赵居礼
高职院校领导者要管理好学校，在管理学校的过程中，必须根据现代大学理念及大学的不同分类，找准自己学校的定位。只有准确定位，才能发挥自身的传统和优势，办出学校特色和水平；只有准确定位，才能使教育教学管理切合实际，符合人才培养规律。学校定位必须符合学校自身发展的历史和社会的期望，突出质量品牌意识，不盲目攀比、竞相升格，从而在不同的人才培养层面上，力求办出自己的特色。
高职院校的定位是个复杂的系统工程，必须通过广泛调研、深入探讨才能准确把握。其主要涵盖以下几个方面：
（1）办学目标的定位。办学目标的定位是一项总体定位，它决定着一所学校在一定时期内的发展方向，主要包括办学规模、专业建设、师资队伍状况、办学水平等具体目标。
（2）办学类型的定位。办学类型的定位是一项基本定位。它以自身的办学条件和历史发展为前提，以客观性为标准，反映了高等教育系统内部的分工与协作关系。不同类型的高职院校没有可比性，它与一所学校的办学水平、办学质量和办学效益没有直接关系。
（3）办学层次的定位。各个层次学校的数量及其办学规模受社会需求及其用人结构的制约。在办学层次定位上，高职院校既要考虑社会对各层次人才需求的量和质，更要考虑自身的办学实力，不能盲目贪大求高。
（4）人才培养规格的定位。人才培养规格的定位制约着一所学校人才培养的总体目标。只有按照一定的人才培养规格来设计人才培养方案，才能保证人才培养质量的提高。
（5）专业建设的定位。专业建设的定位是一项核心定位，它设计一所学校的办学指导思想和办学方向，涵盖、制约着专业设置、课程建设、科研方向、实验室建设和师资队伍建设等方面，是学校提高办学水平和办学质量的基础。
（6）服务面向定位。服务面向定位是一项重要定位，它既制约着高职院校服务社会职能的充分发挥，又制约着高职院校的发展规模、生源质量和办学水平。服务面向的定位既要根据高职教育的发展趋势、高职学校的布局结构，又要根据自己的办学实力，切不可凭想当然办事。
（7）办学特色定位。办学特色的定位是一项关键定位，它是形成办学多样化的有效途径，是高职院校在教育市场上具有竞争力的表现，也是学校吸引生源，形成社会地位的基础。在市场经济条件下，一所没有特色的高职院校注定是要被淘汰的。
顺便指出，目前社会上出现的一股轮番“升格”和“更名”之风，是不足取的。有的中专刚升格为专科，就急忙申办本科；有的专科学校刚升格本科，要么急于升格为综合大学，要么忙于更改校名。笔者认为，这实际上是没有准确地把握学校的办学定位所致。对大部分高职院校的当务之急，应当是准确把握办学定位，设置新的奋斗目标，深化改革，加快发展，增强实力，办出特色，而决不要在“名字”问题上绕圈子费工夫。正如莎士比亚所说：“名字算什么？玫瑰花即使改了名字，也照样透着芬芳。”
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