在体育教学中渗透思想教育

在体育教学中渗透思想教育

江　敏

摘　要：在体育教学中渗透着思想教育：加强体育教学中的思想教育是全面推进素质教育的需要，体育课是对学生进行思想品德教育最有效的途径之一，利用体育教学过程中实践性的特点进行思想教育。在体育教学过程中坚持思想教育：教师具有真正的人格是体育教学过程中思想教育有效性的前提，了解学生的特点是体育教学过程中实现思想教育目的的基础，体育教学过程中的思想教育必须与尊重学生相结合，结合教学内容和教学手段渗透思想教育。

关键词：体育教学　渗透　思想教育

一、体育教学中渗透的思想教育

1．加强体育教学中的思想教育是全面推进素质教育的需要

学校体育是为了全面发展自身、增强体质、传授体育知识、技术和技能，提高运动水平、培养良好的道德意志品质而进行的一种有目的、有计划、有组织的教育过程。

体育教学是整个学校教育的重要组成部分。体育活动不仅能使学生增强体质，提高运动技巧和技能，而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性。科学技术的迅猛发展，信息时代和知识经济时代的到来，对人的各项素质提出了更高的要求，在各项素质中，人的品质是关键。在全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在首位。在体育教学中渗透思想教育，不仅是新时期教育发展的需要，也是全面推进素质教育的需要。

2．体育课是对学生进行思想品德教育最有效的途径之一

思想品德教育与体育教育是相辅相成、相互促进的关系，通过体育教学中的各个环节对学生进行思想品德教育。运用体育对学生身心特有的影响，可以培养学生的美感和文明行为，逐步培养遵守纪律，尊重他人、团结友爱、互相帮助等集体意识和良好作风。因此，体育课是向学生进行思想品德教育最有效的途径之一。体育教学中的思想教育，不是一朝一夕就能完成的，主要在于师生共同的努力、长期的坚持不懈。这是一项十分细致而复杂的工作，尤其是在当前市场经济的条件下，加强体育教学过程中思想品德教育更具有重要性、必要性和紧迫性。

3．实践性是体育教学过程中思想教育的特点

体育教学除了锻炼学生的体魄外，还有发展学生的智力，促进学生良好的思想品德的形成的作用。体育教学教师的讲授时间少，学生实践运动多，这样学生在实践活动中的各种行为的反映，暴露的思想问题也鲜明一些且多一些。体育教学中的思想教育与其他学科的最大不同，是学生在实践中得到培养。体育教学过程是不断活动的过程，学生始终在进行各项活动，在活动中体验失败的苦楚、成功的喜悦和学习的艰辛。因此体育教学中的思想教育是贯穿于活动之中，学生的思想品质培养是在活动之中实施的，充分体现了体育教学的实践性特点。

二、在体育教学过程中坚持思想教育

1．教师具有真正的人格是体育教学过程中思想教育有效性的前提

苏联教育学创始人，康·德乌申斯基说过，教师对学生的影响是学校的任何规章和大纲、任何组织都不可能代替的一种教育力量。教师的人格对于年轻的心灵来说是任何东西都不能代替的有益于发展的阳光，教育者的人格是教育事业中的一切。

当代青年的特点之一是，比较讲实际，讨厌僵硬的说教。他们喜欢有理想的人讲理想、守纪律的人讲纪律。为此，人格的内、外两层因素对我们体育教学工作者来讲都非常重要。教师对学生的教育方式虽多，但离不开“言传”和“身教”两方面。“言传”在教育中的作用是不言而喻的，但由于体育教学自身的特点，“身教”显得更为重要。例如赤日当头，操场上唯一的荫凉处就是树阴下面那么一块地方，教师却首先占据这个有利位置；要求学生上课在预备铃响站好队，而教师上课时经常迟到，甚至随意缺课；要求学生动作规范化，而教师的示范则马马虎虎；要求学生穿运动服装上课，而教师上课却穿便装，这能给学生产生好的影响吗？“身教”并不是为了给学生看才勉强做出的，它是教师的思想、行为、作风和品质的自觉体现。因此教师除了具有强健的体魄的同时更需要高尚的品德、坚定的思想信念、无私宽容的胸怀、勇敢坚定的作风。这样对学生的思想教育才会有力、有效，正如孔子所说，“其身不正，另其不从，其身正，不令则行”。因此，教师具有真正的人格是坚持思想教育有效性的前提。

2．了解学生的特点是体育教学过程中实现思想教育目的的基础

教师应了解每个学生的特点。每个学生接受思想教育的方式都有所不同，有的学生喜欢表扬，有的学生比较内向，有的学生喜欢展现自我，教师只有根据课程的实际情况和每个学生的特点适时、适度地进行思想教育，才能取得好的效果。

教师必须用工夫去观察学生的心灵，了解他们的生理和心理特点，体贴他们的内心要求；适当地运用教育学、心理学的规律去指导教学过程并不断地总结经验。如个别女同学错误地认为锻炼多了小腿会长得很粗，穿衣服不好看；生病少是身体好的特征，就不用体育锻炼等等。针对上述错误的观点，教师应及时科学地引导讲解。参加体育锻炼能有效地消除脂肪，使身体更匀称更健美。帮助同学树立正确的健康理念：健康的标准不能仅仅以青年时期的少生病来衡量。从身心方面来讲：首先，身体健康的重要标准是重要脏器无疾病、身体发育良好、体格健壮、体型匀称、体姿正确、心血管呼吸与运动系统具有良好的功能，有较强的运动与劳动身体运动能力。其次，心理发育健全，情绪乐观、意志坚强，有较强的抗干扰、抗不良刺激的能力，对自然和社会环境有较强的适应能力。

因为体育课中，学生情绪的变化往往是从个别学生开始的，个别学生情绪的相对稳定有利于课堂上学生的情绪正常发展与变化。教育的重点是晓之以理，动之以情，说理才能服人，只有心服才使其认识错误，改正缺点。动之以情是师生感情交流的集中表现，只有师生感情上的交流才能实现教学中师生的沟通。所以，教师要以情动人，以理服人，这是帮助学生成功进步的基础，也是把握学生情绪的重点，更是实现思想教育目的的基础。

3．体育教学过程中的思想教育必须与尊重学生相结合

教师在教学过程中，要善于观察学生的表现，从学生语言、态度、行动中发现的各种思想倾向都不要轻易放过，要及时进行教育。表现好的行为要表扬，给大家树立榜样；对表现不好的也不能放任自流，要热情帮助他们，根据不同情况分别对待。调皮学生一般都对体育活动感兴趣，自然也就与体育教师接触比较多，体育教师一定要抓住这一有利条件，在课外接触与体育活动中，因势利导，言传身教，循循善诱，将道德教育寓于日常接触中。如上课时出现个别学生没有按教师的规定完成练习，教师不是批评他的行为，而是分析他这种做法的弊病。如教师在类似情况下，只是针对问题批评一通，学生并不心悦诚服，甚至会出现“顶牛”现象。对于自觉性强、好面子、不够大胆和勇敢的学生，教师在向他们进行思想教育时，就应给予更多的鼓励与帮助。因此，在体育教学过程中要充分发挥体育的教育功能，尤其应利用体育教学中的实践教学环节，充分发挥其在思想教育方面的优势，培养学生积极的人生态度，强烈的正义感、责任感以及顽强的意志力。教师应充分唤起他们的自尊感和对自己行为的责任感，对学生做到既严格要求又不吹毛求疵，更不能流于成见、小题大做，要做到严中有爱、严中有方、严中有度、严慈并济。

4．结合教学内容和教学手段渗透思想教育

体育课的特点是以身体活动为基本特征。由于学生各自的身体素质、体能和意志不同，往往在练习过程中学生的坚忍不拔或害怕困难、富有团队精神或只顾自己等品质特性都能立刻展现出来，教师在体育教学中思想教育的成效与采取的方式方法是否科学、载体选择是否合理有着密切关系。教师要结合教学内容，采取丰富的教学手段，渗透思想教育。

首先，在体育教学实践中进行思想品德教育，要抓住问题的核心、观点要鲜明、论述要精辟、语言要简短。比如，利用体育课的集体游戏和球类竞赛项目对学生进行集体主义教育，体会团队协作的意义；在中、长跑项目中，对学生进行吃苦、耐劳的教育，体会通过自己的努力收获成功的喜悦；课前整理场地，领取器材和课后收拾器材，是引导学生养成热爱劳动、爱护公物的良好习惯的重要契机。在上课之前，老师叫学生们搬运器械（如垫子）时，要求学生不许拖、拉。领取的器材（如篮球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍）不许用脚踢、不能扔等等，发现有不爱护公物的现象应及时教育制止，对于那些热心协助老师整理场地的同学应当众给予表扬。这样，不仅对保护学校体育器材有好处，而且使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。

其次，要从组织教法着手进行思想教育。如进行耐力跑教学时，上课若只讲跑的技术或只布置跑的任务，不进行思想教育，学生表现得就散漫，本来能够跑到终点的学生，也会中途离开场地。然而，教师既注意学生的基本技术，又向他们讲清练习中可能出现的生理现象，鼓励他们要以坚强的意志，克服练习中的困难，并对学生提出不同的要求，学生就都能坚持跑到终点。对成绩优秀的学生进行表扬并树立其为学习的榜样，而且更要表扬从不气馁，坚持跑完全程距离的学生，同样也树立为榜样。当学生成功时，教师应给予鼓励的话语，投去赞赏的目光，并提出更高、更难的目标，让他们面对新的挑战。

在学生技能考试的过程中，进行通过努力就能到达成功彼岸的教育，即多给几次同学测评的机会，使同学通过不懈努力最终获得成功。如我们在篮球跑篮的测试中允许同学多考几次，让其不断努力并告戒自己只要通过努力就一定能取得好成绩，很多同学经过反复多次练习和测评最终获得满意成绩。让同学在运动中体验失败的苦楚、学习的艰辛和享受成功的喜悦。对待运动能力较差的学生，让动作质量完成得好的同学去进行一帮一教学，这样既培养了互帮互助的团队精神，又联络了同学间的感情且提高了学习兴趣。学生亲身感受到爱护与关心，学会怎样去关心人，为他人着想。对待运动能力较强的学生则从严要求，绝不袒护他们的缺点。通过教师对待学生的态度来培养学生为人处世的正确观念。由此可见，体育课要从组织教法着手进行思想教育，促进学生身心健康、全面发展。

最后，利用体育活动中多竞赛的特点进行思想教育。在体育教学中组织学生参加各种各样的比赛活动。学生有争强好胜的天性，教师就要善于诱导，使其转化为积极向上的进取性。尤其是当今社会竞争激烈，竞争可以克服惰性，竞争可以让人充满希望，竞争可以使人满怀朝气。因而在教学中有机结合教材内容利用各种比赛活动对学生进行竞争意识的教育，教育学生力争上游，坚持不懈，教育学生公平、公正、严守纪律，教育学生为了集体荣誉努力拼搏。

体育教学中内容众多，每一内容的思想教育的侧重点也有所不同，同时教学中进行思想教育还受到环境、教学气氛等因素的制约，所以不能一概而论，使思想教育条框化、简单化。准确把握教学重点，因人制宜、因时制宜、因地制宜，是提高体育教学质量和在体育教学中切实渗透思想教育的关键。

（作者江敏：成都纺织高等专科学校体育部主任，副教授）