教学中的德育渗透

第六节　OM教学中的德育渗透

德育是素质教育的首要任务，规定着素质教育的发展方向，决定着素质教育的性质，推动着素质教育的健康发展。因此，要全面实施素质教育，就必须重视德育，创造性地做好德育工作。

德育教育是一项艰巨而又复杂的系统工程，也是一项长期的工程。“教书育人”是我们每一位教师都知晓的至理名言，在素质教育的今天，我们教师个个都应成为专业的德育工作者，开展多样化德育教育，提高德育教育的实效性，充分利用好素质教育的主阵地——课堂，对学生进行思想渗透和灌输。把德育内容科学、灵活、生动地融入教学过程中，把德育作为课堂教学中一个重要任务，深挖教材思想精华，有序渗透德育。

OM校本课是着重培养学生创新思维能力的一门科目，属科学课程范畴，作为一门科学启蒙教育的学科，教材中所蕴含的教育因素是十分丰富的。

在教学活动中，我非常注重挖掘课程中的德育因素，做到有意、有情、有度、有效地进行德育渗透，使学生在获取知识的同时，思想品德得到熏陶，自身素质不断提高。

《有趣的纸》是四年级的一节OM活动课，在这节课中我从教学的内容、特点出发，结合学生的实际和认知水平，抓住有关点滴，融入德育教育，达到“随风潜入夜、润物细无声”的独特的育人效果。下面，就具体阐述这节课的德育渗透方法。

一、培养团结合作的意识

团结合作就是相互帮助，把团队利益放在第一位的意识。培养学生的团结合作意识是德育教育的重要内容，是现代人应具备的基本素质之一。

OM活动强调团体努力，倡导团队合作。OM活动大多都是以小组为单位的，而且给出的任务一个人在规定的时间内是难以完成的，这就要求同一小组的学生必须相互合作。只有集思广益，大家一起出主意，共同想办法，才能取得成功。根据OM活动的这一特点，在教学中我有意培养学生的团队合作意识。

教学中，我把合作作为课堂教学的基本组织形式，以小组活动方式进行教学，让小组成员团结协作，相互配合，共同努力来完成任务。教学中，我让学生自由组队，把学生分成几个活动小组，每个组合作制作有创意的纸绳。活动中，同学们分工合作：有的裁纸，有的卷纸棒，有的设计结构图，有的负责连接。可以说小组内的每个人都竭尽其力，缺一不可。在这个过程中，学生逐步产生了合作意识。

当然，在小组合作中也经常会出现这样那样的问题，教师要善于发现问题，及时引导。记得在教学中，当各组都投入活动中时，一个调皮的男生对我说：“老师，我不喜欢他们几个，我不想跟他们合作，您给我点材料，我自己做。”面对这个男生，我在劝服无效的情况下，同意了他的要求，并给了他一些基本材料。他显得很兴奋，兴致勃勃地独自一人进行活动。我暗中观察他的表现，不一会儿，这个男生停下了手中的活儿，时不时地把目光投向小组其他组员。这个时候，我便去问他，为什么不做了呢？他说：“我不会卷纸棒。”于是，我便找了一个组员手把手教他。又过了一会儿，我看他还是“一事无成”，便又过去问他，他说自己一个人不能把纸张连接好，需要有人扶着，我就又找了两名组员去帮助他。这时，我问他：还想继续一个人吗？该男生很不好意思地说，好像还是和大家一起合作才有意思。于是，这个男生回到了自己原先的小组内，在接下来的活动中，他很卖力地忙前忙后，和组员一起相互合作，共同制作了有创意的纸绳。

二、培养勤俭节约的品质

“勤俭节约”是中华民族宝贵的精神财富。随着时代的发展，人民生活的提高，我们更应该培养学生勤俭节约的品质。勤俭节约是继承中华民族优秀传统的时代需要，是德育永恒的主题。

OM课堂中，动手创造的活动多，所需要的材料也多。就拿这节课来说，从尝试制作、小组探究制作到个体的创意制作，每一位学生至少需要6张纸，按一个班级25人计算的话，一节课下来就需要150张纸，而这些纸在教学结束后，便成为了废纸，被扔进了垃圾箱。如果一节课就要扔掉那么多纸，那么两节课、三节课……要扔掉多少张纸？这实在是太浪费了。所以，在OM课堂中对学生进行勤俭节约的教育是一个非常好的切入点。

在课堂上，我向学生发起了收集废报纸和收集废旧物品的倡议，让学生把家中的废报纸和废弃的物品集中起来，作为课堂上的活动材料，课堂上一律改用废报纸。

在活动评价时，我对学生收集废报纸作为课内活动材料之事大加赞扬。我还会有意识地让学生算一算：“今天我们用掉了多少纸？”学生算完以后，发出了惊叹声：“怎么我们用掉了这么多纸？还好我们用的都是废报纸！”此时，我又顺势引导：“尽管我们用的是废报纸，但那么一大堆如果就这么扔了，你们觉得可惜吗？那我们可以怎么做？”有的说：“我们可以将这些纸整理一下，把没有损坏的挑出来，可以让其他班级的同学用。”有的说：“我们可以用这些用过的纸，制作一些科技小作品。”在大家的群策群力下，同学们又进行了材料的再利用，把还能用的废纸整理出来，损坏了、实在不能用的归类回收。

三、培养民族自豪感

民族自豪感是一种民族精神，是一个国家、一个民族赖以生存和发展的精神支柱，可谓德育之魂。

说到OM校本课程，可能大家首先想到的是趣味盎然的创造性的游戏和奇思妙想的活动，接着会想到创造性解决问题和动手创造能力的培养，很少会和民族自豪感联系在一起。其实，OM教学以其特有的功能，在提高学生民族自豪感方面，起着其他学科无法替代的作用。

在教学中，我充分把握教学内容的特点，抓住与我国的科学发展史和科学家的发明史有关的点滴，以情导学，来激发学生的民族自豪感，引起心灵共鸣。在教学中，我从纸的发明说起，让学生知道纸是我们中国发明的，接着，拓展到中国的四大发明，让同学们感受中国人的智慧和伟大，内心受到巨大的鼓舞，深深地为自己生长在一个科学发达的文明古国感到骄傲。

教学中，我还为学生讲了有关纸的发明的故事，生动的教学情境不仅激发了学生参与教学活动的兴趣，更激发了学生对祖国的热爱，对科学的关注，令其产生由衷的民族自豪感。让我们一起来听一下学生在课堂中的回答：“我希望努力学好本领，也能发明更多的东西，让我们的中国更强大。”从学生的话语中，我们不难看出，民族自豪感已深深印入他们的脑海。

课堂中对学生进行德育教育，要晓之以理，动之以情，导之以行，让我们的学生在获得知识的同时，成为人格高尚、行为自律的人。德育，是整个教育的灵魂，当然也是OM校本课教育教学的理想追求。我们要注重在OM校本课教学中有序渗透德育，让德育在OM课中也能生根发芽。

四、《有趣的纸》教学设计

教学内容来自OM即兴题改编（四年级第一学期）。

1.教学要求

认知：知道纸是中国人发明的，让学生了解中国古代领先于世界的科技发明创造，为祖先对人类文明作出的巨大贡献而骄傲，激起学生热爱自己祖国的情感和作为炎黄子孙的民族自豪感。进一步认识纸的特征，会用折、卷、撕等改变纸的形状的各种方法将两张纸连接起来。

情感：培养学生的合作精神，让学生在合作中共同探究，共同提高。使学生了解中华民族对世界文明的重大贡献，激发其民族自豪感和自信心。帮助学生树立强烈的合作意识，增强团队精神，逐步培养学生善于合作的良好品质。

操作：在集体活动中提高学生的动手能力、解决问题能力和创新思维能力。

2.教学准备

纸条、纸、报纸、纸箱、砝码、场地等。组织学生收集废纸。

3.教学过程

（1）导入

①了解纸的发明

●考考你

又到了我们OM活动课的时间了！和往常一样，老师先出一道题来考考你们，因为这节课与纸有关，所以，今天的这道题为：纸是谁发明的？

纸是咱们中国发明的。早在2000多年前的西汉时代，我国就已经有纸了。过了1000多年，中国的造纸方法传到欧洲，欧洲人才懂得造纸呢！所以作为一个中国人，我非常自豪，我们的中国非常伟大。

●听故事

下面，我们一起来听一听故事《纸的发明》。

●谈感受

听了这个故事后，你有什么感受。

归纳：其实，造纸术只是伟大发明中的一项。我们中国共有四大发明，火药、印刷术、指南针和造纸术。这四大发明，让我们感受到了中华民族祖先的聪明才智。我们的祖先创造了领先于世界的科技发明，对人类文明作出了巨大的贡献。是啊，我国是一个文明古国，不仅因为我们有悠久的历史，更因为我们有灿烂的文化。我们为祖先而骄傲，世界同样也为我们的文明古国而骄傲。

②交代课题

下面，我们就一起进入今天的课题：有趣的纸（多媒体出示）。

（2）活动部分

①脑力体操

和往常一样，我们先一起来做做脑力体操，让我们喊出我们的口号，为自己加加油。

脑力体操，挑战智慧；脑力体操，我们最棒！

今天的脑力体操内容是这样的：有一位小朋友，坐在窗边的写字台前做作业，突然从窗外飘进了一张纸……怎么会有一张纸飘进来呢？让我们一起来发挥想象吧！

②小试身手——纸的即兴表演

说到纸，我们已经非常熟悉了，前一个阶段我们还玩过纸游戏，感受到用小小的一张纸也可以发挥很大的创意。今天这节课，我们将用纸玩出什么新花样呢？

●教师演示

【教师出示一张纸条。】

请看，这是什么？对，这是一张纸条，但也可能不是纸条，（把纸条放在头发上演示表演）这是我的小辫子，多漂亮啊……只要有创意，纸条也会千变万化。

●交代活动内容、要求

所以今天我们将进行的第一项活动就是纸的即兴表演（多媒体出示），表演的要求是：奇思妙想，幽默风趣（多媒体出示）。

●学生即兴表演

【学生一分钟思考。】

我们以接力的形式进行，表演完后你可以随意将纸条传给你的好朋友。要求：不能重复别人的答案，不能停顿时间过长。

【学生按照要求积极参与表演。】

●学生点评

刚才一些小朋友进行了纸的即兴表演，今天的表演情况如何呢？我请一个小朋友来点评一下。

【学生点评表演情况。】

刚才小裁判进行了点评，她点评得很好，很全面。我觉得在想象的内容上还可以再广泛一些，在表演的幽默上可以再放开一些，要敢说、敢想、敢于表演。

③集思广益——纸的连接

●尝试纸的连接

【教师出示两张纸。】

老师这里有两张纸，我们都知道，如果要让它们连接在一起，可以用固体胶、双面胶、胶水……如果老师说现在什么工具都不能用，你们有什么方法？谁来试一试？

【请两位小朋友试一试。】

●交代活动内容、要求

这几位小朋友非常会动脑筋，他们的这些方法，让我们从中受到很多启发。下面，我们就进行第二项活动：纸的连接（多媒体出示）。

要求：想一想还有多少种方法可以让两张纸连接起来。（多媒体出示）老师知道你们一定会想出很多方法，如果每一种方法需要两张纸，很多种方法就需要很多纸，而且，这些纸用完就没用了，是不是有些浪费？你们有什么好方法？还记得课前老师和你们一起收集废报纸的事吗？原来，是为了今天的活动（出示废报纸）。瞧，那么多的废报纸，足够让我们思考和尝试很多连接方法了。

想一想，我们为什么要这么做？为什么要节约呢？

●教师归纳

勤劳节俭，是中华民族最基本最突出的传统美德。所谓勤劳，指的是人们对待劳动的态度与品格。作为道德规范，它要求人们热爱劳动，积极参加劳动，用自己的双手创造和丰富自己的生活。所谓节俭，指的是人们对待个人生活欲望的态度，它要求人们节制自己的生活欲望，约束自己的消费行为，节约生活，节约财物。

下面，我们各小组一起想一想、做一做。

●学生活动

【各小组活动，老师适当指导，学生展示成果。】

●各组介绍方法

现在每一组都想到了很多的方法，现在我请各组选择一种最有创意的方法介绍给大家。

【各小组介绍自己认为最有创意的方法。】

●老师小结

听了各组的介绍，我们发现，虽然你们的方法各不相同，但都用到了折的方法、卷的方法、撕的方法……无论是折也好，卷也好，其实都是改变了纸的形状。我们知道：纸的可塑性是很大的，纸的形状发生了改变，很多原来不可能的事成为了可能。

明白了这个道理以后，老师要请你们用纸来完成一项任务。

④实践天地——纸绳拖重

●交代活动内容、要求

这个任务就是纸绳拖重（多媒体出示图片）。要求：用2张报纸做一根纸绳，长度大于50厘米，用这根绳子来拖动装有重物的纸盒（媒体出示图片）。

出示纸盒，让学生观察纸盒中的重物，并将纸盒放入场地中。

我们的任务是将纸盒拉过红线，以过红线为完成，中途绳子不能断。提示：一张报纸长、宽都不到50厘米，怎样才能使这根纸绳长度大于50厘米？如果绳子要拉动装有重物的纸盒，这根绳子一定要做得怎么样？

●学生活动

【各组同学一起合作制作纸绳，老师给予指导。】

现在，各组的纸绳都已做好了，下面我们就来完成任务：拖动纸盒。

【各组依次用自己的纸绳拖动纸盒。】

【完成任务的组，增加纸盒重量，让学生挑战极限；没有完成任务的组，老师鼓励找出原因，修改纸绳，争取完成任务。】

●教师小结

通过这个活动，我们发现，虽然连接两张纸可以有很多方法，但要连接得牢，还是有很多的奥妙需要我们进一步的实践和探索。

想一想在活动中，我们能够取胜的法宝是什么？

合作。

队员与队员之间相互合作，你借我势，我助你力，相互补台，相互帮助，相互鼓励，形成一个坚强有力的战斗团队。合作让我们有了解决问题的能力，所以，合作无论是对个人，还是国家，甚至国际社会来说都是不可或缺的。我们要学会与人合作。

（3）结束部分

今天，我们一起参与了一些有关纸的活动，在活动中我们学会了用很多方法将两张纸连接起来，再次体会到了纸的有趣，感受到了OM活动的魅力。在今天的活动中，我们了解到纸是中国人发明的，知道了合作是解决问题的最好的方法，也懂得了勤劳节俭是中华民族最基本最优秀的传统美德。让我们一起期待下一次的活动。

五、《有趣的纸》教学实录

1.导入

（1）了解纸的发明

师：又到了我们OM活动课的时间了，和往常一样，老师先出一道题来考考你们。因为这节课与纸有关，所以，今天老师出的题是，纸是谁发明的？

生：中国人发明的。

生：是中国的蔡伦发明的。

师：对，纸是咱们中国发明的，中国是世界上最早发明纸的国家。根据考古发现，西汉时期（公元前206年至公元前8年），我国已经有了麻质纤维纸。东汉元兴元年（公元105年）蔡伦发明了造纸术。他用树皮、麻头（杂碎短麻）及布、渔网等植物原料，经过挫、捣、抄、烘等工艺制造的纸，是现代纸的始祖。自从造纸术发明之后，纸张便以新的姿态进入社会文化生活之中，并逐步在中国大地传播开来，以后又传播到世界各地。

师：纸是我们中国发明的，你们觉得自豪吗？

生：自豪。

师：是的，作为中国人我们非常自豪，我们的中国非常伟大。下面，我们一起来听一听故事《纸的发明》。

【放故事录音。】

师：听了这个故事后，你有什么感受？

生：我觉得，我们中国很了不起。

生：我觉得我们中国的这一发明，对世界做出了贡献。

生：我觉得蔡伦很聪明，我要像蔡伦一样敢于创造发明。

生：我也觉得我们中国是非常了不起的。

师：其实，造纸术只是其中的一项。在我们中国共有四大发明：火药、印刷术、指南针和造纸术。这四大发明，让我们感受到了中华民族祖先的聪明才智。他们用自己的聪明才智，创造了领先于世界的科技发明，对人类文明作出了巨大的贡献。我国是一个文明古国，不仅因为我们有悠久的历史，更因为我们有灿烂的文化。我们为我们的祖先而骄傲，世界同样也为我们的文明古国而骄傲。

（2）交代课题

师：下面，我们就一起进入今天的活动，有趣的纸（多媒体出示图片）。

2.活动部分

（1）脑力体操

师：先和往常一样，我们先一起来做一做脑力体操，让我们一起喊出我们的口号，为自己加加油。

生：脑力体操，挑战智慧；脑力体操，我们最棒！

师：今天的脑力体操内容是这样的，有一天，我坐在窗边的写字台前做作业，突然从窗外飘进了一张纸……怎么会有一张纸飘进来呢？让我们一起来发挥想象。

生：刮风了，风把一张纸吹了进来。

生：是邮递员从窗外把我的一封信扔了进来。

生：我的好朋友悄悄给我传纸条。

生：楼上的居民不文明，扔下一张纸，飘呀飘正好飘了进来。

生：这大概是我做的一个梦。这是我的一句造句。

生：我往外扔了一张纸，恰逢一阵风，风把它吹了回来。

生：这是我作文的开头……

师：现在答案越来越多了，这些答案大多数都合情合理，有些还很有趣，说明我们小朋友非常善于动脑，善于想象。很多小朋友还意犹未尽，如果有兴趣的话，我们课后还可以再继续思考。

师：做过了脑力体操以后，我们的头脑更灵活了，下面，我们就正式进入今天的活动。

（2）活动1　纸的即兴表演

师：首先我们要进入今天的第一项活动，纸的即兴表演。

【生：有学生拍手欢呼。】

师：（出示一张纸条）这是什么？

生：这是一张纸条。

师：对，但也可能不是一张纸条，这是这么一回事呢？请看。（把纸条放在头发上演示表演）这是我的小辫子，多漂亮啊！所以说只要有创意，纸条就会千变万化。

师：你们能不能也让纸条千变万化呢？

生：能。

生：我来试试。

师：下面，我们就一起来进行纸的即兴表演，表演的要求是，奇思妙想，幽默风趣（媒体），给你们思考一会儿。

【生：各自思考。】

师：今天的表演我们以接力的形式进行，一个小朋友表演完后将纸条传给另一个小朋友。注意：不能重复别人的答案，不能停顿时间过长。好，开始！

【老师把纸条传给一位同学。】

【生：以接力的形式进行表演，在表演中把纸条想象成动物尾巴、天线、蛇、面条、彩带、头绳、手链、油条、数字、木条、游戏棒、巧克力棒、小草、丝瓜、尾巴、天线、项链、手链等。】

师：刚才我们很多同学都参与了表演，到底我们表演的情况怎么样呢？我请一个小朋友做小裁判，来点评一下。

生：我觉得在今天的表演中，我们小朋友想象力发挥得比较好，把一张纸条想象成了很多东西，这一点我觉得很棒，但是，我觉得有些小朋友表演时还不够放得开。

师：还有谁想做小裁判？

生：我来！我想补充一点，在老师的要求中，除了奇思妙想，还有一个要求是幽默风趣，所以，我觉得我们的幽默感还不够。

师：刚才小裁判进行了点评，她们两位都点评得都很好。我很同意小裁判的意见，我觉得我们想象的内容还可以再广泛一些，不仅仅是吃的、用的、玩的这些东西，还可以是想象中的，或是心理活动方面的。在表演的幽默上可以再放开一些，可以通过一些夸张的动作来增加幽默感。我们经常说的一句话是？

生：要敢于说、敢于想、敢于表演。

师：希望继续努力。

（3）活动2　纸的连接

师：下面我们将进行今天的第二项活动（出示两张纸）。老师这里有两张纸，我们都知道，如果要把这两张纸连接在一起，可以用固体胶、双面胶、胶水……如果老师说现在什么工具都不能用，你们有什么方法？谁来试一试？

【生：有两位小朋友上来试了一试。一位小朋友将两张纸在手上摆弄了几下，没有成功。一位小朋友把两张纸的两个角合在一起拧了几下，两张纸连在一起了。】

师：这位小朋友非常会动脑筋，他为我们抛砖引玉，我想我们小朋友一定从中受到了启发，也能想出好方法，对吗？

生：对。

师：老师知道你们一定会想出很多方法，如果每一种方法需要两张纸，很多种方法就需要很多纸。而且，这些纸用完了就没用了，是不是有些浪费？你们有什么好方法？

生：用废旧纸、废报纸。

师：还记得课前老师和你们一起收集废报纸的事吗？原来，就是为了今天的活动。（出示废报纸）瞧，那么多的废报纸，足够让我们思考和尝试很多的连接方法了。

师：想一想，我们为什么要这么做？

生：这样做就不会浪费纸。

生：因为我们的资源是有限的。

生：因为节约。

师：你们说的都对。勤劳节俭，是中华民族最基本、最突出的传统美德。所谓勤劳，指的是人们对待劳动的态度与品格。作为道德规范，它要求人们热爱劳动，积极参加劳动，用自己的双手创造和丰富自己的生活。所谓节俭，指的是人们对待个人生活欲望的态度，它要求人们节制自己的生活欲望，约束自己的消费行为，节约生活，节约财物。

师：所以，今天的活动全部用废报纸，你们觉得这样做对吗？

生：对。

师：下面，我们就一起来第二项活动，纸的连接（媒体）。

师：想一想有多少种方法可以让两张纸连接起来，请我们各小组一起想一想、做一做。并把连接好的纸展示出来。

【学生分各小组活动，老师适当指导。学生兴趣很高，在讨论中想到的方法很多，有把两张纸团在一起；把两张纸折在一起；撕一张纸条把两张纸扎在一起等。】

师：现在每一组都想到了很多的方法，我请各组选择一种最有创意的方法介绍给大家。

生：我们组最有创意的方法是把两张纸各自捏成长条，然后打结。

生：我们组最有创意的方法是将两张纸边对边合在一起，然后来回折几次。

生：我们为大家介绍的方法是在一张纸上戳一个洞，另一张纸捏成长条然后穿在洞中。

生：我们是用了把两张纸团成一个纸球的方法。

师：我们各组介绍的方法确实很有创意，听了各组的介绍，再看看各组展示出来的成果，我们是否发现，虽然大家的方法不同，但都用到了折的方法、卷的方法、撕的方法……无论是折也好、还是卷也好，其实都是改变了纸的形状。我们知道，纸的可塑性是很大的，纸的形状发生了改变，很多原来不可能的事成为了可能，两张纸原来不用工具不可能连接在一起，现在成为了可能。所以说纸的可塑性是很大的。

（4）活动3　实践天地——纸绳拖重

师：明白了这个道理以后，老师要请你们用纸来完成一项任务，也就是今天的第三项活动，纸绳拖重（媒体）。要求用2张报纸做一根长度大于50厘米的纸绳，用这根绳子来拖动装有重物的纸盒。

师：（出示纸盒）就是这个纸盒，纸盒里共有5盒砝码。

师：大家算一算，1盒砝码重0.5千克，5盒砝码就是多少千克？

生：2.5千克。

师：将纸盒放入场地中。

师：我们的任务是用制作的绳子将2.5千克重的纸盒拉过红线，过红线为完成任务，中途绳子不能断。我给些小提示：一是要使绳子拉动这个纸盒，这根绳子一定要结实，怎样才能让这根绳子结实呢？二是一张报纸长宽都不到50厘米，怎样才能使这根纸绳长度大于50厘米？这就是我们制作绳子时要思考的关键了。

有没有信心完成任务？

生：有！

师：下面，我们就开始制作。

【各组同学一起合作制作纸绳，老师给予指导。第一组先将每张报纸裁成三条，分别把纸条双双打结后，做成三根长纸条，再用编辫子的方法制作纸绳。第二组先将两张报纸边对边，用来回折的方法将两张纸连接，然后再卷成纸绳。第三组先将两张报纸分别搓成纸条，再进行打结。第四组先裁一段纸条下来搓成细绳，用这根细绳把两张报纸的两个角扎在一起，再卷成纸绳。】

师：现在，各组的纸绳都已做好了，下面我们就来试试，看看能不能拖动纸盒。

【生：各组依次用自己的纸绳拖动纸盒。】

【生：各组全部完成任务。】

师：各组都很棒，都顺利完成了任务。那么，到底哪组的纸绳最厉害呢？我们一起来挑战极限，来个挑战赛好吗？

生：好！

师：想一想，你们想挑战多少重量，选择加多少砝码呢？

【生：第一组要求加8个砝码，挑战成功；第二组要求加10个砝码，挑战成功；第三组要求加13个砝码，挑战失败；第三组要求加11个砝码，挑战失败。】

师：首先，让我们向挑战成功的组掌声鼓励！同时，我宣布第二组获得本次挑战赛大力士称号。

【生：拍手。】

师：没有挑战成功的组，一起来找找原因。

生：连接部分应该连接更牢。

师：说的很对，怎样连接得牢，是这一活动的关键。其实各组的连接方法都很不错，只是在制作时，挑战成功的组更关注怎样连接得牢固的问题，再加上小组同学齐心协力，所以他们更胜一筹。另外，在挑战中，挑战多重的分量，也是需要考虑的问题，不能盲目求重，否则也可能会造成失败。

师：在纸绳拖重活动中，各组都顺利地完成了任务。经过挑战赛，第二组获得了大力士的称号。通过这个活动，我们发现，虽然两张纸连接可以有很多方法，但要连接得牢，还有很多的奥妙需要我们进一步的实践和探索。课后，我们还可以一起想一想，做一做，也可以找老师一起研究，好吗？

生：好！

3.结束部分

师：今天，我们一起参与了一些有关纸的活动，在活动中我们学会了用很多方法将两张纸连接起来。

师：想一想在活动中，有助于我们取胜的法宝是什么？

生：小组同学相互合作。

师：对，队员与队员之间都相互合作，你借我势，我助你力，相互补台，相互帮助，相互鼓励，形成一个坚强有力的战斗团队，合作让我们有了解决问题的能力。所以，无论是个人、国家、还是国际社会，合作都是不可或缺的。我们要学会与人合作。

师：我们再次体会到了纸的有趣，感受到了OM活动的魅力，了解到纸是中国人发明的，知道了合作是解决问题的最好的方法，也懂得了勤劳节俭是中华民族最基本最突出的传统美德。今天的活动就到这里，让我们一起期待下一次的活动。