创新教育渗透英语教学

创新教育渗透英语教学

马晓冬

“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。从这个意义上理解，在英语教学中，对学生施以教育和影响，培养他们具有一定的英语交际能力，为将来成为创新型人才奠定素质基础。我国著名教育家陶行知先生早在40年代就提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之才”的呼声。以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？

一、转变教育观念，是创新教育的前提

转变教育观念不是一个空泛的概念，它有着具体的内涵。教师不仅要接受新的教育观念，还需要进一步地感悟，把它转化为教学行为。从全面实施素质教育，为了学生全面、和谐发展的教育目标看，应包括以下几点：1.学生学习的性质应由接受性、继承性转变为探索性、创造性。2.传统教育中知识的学习是教育追求的目的，而在创新教育中知识由目的因素变为过程因素或手段因素，知识不再是教育追求的目的，而是实现创新的手段。3.在教学内容上，要从单纯的语言教学转向既学语言，又学文化科技知识，培养人文精神。4.在教法上，不仅要研究教法，而且要研究学法，要以培养学生的创造素质为出发点，以便真正实现培养学生创新能力的目标。

二、合理利用教材，是创新教育的体现

新课程实施以后，现行的教材比之传统教材已发生了很大的变化。教材是新课标的载体，是实现课程目标实施教学地基本资源，也是提供学生学习活动的基本线索。如何把握好教材，制定并围绕教学目标取舍教材和发展课程资源，完成教学设计，是我们必须思考的问题。

新英语课程标准实施以来，确实在教材编写与结构上来看，是教育改革的一大亮点。新教材在很大程度上体现了学生的主体作用，具有很强的概括性，综合性。但也存在着一些不足。比如我在上一轮教学过程中，高二英语必修5，Unit 4 Travel中，教材在Warmingup中设计了许多有关的旅游问题，例如，其中问道，从云南省坐飞机到泰国需要多长时间，多少钱？从上海到旧金山坐飞机需要多长时间，多少钱？等等，这些问题连老师都无法回答，学生更是望尘莫及。因此，我根据实际情况，给学生设计了以下问题，Howlong does it take you from Yinchuan to Beijing?Howmuch do you spend?这样学生很容易回答准确，符合他们的认知规律，从而激发了他们上课的积极性，使他们很快参与到教学活动当中来。作为教师，我们一定要吃透教材、梳理教材，从本地实际出发对教材进行大胆地筛选和取舍，使它更好地为教学服务。所以，教师不仅是新教材的执行者，而且是使用者和驾驭者。合理利用教材，是创新教育的体现。

三、营造民主、宽松的学习环境，是创新教育的保证

民主、宽松的学习环境是学生学习过程的重要标志，良好的师生关系是取得教学成功的重要保证。作为英语教师，尤其要注意一下几点：

1.在课堂教学中，要尽量缩小教师和学生之间的距离，建立一种和谐、平等的师生关系。在以往的教学中，我们只重视学生的感觉—思维—知觉、智慧过程，而忽视了他们的感受—情绪—意志、性格。因此课堂失去了对学生的吸引，学生的学习是被动的。要培养创新型人才，就必须建立新型的师生关系。落实到课堂上就是要创造民主、宽松的学习氛围。

2.在教学中，教师要善于利用机会进行赏识教育，多鼓励学生。在学生回答问题时，只要答案合情合理，就应经常采用肯定性和激励性的语言评价学生。如：你读得非常流利，回答地很准确，别紧张，再想想等。（You read very fluently；Your answer is quite right；Take it easy；Think it over，ect.）同时，应把学生看成是一个发展中的人，学习中出现错误是正常的，应引导学生正视不足，由错误走向正确，从而不断进步。因此，教师在平时的教学中要关爱、信任学生、尊重学生，建立民主、平等的师生关系，使学生身心愉悦，形成积极向上的学习状态和健康的心理。只有这样学生才能放飞思维和想像的翅膀，创造性地学习。

四、培养学生的参与意识和协作精神，是创新教育的动力

随着科技飞速前进，课题越来越复杂，单靠个人力量很难完成。就需要在教学中，培养合作精神。学习小组的形式很受大家欢迎，并能提高集体学习能力。（学习小组并不单纯是让学生聚在一块儿讨论，从而得出结论。而是每个学生扮演不同的角色，互相支持，共同完成任务。）教学中要注意充分发挥学生的主体作用，为学生提供参与教学的机会，不断激发和培养学习兴趣，为其提供更多的思考和创造的时间和空间。因此在课堂教学中，应注重发挥学生的主体作用。教师要创设情境，提出问题，引导和激活学生主动参与、生生互动、全员参与、互相合作，成功地发挥教师的引导作用，调动学生参与课堂的积极性、主动性和创造性，体现学生的主体地位。如教学Book2 Module 2 The Olympic Games的课文时，我设计了以下问题What do you know about the Olympic Games?When and where will the Olympic Games be held?What time will the Olympic Games be held? What’s the motto of the Olympic Game?等。学生们积极讨论，纷纷发言。如：swifter，higher and stronger.等。这样学生们通过思考和讨论，积极动脑，参与活动，不知道说就互相帮助，互相提醒，既获得了知识，提高了语言表达能力，激发学生的创造性思维，使学生由被动学习到主动学习，同时也注重培养了学生的合作精神、团队意识，效果很好。

五、探索和尝试现代教学模式是创新教育的过程

教学模式是正确反应教学客观规律，有效指导教学实践的教学行为范型。一般说来传统的教学模式中教师是课堂的主体，教师把自己事先备好的知识讲授给学生，学生仅仅处于浅层的理解，而没有牢固的掌握所学的知识，也就是所谓的“填鸭式”教学，教学模式单一化。而现代教学模式多元化的。因为新教材注重体现学生的主体作用，注重学生的听、说、读、写能力的训练，所以教师应根据不同的教学内容和自身的特点，探求和选择不同的教学模式，如：任务型教学、启发式教学、发现式教学、程序式教学等多种教学模式。比如，在学习一个新单元中可采用自学、讲授加训练相结合的教学模式来讲授语言点和语法。而对speaking，warming up这些板块可采用任务型、启发式等教学模式。多种教学模式被运用到同一个单元的学习中，它们会产生不同的教学效果。总之，在新课程理念的引导下，教师应积极探索教学模式，尝试多种教学模式。能够熟练地运用不同的模式，这不仅体现了一个教师的教学水平和能力，也可以提高教师的素质，增强课堂教学的效果。

六、重视学法指导，培养自学能力，是创新教育的关键

古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”教给学生学习方法是优化教育的重要原则，新时代要求教学不仅要让学生学会，更要会学，具有终身学习的能力、自主学习的能力。教育家叶圣陶说：“教是为了不教。”“不教是为了养成学生有一定的自学的能力。”就充分说明了这个道理。因此，教给学生正确的学习方法，培养学生的自学能力，是创新教育的关键。我认为教学中注意以下几个方面，对培养学生的英语自学能力是十分必要的。1.能根据读音规则拼读、拼写单词和朗读课文。2.能回答教师根据课文提出的问题。3.能独立完成预习和复习的作业。4.能独立运用视听手段听懂英语课文并操练英语。5.能阅读与所学课文水平相当的课外读物。6.具有在预习课文时找出难点，并向老师质疑问难的能力。7.善于归纳总结，学以致用。只有充分重视创造性思维的开发，学生才能唤起潜在的创造智能，为创造性思维和创新能力的发展奠定基础。

综上所述，英语教学中全面贯彻实施创新教育，是英语教学改革的方向，更也是培养具有创新精神和实践能力的新世纪人才的需要，更是经济知识时代赋予我们广大的英语学工作者的神圣使命。这是一个伟大的工程，需要广大的教育工作者通力合作，献计献策。科学的总结前人的经验教训，用发展的眼光加以“扬弃”，创造地运用，才能教好英语课，才能培养新世纪的优秀人才！