高职院校青年教师师德建设的思考

高职院校青年教师师德建设的思考

张　瑛

［作者简介］张瑛，女，1973年出生，浙江东阳人，硕士，副研究员，研究方向：教育管理。

［摘　要］高职院校教师的主体是青年教师，他们的思想道德建设关乎教书育人的质量。当前高职院校青年教师师德现状总体上是积极向上的，但也存在着师范教育缺乏、角色转换不适应、缺乏主人翁意识、缺乏人格魅力、过于追求个人利益等问题。根据这些问题，笔者提出了要树立服务、责任、大局等三种意识和做好细小事、实在事、身边事等三件事情。

［关键词］高职院校　青年教师　师德建设

《高等学校教师职业道德规范》提出了要加强教师职业理想和职业道德建设，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。胡锦涛同志也指出，要努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。可见，当前高校加强师德建设是一个极为迫切的课题。高职院校作为高等教育的重要组成部分，肩负着为社会、企业培养生产、建设、服务一线高素质技能型人才的重任。要完成这一历史使命，关键在于教师。何为教师？韩愈曾有言，师者，所以传道授业解惑也。教师的天职，乃是用渊博的知识教育学生，用崇高的品格影响学生，用正确的价值引导学生。没有师德的规正，一些教师便会迷失在过度追求金钱的泥潭里。高职院校教师的主体是青年教师，他们的思想道德建设关乎教书育人的质量，因此如何加强高职院校青年教师的师德建设值得大家思考。

一、当前高职院校青年教师师德现状分析

当前高职院校青年教师师德现状总体上是积极向上的，但也存在着这样那样的问题。一是师范教育缺乏。教师入职前一般都要经过师范教育，但是高职院校的青年教师中师范类院校毕业的甚少，教师资格岗前培训都是突击式的“短平快”，即在短时间内完成岗前培训课程考试，这就是典型的应试教育。这样的结果直接导致青年教师的师范教育缺乏长效性。二是角色转换不适应。高职院校一个不容忽视的现象就是教师年龄偏低。不少青年教师是从一个学校到了另一个学校，虽然都是在校园一个环境，但是对各自的要求却大大不同。教师既是良师也是益友，同时还承担着教书育人的责任。不少青年教师从学生到教师的转折太快，尚未适应，疑惑多多，不能迅速融入高职院校中。三是缺乏主人翁意识。这些青年教师大学毕业后选择到高职院校从教，或是无奈，有的甚至是看准高职院校刚刚起步，对教师要求不敢太高，就先来这里塑造金身，以待日后振翅一飞。这些念头留存心间，主人翁意识从何谈起。四是阅历浅，缺乏人格魅力。不少青年教师心理不够健全，不知道靠什么赢得学生信服和尊重，有些青年教师甚至不关心学生，不能与学生进行有效的同等沟通。五是过于追求个人利益。青年教师工作初期，因为职称、岗位等原因，相对而言待遇会偏低，为了提高职称和收入，他们中不少人把大量精力投入到科研工作中。也有一些教师热衷搞第二职业，无心钻研业务，青年教师中也有不少硕士、博士毕业，他们也要忙于恋爱婚姻，投入育人工作的精力不够。

二、高职院校青年教师师德建设的对策

（一）树立三个意识

1.服务意识。《现代汉语词典》对“服务”的解释是“为集体（或别人）的利益或为某种事业而工作”。教师的教育对象是学生，也可以说服务的主体是学生。首要责任就是为学生服务，对学生负责，把他们培养成为有用之才。对学生负责，一是坚持以德为先，把他们培养成为一个有社会责任感的人，使他们能坚持正确的主张；坚持实践正义原则；具备甘愿为他人作出奉献和牺牲的好品质。二是千方百计为学生提供最优质的教育服务，努力提高育人质量，提高毕业生的就业竞争力。

2.责任意识。“责任”在伦理学中是一个古老而重要的范畴，总是与“道义”“义务”紧密联系在一起，并把责任作为道德规范的最高层次，视“尽责”为道德“善”行所应有的品质。最美司机吴斌在生命的最后关头能够做到常人做不到的，一切源于他的责任感。眼下，这样的责任感显得太可贵了。在崇尚张扬个性，越来越浮躁也越来越功利的今天，要如何培养职业者的责任意识呢？关键在于教育，而教育的关键在于教师。温家宝同志曾经说过：“教育是一项神圣而光荣的事业。国运兴衰系于教育，只有一流的教育，才有一流的人才，才能建设一流的国家。”“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”。教师是一个崇高的职业，因为青年教师身上肩负着教书育人的责任。作为一名高职青年教师，就是要为国家培养高素质高技能的职业人才，完成这一目标，就必须要求广大青年教师有强烈的责任感。青年教师要从一言一行做起，牢固树立责任意识，只有有强烈责任感的教师才能为国家和社会培养出高素质高技能的建设者和接班人。

3.大局意识。大局意识就是要看得长远，不计眼前得失，从而得到最长远最广最多的利益。胡锦涛同志指出：要加强统筹协调，提高处理利益关系的能力。正确处理好中央和地方、地方和地方、部门和地方、部门和部门的关系，正确处理好局部和全局、当前与长远的关系，正确处理不同群众利益之间的关系。可见，树立大局意识，就是要做到小局服从大局、个人服从集体、下级服从上级。树立大局意识，也是一个人成就大事必备的素质。作为青年教师，他们要有大局意识。就是要从学院发展的大局出发，不应过多计较自己的个人得失，要有淡泊名利、献身工作的品格。

（二）做好三件事情

1.细小事。细节决定成败。细节管理专家汪中求先生曾说过：“中国决不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者；决不缺少各类管理制度，缺少的是对规章条款不折不扣的执行。”因此青年教师必须有敏锐的观察力和灵活的教学机制，及时捕捉来自学生的信息，采取相应的教育策略，做一名精益求精的执行者。这样，才能使学生在认识探索时，借着一定的外力，不断提升能力，获得成功的情绪体验，吸收更多的知识。做好细小事，关键是尊重学生，应注意细节。陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”从陶先生的话中，我们不难领会。离开了情感。一切教育都无从谈起。学生的自尊心都很强，都希望得到别人的理解、尊重和信任，他人的这种理解、尊重和信任既是动力。因此，理解、尊重、信任学生是建立融洽师生关系的根本要求。那么怎样做到真正地尊重、信任学生呢？这就要求从细节关注每个学生，发现学生身上的“闪光点”。对学生给予肯定，少给予否定。每个学生又有天赋条件的差别，家庭与社会环境的不同，他们的学习动机、兴趣爱好、思想品德等方面各不相同，正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个学生都有一个特殊的世界，这就要求我们的教师必须深入每个学生的内心世界，从细节研究学生、了解学生，做到“一把钥匙开一把锁”，发现其身上的优缺点。创造性地引导学生，教育学生。

2.实在事。做事除了做细，还必须做实。把小事做细，把细节做实，伟大将不期而至。而青年教师往往缺乏的就是这两点。做细做实是紧紧联系在一起的。首先，做细做实是一种态度。就教育工作来讲，教育工作者需要对事业有自己的信仰与追求。有了这样的态度与追求，青年教师就会对事业高度负责，对学校高度负责，对学生高度负责，对家长高度负责，对工作高度负责，做细做实也就是情理之中的事情了，做好做精也就成为必然的结果。其次，做细做实是一种智慧。做细做实首先是一种精细谋划的智慧。精细的谋划会使青年教师的工作有条不紊，精细的谋划会使青年教师的工作务实高效，精细的谋划会使青年教师的工作富有特色。没有了细致具体的打算，青年教师的工作就会步入经验与常规的陷阱，步入疲于应付的状态，步入打补丁堵窟窿的尴尬境地。这样的境况，不要期待取得什么成绩，维持现状也将勉为其难，不出问题只是暂时的表象，出现问题则是迟早的必然，发展与创新只能是一种奢谈。做细做实还是一种总结反思的智慧。任何工作都需要在实践的过程中总结反思，正确地认识自我，正确地认识工作中的得失，而后才能扬长补短，在不断的修正中走向成长，走向成功。当然，谋划与反思的智慧需要青年教师不断地学习。这种学习，既需要书本理论的武装，也需要他人经验与智慧的借鉴。再次，做细做实要关注过程。做细做实就是要求青年教师将工作落实到每一环节，关注到每一个细微之处，用许许多多细微的精致铸就每一个环节的落实，用每一个环节的精品铸成整体工作的成功。关注过程中的做细做实才能够保证最终结果的做好做精。最后，做细做实要成为习惯。某一项工作做细做实做好不难，某一段时间工作做细做实做好也并不困难，难能可贵的是养成一种做事做细做实的习惯。形成了这样的习惯，青年教师的事业，青年教师的人生就会步入一个更高的境界，成就自我、成就人生、成就事业的理想与追求将不再是遥不可及的梦想。

3.身边事。青年教师做细做实的重点应该放在做好身边的事。做好身边的事，一定要落实到“做”字上。多做、做好自己的事，少管别人的事。该自己做的事，认真完成，少推诿，少扯皮，形成一种“干事”的氛围。对青年教师来说，做好身边事关键还是要多积累、多反思。“天下事无一不靠积累”。大凡善于治学者，无不把积累资料视为一项重要工作。青年教师就是要积累教书育人的经验。面对困难要多反思。只有这样，青年教师才能成熟，才能迅速成长为一名合格的高职教师。

高职院校青年教师师德师风建设任重道远，需要每位青年教师恪守教师职业道德，不断进取，时刻不忘国家赋予的责任，严谨治学，提高素养，为国家、为社会培养优秀人才。

［参考文献］

［1］吴艳玲.论社会主义价值体系与高校师德师风建设［J］.齐齐哈尔大学学报：哲学社会科学版，2008（11）.

［2］莫非.社会主义核心价值体系视阈下的高校师德建设［J］.教育探索，2009（6）.

［3］申花.高职院校师德师风现状分析及对策研究［J］.陕西教育：高教版，2009（10）.