教学运行管理过程中，由学校教学指导委员会总体负责各个实验教学文件的制定和教学环节的落实、组织工作。教务处负责实验教学管理的科室负责制定完善的实验教学规章制度，使实验教学活动有章可循、教学监督和检查有制度可依，并加强检查和督促，确保各项规章制度的严格执行;并负责抓好实验教学初期安排落实环节、中期开展检查环节和结束阶段的成绩考核评定等环节。各二级学院具体负责对实验教学环节中教学计划、教学大纲、指导教师、教学场所、教学内容和考核的落实。各专业负责人及相关教师根据人才培养目标制定出独立、完整的实验教学计划，并针对实验教学计划编制实验教学大纲，编写实验教学指导书，规范实验教学的考核办法。

二是加强实验教学师资队伍的建设和管理，增强实验教学的指导能力。教师队伍是实验教学体系的构建者，更是实验教学体系的实施者。培养实验能力强的人才最为紧迫的是要建设实验指导能力强、工作踏实的实验教师队伍。因此，学校通过加强引进、培训等途径，逐步建立起一支实验教师和实验室管理员队伍。出台了《兰州商学院关于加强实验室工作人员队伍建设的若干规定》，加强对实验室师资队伍的管理;同时通过鼓励理论教师到实验室兼职，建立“双师型”的理论与实验相结合的实验教师队伍;此外，学校还鼓励新引进的青年教师到实验室从事实验教学指导工作，不断提高青年教师在实验教学方面的教学水平。

三是加强实验教学质量监控。完善的教学质量监控体系是不断提高实验教学质量的保障。我校在制订教学质量监控体系过程中，把建立科学的实验教学质量监控体系也纳入其中。通过重视实验教学的过程管理，根据各实验教学环节规定的教学目标、内容和技能训练项目要求，合理制定出各个实验教学环节考核与成绩评定办法。重点加强对实验教学过程的规范管理，制定了《兰州商学院实验教学基本规范》和《关于修订实验教学大纲的基本要求》，明确了实验教学各环节的基本要求和质量标准。在实验教学考核及管理中重点加强考核制度、方法、形式和手段等要素，同时要求遵循真实性、适应性和客观性的原则。为确保各实验教学环节有效实施，学校通过建立实验教学督导制度、领导听课制度、教学观摩以及学生评教等有效的监控制度，加强对各实验教学环节实施过程的督查。通过科学的评价和考核，促使实验教学达到最佳效果，从而提高学生实验技能，保证实验教学质量。

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