高职院校校园精神建设的思考

高职院校校园精神建设的思考

朱　思

（湖北三峡职业技术学院）

校园精神是大学的灵魂和精髓，是办学过程中最宝贵的部分，是大学谋求发展和赖以生存的重要根基。不论百年老校，还是只有几年历史的新校都有其校园精神：“自强不息，厚德载物”使清华百年不败；“爱国、进步、民主、科学”的传统在北大生生不息，代代相传。随着我国高等职业教育发展进入新阶段，高职院校校园精神建设问题日益受到关注，有丰富内涵的校园精神能够有力地提升学校的品位与声誉，促进学生综合素质的提高。建立富有时代气息并具有自己特色的校园精神，成为高职院校打造核心竞争力的重要手段。

一、校园精神的内涵与作用

（1）校园精神就其内部来说，它是一所大学在长期历史中逐渐形成的普通的价值取向和共同的心理追求，是一所大学在任何环境下得以发展壮大的精神支柱，是激励全校师生为自己的美好目标积极奋进的精神动力。校园精神内涵丰富，是历史和文化的积淀。优秀的校园精神对学生既有潜移默化的熏陶、浸润作用，又有强烈的凝聚、激励作用。

从其外部看，它体现在每位师生员工的思维方式、行为方式和生活方式之中，体现在师生的共同理想信念、道德品格、价值准则和性格特征之中，表现在大学的政治生活和文化形态之中。

（2）校园精神是校园文化的灵魂，是校园文化建设的核心内容。在校园文化建设中具有举足轻重的作用。一所大学所特有的校园精神，是这所学校精神文化的主要内容和存在形式之一，同时这种校园文化精神也会在其他形态的校园文化中得到充分体现。校园文化是校园精神的载体。在校园文化的建设当中，不论是建筑物的设计布局，还是教室、走廊的布置，乃至学校规章制度，都应该明确地反映出这所大学所倡导的校园精神。

二、高职院校校园精神建设的现状以及存在的问题

（1）高等职业教育作为高等教育的范畴，以培养高级应用型人才为办学目标，具有多种层次和多种办学形式的特点。重点培养在生产和工作第一线从事技术和经营管理的技术型、管理型人才，具有很强的职业定向性和技术特征。我国的职业教育起步比较晚，仍处于探索和发展阶段，因此其校园中的大学精神也处于逐步形成的阶段。

（2）我国高职院校发展已有20年的历史，但不少职业院校的成立和建设都是在近十年左右，历史短暂，文化底蕴薄弱，生源与其他高校比较，文化基础较为欠缺，这使得加强校园精神建设就显得更加迫切。然而，许多高职院校却往往存在一种偏见，即重规模发展，追求办学效益；重硬件设施建设，追求办学条件的完善。对短时间内不易见效又没有经验可借鉴的校园精神建设往往就在紧张和忙碌中被忽略了，致使高职院校自身固有的精神文化魅力不能充分展现。

（3）文化建设缺少特色，造成文化建设与职业教育脱离。职业教育有别于一般的高等教育，职业导向性强。因此，在高职校园精神建设中应注重培养、熏陶、引导学生形成正确的择业观念、良好的职业道德、全面的职业素质。但是仍有许多学校没有正确认识到高职院校自身的特点，也没有把职业教育的办学方针和培养目标体现出来，校园文化建设缺乏个性，不注重企业文化和校园文化的对接。

三、高职院校校园精神建设的基本途径

（1）高职院校的校园精神应与校训有机地结合。

校训是一所大学办学理念的核心，是办学思想和价值取向的集中总结，它凝聚了一所大学的办学宗旨与办学特色，不但是学生的座右铭，还是学校形象的标志，校训对师生员工产生的激励作用与校园精神是相同的。校园精神是校训的文化内涵和精神实质，校训则是校园精神的主要载体和存在标志，因而更多的校训集中地体现了校园精神。譬如：北京师范大学的校训“学为人师，行为世范”，东北师范大学的校训“勤奋创新，为人师表”，大连医科大学的校训“健康所系，性命相托”，哈尔滨工业大学的校训“规格严格，工夫到家”，国家会计学院的校训“不做假账”等，更多地反映学校办学方向、办学宗旨、办学传统等个性化的精神品质，都充分体现了这些大学的校园精神。

（2）加强领导，提高认识，培育高职院校特色校园精神文化。

高职院校校园精神文化建设不是某个人、某个部门的责任，需要全校师生提高主人翁意识。高职院校的党政领导是学校教育的决策者和管理者。领导者的教育观念、价值取向常常决定了学校的办学理念、办学风格以及校园精神的培育。高职院校发展历史虽短，但培养的人才社会需求量大，前途光明。学校领导应该为培育高职院校特色校园精神坚定信念，以先进的观念、丰富的学识、高尚的人格为校园精神指引方向，将办学理念、办学方针贯穿于整个校园精神建设中，提高高职院校软实力。

（3）促进校园“四风”建设，共同构成高职院校独特的精神风貌。

高等职业教育注重学生技能培养，主要培养面向一线的高级技术应用型人才，职业导向性强。为此，校园精神文化建设上，要注重以培养、熏陶、引导学生形成正确的择业观念、良好的职业道德、全面的职业素质为导向，并注重企业文化和校园精神的对接，同时作为高职院校也要切实加强校风、教风、学风、班风建设。要以优良的校风、严谨的教风、浓厚的学风、文明的班风来诠释校园精神文化建设的内涵，促进校园“四风”建设。要强化学生职业素质和行为习惯的培养，学生在学校上课就如同在企业上班，要有强烈的时间观念，不能迟到，更不能旷课。遵守纪律、衣着规范、行为举止也应该相对严明，这是缔造职业院校优秀校风学风必不可少的一种手段。优良的校园“四风”，可以更好地发挥规范、筛选、激励、凝聚等作用，从而有利于职业院校校园精神的培育。

（4）搞好校园宣传阵地建设，以优秀传统文化推动校园精神建设。校园网络、校报、广播电台、宣传栏、黑板报等校园舆论阵地是引导校园精神文化的重要窗口，这些宣传舆论阵地不仅要牢牢把握正确的政治导向，还要结合学校自身特点加强校园精神文化的宣传，构建宣传引导校园精神建设的舆论平台，校园精神的建设和发展，既需要注入新的生命活力，也需要内部固有因素的支撑。优秀传统文化具有强大的生命力，这种生命力不是凝固不变的，而是不断地在新的文化环境中获得新生。五千年的历史文化因而才能流传至今，成为中华民族强大的精神力量。时至今日，我们也应给传统文化注入新的内容，不断以当代最优秀的文化对传统民族文化进行融通改造，使之成为既是民族的又是现代的新文化。

（5）实施系列活动，推动校园精神建设。

以优秀传统文化为基点，利用一切校内外活动，发展、延伸、给予传统价值取向现代意义的诠释，注重培养学生现代生活的道德认知，突出仁爱、忠、孝、礼、信、义、恕、勤、毅、俭十个教育主题，渗透到学校教育的方方面面。通过开展系列活动，使校园精神与学生活动有机地结合在一起，引导学生健康成长。

高职院校校园精神建设是校园发展不可缺少的精神食粮，是高职教育发展生存的根本。职业教育的特点决定了职业院校在校园精神建设过程中，必须把职业教育的办学方针和培养目标体现出来。因此，需要长期坚持、薪火相传、不断强化。通过长期的积累，逐步形成具有高职特征和鲜明学校个性的校园精神文化，构筑起一个精神文化家园，让校园内外的人们都能接受这种精神文化的养育，确保高职院校校园精神的影响力长盛不衰。