姚篮
【作者机构】 遵义师范学院教管系 贵州 遵义 563002
【信 息】 《遵义师范学院学报》2003年第2期P49-50页
【 分 类 号 】 G441
【摘 要】 观察学习是班杜拉社会学习理论的核心。文章对班杜拉观察学习的过程、评价以及对教育工作者的启示作用作了一定的阐述。
孔国忠
【作者机构】 包头师范学院教育心理科学系
【信 息】 《阴山学刊(社会科学版)》2000年第4期P72-75页
【 分 类 号 】 G442
【 关 键 词 】 班杜拉 观察学习 教育
【摘 要】 观察学习是通过榜样所表现的行为及其结果而进行的学习 ,由注意、保持、运动复现和动机四个过程所组成。其理论对我国的教育研究启示在于 :要注重实验研究、要博采众长 ,要理论联系实际 ,要有系统的整体观
成晓光
【作者机构】 辽宁师范大学外国语学院 辽宁大连
【信 息】 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2003年第6期P30-33页
【 分 类 号 】 G420
【 关 键 词 】 班杜拉 社会认知理论 学习中的认知因素
【摘 要】 班杜拉的社会认知学习理论摈弃了传统行为主义对环境的依赖,强调人的主体因素特别是认知因素在学习过程中的重要作用,认为主体(人)、行为及环境三者之间构成动态的交叉互动关系,重视人的自我系统和自我效能感,指出人的更普遍、更有效的学习方式是观察学习。
娜仁，杨成
【作者机构】 徐州师范大学信息传播学院 江苏徐州
【信 息】 《现代教育技术》2005年第1期P21-24页
【 分 类 号 】 G434
【 关 键 词 】 交互决定论 网络教学 交互
【摘 要】 网络教学是一种时新的教学形式，发展势头迅猛。但由于其自身的特征，导致教学交互成为制约教学质量的瓶颈，因此引发了对网络教学交互的研究。本文基于班杜拉的交互决定论提出了网络教学的交互要素、交互形式、交互模式，旨在更好地研究网络教学，提高教学绩效。
张英，刘小花
【作者机构】 青岛大学纺织服装学院；聊城大学体育学院
【信 息】 《山东体育科技》2009年第2期P75页
【 分 类 号 】 G83
【 关 键 词 】 自我效能感 健美操教学 体育专业 普修课
【摘 要】 运用班杜拉自我效能理论,采用文献资料法、问卷调查法、实验法和数理统计法,将影响自我效能感的五种因素作为干预手段对体育专业健美操普修教学进行实验研究。结果表明:实验班成绩优于对照班,且有非常显著的差异。可见,在健美操教学中不断培养和激发学生的自我效能感,可以有效地提高健美操教学效果和运动成绩。建议在健美操教学中广泛应用。
郭峰，邵恒，李娟
【作者机构】 聊城大学教育传播技术学院；山东师范大学传播学院；山东教育学院教务处
【信 息】 《中国教育技术装备》2009年第6期P17页
【 分 类 号 】 G434
【 关 键 词 】 教育游戏 社会学习理论 容格尔 班杜拉 赫伊津哈 格奥尔格 弗里德 过程设计 思想信念 弗雷
【摘 要】 1游戏与教育游戏1.1游戏约翰·赫伊津哈和弗里德里·希格奥尔格·容格尔在《游戏的人》和《玩游戏》这2本书中对游戏的定义是:"没有明确意图、纯粹以娱乐为目的的所有活动。"曼弗雷
朱翠华
【作者机构】 沈阳农业大学
【信 息】 《现代教育管理》2009年第9期P84-86页
【 分 类 号 】 H319
【 关 键 词 】 班杜拉 社会学习 口语教学 交际能力
【摘 要】 美国著名心理学家艾伯特·班杜拉通过研究儿童的社会学习行为,提出了观察学习理论、三元交互决定论和自我效能论等理论,形成了社会学习理论。这一理论自其形成起,就一直深刻地影响教育思想界,并对我国的教育理论研究以及素质教育实践的发展产生了积极的影响。目前,在大学英语教学中口语教学日益重要的形势下,恰当地运用班杜拉的社会学习理论指导大学英语口语教学实践,对于提高大学生英语口语水平具有极其重要的意义。
高亮，邓鹏
【作者机构】 西华师范大学数学与信息学院
【信 息】 《大庆师范学院学报》2010年第3期P152-153页
【 分 类 号 】 O1-4
【 关 键 词 】 教学论 数学教学 归因方式 自我效能感 学习动机
【摘 要】 学生在数学学习中往往自我效能感低,怎样在教学中提高学生的自我效能感是当前教师要面对的主要问题。针对上述问题,本文将班杜拉的自我效能感理论运用于数学教学中,以此理论为基础提出了在数学教学中培养学生自我效能感的三种有效途径。
张琦云
【作者机构】 江苏经贸职业技术学院
【信 息】 《吉林教育》2015年第10期P144页
【 关 键 词 】 自我效能理论 班杜拉 学生就业指导 研究现状综述 择业就业 学习效能 效度 职业决策 心理健康 性别差异
【摘 要】 一、国内外研究现状综述(一)自我效能理论的研究概述自我效能理论(self-efficacy)是美国心理学家班杜拉提出的概念,是指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价。其关键成分是一个人的自我效能与完成任务的实际表现之间的联系。班杜拉等人的研究指出,低自我效能会导致个体对这些行为的回避和个体在该领域里低水平的表现;反之,高自我效能会提高个体对目标行为的总接近频率。
兴强，申玲瑞，廖述元
【作者机构】 西华师范大学
【信 息】 《亚太教育》2015年第6期P50页
【 分 类 号 】 G712
【 关 键 词 】 观察学习理论 地理教学 教学策略
【摘 要】 1977年,心理学家班杜拉提出了观察学习理论,被广泛在应用在德育教育中。我国新课改以后,地理课程标准也被注入了诸如终身学习、自主学习、合作探究等内容。在近十余年的新课改中,笔者发现,观察学习理论在中学地理教学中也能发挥不容小觑的作用。本文就将其对地理教学的意义、在地理课堂施行的策略等进行探讨。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
