【摘要】：（一）辅导员推行班级事务民主管理的意识普遍不强在学生管理中，辅导员理所当然是指导者。在高校中，民主管理理应重视学生民主参与精神的培养和民主决策过程的体现。高校事务民主管理是以培养学生民主意识和民主能力为基础，完成预定管理的目标。但是目前在高校学生工作中开展的多为响应号召式、贯彻落实精神式、领导设计式的活动。
在学生管理中，辅导员理所当然是指导者。但一些辅导员往往更多地喜欢使用行政命令来管理班级。即使是推行民主管理的辅导员，也往往把学生管理当作贯彻自身想法和决策的渠道。他们对“学生管理的指导者”的身份意识淡漠，推行民主管理的积极性不高，从内心认为行政管理班级更有效，更有成就感。
行政管理和民主管理是高校学生管理的两个基本形式，行政管理在高校学生的管理中起到保障的作用，但不能代替民主管理；民主管理是“以学生为本”的高校学生管理模式的必然要求，是高校学生形成科学和民主精神的重要渠道。在高校中，民主管理理应重视学生民主参与精神的培养和民主决策过程的体现。但因受我国传统文化和长期计划经济的影响，现实生活中大部分的管理者和被管理者都有一种思维定式：管理就是如何顺利处理行政事务，提起民主就容易和自由、无序画等号。
（二）学生民主管理意识薄弱
学生是学校的主体，学校的发展与个人有密不可分的关系。但事实上，很多学生的主体意识十分淡薄，往往认为学校的发展与自己没有关系。因此，作为选民的学生在干部选举过程中常常不以候选人的品德、能力为第一要素，而以关系亲疏和利益占有为最关键的因素。而当选的学生在学校、班级事务中言行不一，严重缺乏民主参与学生管理的意识。甚至部分学生只习惯辅导员的行政管理，对民主管理不甚认同。
高校事务民主管理是以培养学生民主意识和民主能力为基础，完成预定管理的目标。但是目前在高校学生工作中开展的多为响应号召式、贯彻落实精神式、领导设计式的活动。
在这种大环境下，学生管理中常常出现学生因主体意识缺乏而导致的言行不一现象和应付作风。
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