高职院校党组织服务青年教师的现状与对策思考

党的十八大后,习近平总书记提出“把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓”等一系列深化教育改革发展的新思想、新观点、新要求。本课题组认为,高职院校各级党组织要从打基础、利长远、有利于教育事业科学发展的角度,深入推进教育改革、搞好教书育人、加强教师队伍建设;要把做好服务青年教师工作作为当前创建服务型党组织的着力点,把服务青年教师的全面发展作为加强教师队伍建设的根本目标;要围绕提升教师素质,改善教师待遇,关心教师健康,维护教师权益的要求,做到思想上主动引导、工作上着力培养、生活上热情关心,为青年教师的健康成长,为加快培养高素质的青年教师队伍,全面落实立德树人的根本任务提供组织保证。

一、高职院校服务青年教师群体特点与现状

本课题组结合上海地区高职院校实际,采用文献收集、座谈交流、个别访谈、问卷调查等方式,对上海医疗器械高等专科学校、上海出版印刷高等专科学校、上海健康职业技术学院、上海医药高等专科学校4所公办高职院校开展调研。其中,问卷调查采用随机抽样的方式,对上述院校40岁以下的专任教师、专职辅导员群体开展了调查。共发放问卷378份,回收有效问卷365份,回收率96.5%,利用SPSS13.0进行统计分析。

调研发现,目前高职院校40岁以下青年教师人数已占在职教职工总数的一半以上。青年教师群体中以专任教师、专职辅导员群体为主。他们中较多是“80后”的青年人,新上海人较多,总体学历层次较高,文化背景和生活习惯具有多源性、多样性。他们职业发展处于初始阶段,阅历浅,基础薄,对高等职业教育的认识尚显不足,对应现代职业教育体系发展所需的能力素质还有差距,具体地说是对高等职业教育人才培养模式和培养目标的理解不深,与成为“双师素质”教师的要求还不对应。表现为:

1.在思想认识上,大多数青年教师党员的入党动机较端正,但对党组织的认同度还有待提高

在针对青年教师党员的调查中,有关“选择加入中国共产党”问题,有71.5%的受访者选择是“信仰共产主义,志愿加入”;但也有9.3%的受访者选择了“有利于个人发展”,2.2%的受访者选择了“组织要求,不入不好”。在问及“当您遇到困难和困惑时,会向哪些对象寻求帮助”,受访者选择“寻求党组织帮助”仅占6.7%。这说明学校党组织在青年教师中的凝聚力影响力迫切需要重视,党组织在考察培养青年的有效做法上还需改进。

2.在职业发展上,大多数青年教师对自身职业发展有一定规划,有比较明确的阶段性努力目标,但也有部分青年教师对自身职业发展的目标缺乏规划和思考,主观能动性有待激发和提高

调查发现,有52.1%的受访者表示“对当前职业有明确的发展目标并为之不断努力”,15.9%的受访者表示“有目标但努力不够”,16.7%的受访者表示“感到茫然,不知道该如何努力”,9.6%的受访者表示“对今后发展感到不乐观”,2.5%的受访者表示“尚未考虑”。当问及“除了专业知识和技能以外,您首要考虑提升的能力或素质”,选择居前四位的依次是人文素养、外语能力、社会交往能力、管理能力。

3.在工作上,青年教师遇到的主要困惑有职称职级晋升、工作压力、科研工作

调查显示,青年教师对于“在工作中遇到的主要瓶颈”选项居前三位的依次是:职称晋升困难(56.7%)、工作任务较重(35%)、科研项目申请困难(25%)。对“目前职业觉得哪些方面不太满意”的选项居前三位的依次是:福利待遇低(64.7%),晋升发展难(53.7%),工作任务重(40.7%)。当问及对“工作投入的时间(精力)有多少”,66.6%的受访者选择“大部分精力”,23.3%的受访者选择“几乎全部精力”。当被问及“有没有在休息时间被紧急召回工作的经历”,19.7%的受访者选择“经常”,72.9%的受访者选择“偶尔”。此外,在个别访谈中,职称评聘工作中资源分配、信息透明、渠道畅通、所在系部和学校层面的指导关心等方面也是青年教师反映的主要原因。

4.在生活上,青年教师对收入与付出的认同度不高,普遍感到经济收入较少、生活压力较重

调查显示,有41.4%的受访者觉得“收入略少于自身付出”,有26%的受访者选择“远低于自身付出”,只有24.4%的受访者选择“基本匹配”。选择“生活中最大的压力”居前三位的依次是经济状况(63.2%)、工作环境(31.5%)、看病就医(25.6%)。此外,在调查目前贷款情况时,有51.4%受访者选择有房贷。

二、影响青年教师职业发展的主要问题及其原因分析

1.师资队伍建设跟不上高职院校快速发展的要求

近年来,相继实施的高职院校国家级示范校建设、市教委“085”工程和飞跃计划等项目建设为高职院校的发展注入了持续动力。高职院校招生人数逐年递增,整体实力有所提升。对应高职教育改革发展的需要,高职院校也加大了招贤纳士的力度,但由于编制、政策等种种因素,加上退休和离职教师不在少数,总体而言,人力资源配置还未能跟上学生规模扩大和高职院校快速发展下任务量增多的速度,所以才会有工作任务较重、压力较大等感受。其次,调研发现,高职院校青年教师的科研内功较弱,日常授课、带教的教学任务较多,同时还承担了一些持续性的专业建设项目和行业实践任务,使得他们投入科研工作的时间和精力有限,在申请高层次的科研项目、形成高质量的研究成果等方面存在一定困难。需要在人力资源配置、合理分配工作任务、搭建科研申请的平台通道等方面加紧完善。

2.收入待遇还不能完全满足青年教师的期盼

从整个社会的收入分配情况看,高校教师群体的经济收入相对不高。从高职院校青年教师目前的收入情况来看,对于处于成长期的青年人,其收入水平与现实生活中所要负担的支出有较大的差距,在住房、结婚、抚养子女等方面承受的压力较大。尤其是新上海人,他们中很多赤手空拳地在上海打拼,比起上海户籍的青年教师,他们经济压力会相对更重。收入待遇较低会影响教师队伍的稳定和创新力的发挥。需要在合理分配工作任务的同时,做好绩效分配管理,而不是简单地以课时数作为奖金发放的主要标准。

3.自我发展的需求还未能得到充分的满足

人类生理上的需求、安全上的需求、情感和归属的需求、尊重的需求、自我实现的需求是马斯洛需求层次理论的五个方面,当人的低层次需求被满足之后,会转而寻求实现更高层次的需求。作为知识分子,对尊重的需求、自我实现的需求会比较关注。在同龄、同业人员竞争日趋激烈、资源有限、公开公平规则尚需健全的情况下,职称晋升困难等体现资源分配的问题会显得比较突出。需要改进师资培养规划,注重做好分类指导与师资队伍的结构优化。

4.现实利益与党组织作用之间的矛盾

随着市场经济改革的深入推进,功利主义、等价交换原则激活了我们的一些世俗文化传统,教师党员对党组织的精神和物质依附日益减低,宗旨意识、奉献精神等受到不小冲击。特别是年轻教师党员,不少人在高校入党时,只是想在就业时多一个砝码,不同程度地存在着理想信念模糊、入党动机不纯等问题。进入学校后,面临着购房、结婚等压力,感到党组织难以给予实质性帮助。对于一些普通青年群众而言,现实生活中收入偏低的压力,使得他们将提高业务能力作为加快提升职称、改善生活条件的手段之一,以至将主要经历投入到教学科研工作中,而政治上要求进步的愿望不甚强烈,不愿意花精力去追求政治上的进步。这些现象的存在,使得一些青年教师党员、群众与党组织日益疏离,党在青年教师中的影响力部分被削弱。此外,一些党支部对党员教育管理的方式和内容比较单一,工作方法不多,工作的针对性和实效性有待提高,难以引起党员的共鸣,导致一些党员对党组织的认同感、归属感不强,对党内事务参与度较低,主体作用发挥不明显,保持先进性和纯洁性的内生动力不足。

三、进一步做好高职院校党组织服务青年教师工作的对策思考

调研发现,高职院校青年教师希望在以下五方面给予更多关注和改进,分别是:为优秀青年教师搭建更多岗位锻炼的平台;完善收入分配、职称评聘等考核激励机制;组织社会实践考察等活动,开阔眼界;为青年教师提供更多的学习机会,通过“传帮带”等形式给予有针对性的职业发展指导;加强民主管理,让青年教师有更多参与决策咨询的话语权。面对以上青年教师提出的普遍需求和共性问题,高职院校党组织服务青年教师工作,已不能简单地停留于传统的经验做法,如走访慰问、组织各类碎片化的教育活动,更不能单纯地依靠行政组织资源进行垂直命令式的管理,需要思考如何提高服务青年教师工作实效性的根本要素。

根本要素体现在“关键、核心”两个方面。“关键”是加强作风建设。学校各级组织和干部要多听、实做,不搞形式主义,不做虎头蛇尾或不贴合青年需求的项目,要沉下心来关心他们最直接最现实的利益、解决他们遇到的突出问题。“核心”体现群众工作的本质,即做人的思想政治工作。要以加强思想政治教育为核心,注重业务培养、实践锻炼和人文关怀,服务青年教师的全面发展。

1.思想上主动引导,树立正确的事业观、价值观

要通过各种方式和途径,引导青年教师增强促进学校事业不断发展的公共关怀与参与意识,自觉把个人成长需求和国家需要、学校目标结合起来。要及时指出青年教师在阶段发展中的不足与努力方向,让他们在努力中缩短与实现学校阶段目标所要求的距离。比如:上海医疗器械高等专科学校党委鼓励青年教师坚定理想信念、提高职业素养、实现医专育人梦。此外,为支持青年教师不断拓展职业素养的目标,该校建立了各种促进青年教师职业能力提升的锻炼载体。比如,组织开展“精彩一刻”青年教师教学风采展示活动。以专业系部为单位,根据青年教师各自专业特点,采用多媒体教学手段,组织青年教师开展十分钟课堂教学展示。该活动不仅为“80后”青年教师展示自我提供了平台,也为青年教师互相学习、借鉴提高创造了机会。

把加强青年教师思想政治教育与学生培养工作更紧密结合。作为“教育人的人”,辅导员、专任教师身处一线,与学生接触较多,对学生的思想行为影响更直接。因此,注重青年教师的思想政治素质和道德情操教育至关重要。高职院校现有的各类面向青年教师的实践教育平台不少,比如兼任班主任或辅导员,参加服务学生的社会实践指导、结对带教、为系部学生入党申请人上党课,上形势政策课等。但从效果来看,还是比较碎片化的。眼下需要进一步深化这些已有平台的建设,健全青年教师参与学生思想政治教育工作的长效机制。除了一些“刚性”要求,更要健全能激发青年教师自觉参与学生工作的内生动力机制,让青年教师竞相在对学生的指导中得到历练和成长。

2.工作上着力培养,提升青年教师职业发展后劲

以加强制度建设为契机,推进建立服务青年教师工作的长效机制。东北师范大学制定了《东北师范大学学院党委工作条例(试行)》,规定党委必须“在服务上下功夫,在服务中发挥作用,在服务中体现价值,在服务中实现领导”。上海医药高等专科学校制定了《优秀青年教师培育计划》《开展干部挂职工作实施办法》《新进教师带教制度》《学校青年教师国际化人才培养计划》《关于进一步加强辅导员队伍建设的实施意见》等,从制度层面保障了青年教师在专业发展、岗位实践、挂职锻炼、国际视野提升等方面建设。

建立健全保障和促进青年教师职业发展的工作环境和体制机制。调查显示,高职院校青年教师多集中在25~35岁之间,这些教师处于个人事业成长和家庭责任交织阶段,学校党组织若长期不能有效缓解或解决上述提到的主要问题,那么很容易使得这部分青年教师选择以家庭为中心,表现在工作上的不求上进、得过且过,缺乏不断追求发展的内生动力。所以,学校应在涉及青年教工切身利益的职称评聘、科研能力提升和平台搭建、绩效分配等方面,进一步营造公平公正、合情合理、健康良好的成长发展环境,调动他们为学校事业发展的奉献精神和创新意识。同时,进一步发挥退休老教师在知识、技能“传帮带”中的作用。上海医药高等专科学校党委针对40周岁以下青年教师已占在职教职工总数60%的实际,思考如何让这些青年教师既安心工作又不断上进的问题。学校党委面向40周岁以下各岗位的青年教师实施优秀青年教师培育计划。该计划帮助遴选产生的培育对象在业务能力提升的同时,从思想政治引领、人文身心关怀等多方面给予关心关爱,并建立起“三大激励机制”“五项工作举措”,保障了培育计划的落地实施和有效开展。

进一步加强党组织教育管理青年教师工作的有效性。注重从优秀青年教师党员中选拔党支部书记,加强支部书记和支委干部队伍的培训,提高党支部做青年教师工作的整体能力。做好青年教师党员教育管理和服务工作,以增强党性、提高素质为目标,制订青年教师党员培训规划,发挥党校主渠道作用。要在组织生活内容和形式上不断创新,比如把组织生活与业务活动相结合,建立党支部微信群等,吸引青年党员积极发挥主体作用,使党支部工作更加贴近青年教师思想、工作和生活实际。主动帮助和引导优秀青年教师向党组织靠拢,借鉴“双培养”工作经验,把他们中的优秀分子吸收入党,把党员中的优秀人才培养成业务骨干,以此不失时机地呈现党就在你身边的影响力。培育能发挥“正能量”的青年教师“意见领袖”;宣传青年党员教师中的“创争之星”,使青年教师处于正向的舆论环境之中,自觉团结在党的周围。

3.生活上热情关心,增强党组织在青年教师心目中的影响力

注重在加强民主管理过程中切实保障青年教师知情权、参与权、表达权、监督权,多方位建立与青年群众联系的触角,拓展与青年教师面对面的渠道,增强组织关怀。比如,上海印刷出版高等专科学校党委借助青年教师联谊会,以专题研讨方式,经常性组织来自一线的青年教师开展互动交流,了解广大青年教师就关系学校或个人发展等方面的建议和意见。对于青年教师反映强烈的合理诉求不仅仅停留于调研倾听或是校内“转转”,而是予以高度重视,想方设法给予帮助解决,在转变工作作风上充分体现为民务实的做群众工作的要求。

在改善民生方面给予确有困难的青年教师更多更及时的关心关爱。要更多关心和帮助“高学历和高龄未婚”青年教师的婚姻情况(接受调查中硕士及以上学历的未婚青年占66%;30~35周岁、硕士及以上学历的未婚青年占22.6%)。上海医药高等专科学校增加和优化了教职工体检项目,支持系部建设图书室,开设“优青沙龙”,逐步扩大为教师谋福利的力度和覆盖面。

(上海医药高等专科学校党委课题组　郑学文　贾万樑　吴　萍　罗瑾炎　耿　铭)