电子商务专业实践教学体系研究

电子商务专业实践教学体系研究

庞建刚

(西南科技大学经济管理学院　四川绵阳　621010)

摘　要　本文在对电子商务专业实践教学总体规划分析的基础上，提出多层次的电子商务实践体系，并在详细分析的基础上，结合我校实际，提出了电子商务立体化实践教学体系模型。

关键词　电子商务；实践教学；体系模型

一、电子商务专业实践教学总体规划

1.目的与意义

IT产业正在成为拉动全球经济增长的主导产业，电子商务不仅改变着商业活动方式，也在影响着人们的生活方式，其潜力巨大。由于电子商务具有高度的商业实践性和专业综合性，需要加强实践性专业教学环节。

(1)通过实践性教学使学生能够直接感受电子商务知识的商业化应用过程，并通过知识的运用深入理解电子商务原理和过程。

(2)提高学生实践意识，加深对学习目的的理解，使学习变成学生的自觉行动，提高学生的学习能力。

(3)开阔学生视野、扩大知识领域、改善学习环境，使学生通过实践提高适应商业活动的综合素质。

(4)加强学生创造能力的培养，学会在实践中发现问题、提炼问题、概括问题，培养发现商业机会的意识和能力。

2.电子商务专业实践教学的概念

所谓电子商务实践教学是指利用教学模拟环境、网络环境和社会对电子商务专业知识的商业化运用进行观察、了解、参与、模拟、再现、修改、评价、总结和创造等教学活动，通过教学模拟环境和网上模拟环境理解专业知识、解剖专业知识、认知专业知识，通过电子商务企业经营案例对网上商业活动过程了解、参与和分析，掌握电子商务经营规律和工作原理，加深对电子商务技术知识应用的理解，掌握发展趋势，使学生在参与实践教学中学会发现需求、提出商业设想和找到解决关键技术的方法。

电子商务专业实践教学应包括四个层次实验，即基础性实验、专业特色实验、创新实验和创业性实验，它是根据专业特点将课程实验、认识实习、生产实习和毕业实习的结合，反映了电子商务专业的两个基本教学过程，即电子商务专业课程的实验和电子专业知识综合运用的综合实验，是将教学模拟环境下的虚拟实验与学生网上浏览、网上案例教学和创新教学结合起来的教学活动。

3.电子商务专业实践教学方案

(1)基础性实验

基础性实验包括三个实验层次。

第一，认知性或演示性实验，用于学生对专业知识的理解。

第二，验证性或模拟性实验，是在虚拟教学环境中对理论教学的重要结论进行验证，利用虚拟教学环境重现并观察电子商务过程、模拟性地参与电子商务活动。

第三，应用或制作性实验，是根据理论教学的要求，完成实验操作和制作与设计。

(2)专业特色实验

指不同学校根据对电子商务的不同理解和确定的专业特色设置的实验，以模拟性实验为主。

(3)创新与创业实验

创新实验是指根据教师科研任务或者根据学生自己提出的科研设想在实验室中进行开发和研究。

创业实验是以商业计划为教学目标进行的训练和活动。

基础性实验、专业特色实验和创新与创业实验构成了电子商务实践教学体系的横坐标。其中基础性实验为电子商务专业应该达到的最基本要求，专业特色实验则是反映不同学校对电子商务专业的不同理解与要求，创新与创业实验是培养学生主动性和自觉性的实验，是实践教学的高级层次。

二、基于上述总体方案的电子商务立体化实践教学体系模型

1.电子商务立体化实践教学体系模型

电子商务专业的毕业生应该具备诸如交往礼仪、口才、写作、计算机基本应用等基本能力，更应突出相应的专业技能。图1着重示意了在该专业的基本能力平台上，专业技能实践教学的三维立体模型。其中：

(1)X轴代表课程实践，包括传统的与课程相关的实验实训、项目设计及模拟实验。这些实践活动属于环境试验型。

(2)Y轴代表感知实践，包括认知实习、社会实践等，目的是让学生真实感知专业知识在社会各行业的应用情况。尽管在此实践活动中学生也能进入社会相关企事业，但只能以旁观者的角度来观察、感知相关的知识应用，因此属于真实感知型。

图1　电子商务立体化实践教学体系模型

(3)Z轴代表角色实践，是学生真正地以主人的身份进行的实践活动，是真实实施型实践。其显著特点是，学生必须在真实而非虚拟的环境中以主角的角色去承担相应的工作，而且其工作的好坏直接影响相应的商务活动。例如，作为物流管理员角色的学生每天要定期进行物流的配送和管理。

在图1所示的电子商务立体化实践教学体系模型中，任一空间点代表学生在校期间某一过程中应体现的实践技能，这种技能由课程实践、感知实践和角色实践共同决定。模型中的点O代表刚进校的新生所拥有的专业技能，而P点则代表已完成学业、取得规定学分的毕业生应具备的专业技能。节点A、B和C分别代表了不同实践环节的两两交叉点。

2.电子商务立体化实践教学体系的内涵

根据电子商务专业的特点，该专业的毕业生其就业岗位主要分布在商务运营、网站管理、客户支持三大方面。因此，电子商务的实践教学体系应切实考虑如何培养学生在这些相关方面的实用技能。依据电子商务专业毕业生的专业技能培养目标，下表列出了电子商务立体化实践教学体系中各实践活动的形式、实践目标、实施条件。

表1　电子商务立体化实践教学体系的内涵

三、结论

电子商务专业是一个新型的专业，电子商务专业人才具有复合性、多元性和实用性的特征，如何在有限的教学安排中体现计算机科学、管理学和经济学的融合，培养合格的电子商务人才是电子商务专业课程设置的一个重要课题。经过几年的实践，合理的设置实践课程体系是解决这一问题的有效途径，本文提出的电子商务立体化实践教学模型已运用于我校电子商务专业的教学过程中，已取得初步成效。本专业学生在参加全国大学生电子商务竞赛中荣获全国优秀奖和四川省二等奖；在参加“挑战杯”竞赛中荣获四川省三等奖。

参考文献

［1］邵兵家.电子商务概论.北京：高等教育出版社，2005

［2］陈清华.电子商务专业实践教学体系的构建.高教论坛，2006(04)

［3］李宏伟.电子商务专业实践教学体系的构建与实施.重庆大学学报，2005(01)

［4］网上营销新观察.www.marketingman.com

［5］http://www.35dx.com/

［6］http://www.2000year.com/