增强思想政治理论课实效性的研究

增强思想政治理论课实效性的研究

王秋月

[摘要]高校思想政治理论课是对大学生进行系统的马克思主义理论教育的主渠道和主阵地。思想政治理论课能否对学生产生吸引力和感染力，达到学生真心喜爱、终身受益的目的，实际上就是思想政治理论课能否具有实效性的问题。要增强高校思想政治理论课的实效性，必须坚持理论与实践相结合的原则，这是马克思主义的基本原则，也是高校思想政治理论课教育必须遵循的基本原则。实践教学活动是高校思想政治理论课重要的组成部分，这种采用寓“教”于“行”的教学方法，可以看作是增强思想政治理论课教学实效性的重要方法和手段。

关键词：实践教学；思政课；手段

高校思想政治理论课教学的实效性，是指通过四门思想政治理论课的学习，对学生进行系统的马克思主义理论教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生运用马克思主义基本立场、观点、方法分析问题和解决问题的能力，确立中国特色社会主义共同理想和信念的实际效果。思想政治理论课能否对学生产生吸引力和感染力，能否达到使学生真心喜爱、终身受益的目的，实际上就是思想政治理论课能否发挥实效性的问题。要想增强高校思想政治理论课实效性必须坚持理论与实践相结合的原则。(www.guayunfan.com)

一、高校思想政治理论课教学的基本原则——理论与实践相结合的原则

理论与实践相结合的原则是马克思主义的基本原则。马克思主义是关于无产阶级和全人类解放的科学，是一个严整的科学体系。马克思曾指出：“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质力量只能用物质的力量来摧毁；但是理论一经掌握群众，也会变成物质力量。理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。但是，人的根本就是人本身。”[1]马克思主义的科学理论阐明一个道理，即如果自身不重视群众、关心群众，群众也就不会关心理论、接受理论、运用理论。这就有一个马克思主义理论与革命实践行动的主体——包括无产阶级在内的人民大众的关系及其结合问题，也就是理论和实践相结合的问题。

高校作为传播马克思主义理论的主阵地，肩负着培育合格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人，并使当代中国马克思主义辐射、影响到全社会的双重使命。高校要充分发挥自身的优势，既要重视马克思主义理论研究与教育者的主导作用，同时不能忽视大学生的有效积极参与。作为思想政治理论课重要组成部分的实践教学活动则可以看作是实现教师将马克思主义理论积极“灌输”和学生自觉“吸纳”的重要方法和手段。

中共中央宣传部、教育部历来都非常重视理论联系实际，一再强调要加强高校思想政治理论课社会实践教学环节。党的十六大以来，以胡锦涛为总书记的党中央更加重视高校思想政治理论课的社会实践教学，2004年8月，中共中央国务院联合颁发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号），中宣部、教育部也多次下文贯彻这一文件精神，其中中宣部、教育部2005 年9 号文件明确要求进一步改进高校思想政治理论课的社会实践教学内容、方法，提高思想政治理论课社会实践教育教学的针对性和实效性。从当代大学生基本素质来看，接受马克思主义教育的渠道广泛，多数在校大学生积极要求加入中国共产党组织，学生们在接受马克思主义理论教育的同时，迫切要求接受实践教育。

二、思想政治理论课实践教学的内涵及案例介绍

思想政治理论课实践教学，是特指在思想政治理论课为主导的组织下，根据既定的教育目标和教学计划，在思想政治理论课教育基础上，通过具体实践途径，引导学生进一步理解、吸收、内化马克思主义基本理论、原理，从而进一步树立马克思主义世界观和方法论的一种教学模式，它是一种课程形态的教学。作为一种独立形态的教学过程，超越具有严密的知识体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实际、社会需要为核心，以主题的形式对教学资源进行整合，有效地培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究精神、创新精神和实践能力。从外延上看，它不仅指校外社会实践教学，还包括所有富含“实践本质”的各种类型的实践教学；从组织者看，它应以思政课教师为主，其他相关部门人员密切配合。[2]

北方工业大学为加强实践教学活动，找到一条符合学校自身实际、能为学生所接受的实施模式进行了努力探索。考虑到不同学生对于思想政治理论课实践教学活动的要求和参与度不尽相同，学校经过反复的调研和论证，最后形成模块化实践教学方案。并且从2009级学生开始实施该方案。

模块化实践教学方案是指在实践教学的实施中设定不同的模块，每个模块都编写出与思想政治理论课相衔接的课程大纲，给出明确的目标要求、活动内容和具体安排。学生须选择其中一个模块并在教师全程指导下完成大纲规定的任务，成绩合格即可获得思想政治理论课实践教学环节的2个学分。

该方案共设有校内调研、热点问题研究、读书讨论会、农村服务与调查、纪念展馆参观、成功人士访谈等主题模块。每个模块的主题均围绕思想政治理论课的内容展开，通过实践教学，既提高大学生运用马克思主义基本观点分析和解决实际问题的能力，又加深对思想政治理论的理解。比如读书讨论会这个模块的教学目的就是通过引导和组织学生课外阅读原著与名篇和社会热点书目，实现教师课堂讲授与学生原著阅读相结合，巩固和强化教师课堂讲授的内容。而农村调研模块则以“深入农村、了解农村、服务农村”为宗旨，组织指导学生深入大学生思想政治教育基地（北京周边特定村庄），参与农村的生产与生活，调查目前农村问题的热点与核心、思辨中国农村问题的出路和解决方案。通过教学使学生从理性与感性两个角度系统全面地把握和了解中国的农村问题，形成自己比较独立的观点，提高理论与实践结合的能力，同时促进和服务于思想政治理论课的教学和科研活动。

根据方案要求，思想政治理论课实践课程一般在第2至第7学期（共6个学期）中开设，每学期六个实践课程模块（纪念展馆参观模块和暑期调研暂未开设）同时开设。每个学生在第2至第7学期中只选择一个模块且成绩合格，即可获得思想政治理论课实践课的2个学分。每个模块限选300人，选课时间均安排在学校统一网上选课时间。不同于课上，实践课程在第3至第14周进行，共32学时。实践课分为四个阶段进行：①布置任务（3学时，在指定教室由教师组织）；②实践活动（22学时，学生根据要求自行安排）；③中期检查（3学时，教师灵活掌握）；④活动总结（4学时，在指定教室由教师组织）。学校还对实践教学的成果进行评选，给予在实践教学中表现优秀的学生奖励，颁发“北方工业大学思想政治理论课实践教学环节优秀”证书，并将优秀学生实践成果结集出版。

从实施效果来看，由于模块化实践教学环节形式多样，能够满足学生的个性化需求，学生参与热情很高。几乎在开放选课的一个小时内，各个模块都被选满。在具体的实践环节中，比如在农村服务与调研这个模块中，有的学生参观了北京周边的农村，亲身感受到了改革开放30多年来中国农村发生的巨大变化以及转变经济发展模式的必要性，增强了对理论的理解和国家政策的把握，加深了对社会主义国家的认同感，同时，也培养学生观察社会、发现并分析问题的能力。并且学校对学生的实践成果进行评比与反馈的做法，进一步深化了学生从实践教学中获得的认知。这也说明，以中国特色社会主义理论体系宣传教育为主题的丰富多彩的实践环节是学生形成政治信念的“催化剂”，它引领大学生走进社会，走进群众，使之真正成为这个理论体系的宣传者和践行者，从而推动这个理论体系在亿万民众层面的大众化。

三、提升高校思想政治理论课实践教学效果的重要保证

新时期，如何更好提升高校思政课实践教学的效果，以下几个方面的工作需要重视：

第一是加强领导。加强对课程的领导，建立和完善思想政治理论课实践教学机构和机制，是发挥高校思想政治理论课载体作用推进马克思主义大众化的基础。中央文件多次强调各高校要指定一名具有马克思主义理论修养和懂得德育规律的党委书记或副书记、校长或副校长主管思想政治理论课教育工作。要求高等学校党委要切实负起政治责任，加强对思想政治理论课的领导。学校要有一名副书记和一名副校长分管思想政治理论课教学。学校宣传、教务、思想政治理论课教学单位等部门要各负其责，互相配合，共同做好思想政治理论课教育教学工作。思想政治理论课教育教学单位在本科院校要作为处级独立机构。领导的重视，机构和体制的健全与完善，是提高思想政治理论课教育教学效果的保障，也是有计划、有目标推进马克思主义大众化的保障。根据上级文件精神，北方工业大学已建立了独立的、直属学校领导的思想政治理论教学研究机构——思想政治理论教研部已成立马克思主义学院，由学院统一管理思想政治理论课教师，负责思想政治理论课教学、科研以及马克思主义理论的学科建设和人才培养，以及教学科研梯队建设等工作。为思想政治理论课建设提供了更有利的制度保障。

第二是健全教学体系。健全的教学体系是实现课程目标的重要保证。高校要制定科学合理可行的政策，对实践教学大纲、考评办法、学分、经费、教师职责、实践课题立项等作具体规定，避免实践教学的随意性。北方工业大学在加大思想政治理论课四门必修课建设的同时，把实践教学环节纳入学校教学信息管理系统中，为思想政治理论课各项课程的规范化建设和教学质量控制提供了全过程、全方位的监督和保障。

第三是加强队伍建设。新时期加强高校思想政治理论课教师队伍建设，首先，要在提高队伍的思想政治素质上下功夫。高校思想政治理论课教师的角色定位为：是马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣讲者，社会主义意识形态和精神文明的传播者。这就要求高等学校思想政治理论课教师要不断提高马克思主义理论素养，热爱马克思主义理论教育事业，具有良好的思想品德，有扎实的马克思主义理论基础和相应的教学水平、科研能力。其次，在多形式加强队伍培训上下功夫。中宣部、教育部和各省（市、区）教育部门为高校思想政治理论课教师分期分批举办了各种类型的进修班、理论研讨班、教学经验交流会等；中组部、中宣部、教育部等五部委分期分批举办了高校哲学社会科学教学科研骨干研修班，教育部分期分批分课程举办了高校思想政治理论课教师课程培训班；教育部建立了马克思主义理论师资培养基地，依托马克思主义理论研究和教学力量较强的高校，有计划地开展在职攻读硕士、博士学位的培养工作。通过各层面多途径的培训，提高教师素质，增强高校推进马克思主义大众化的团队力量。

第四是做好资金保证。学校要将专项经费列入预算，专门用于社会实践教学的教师培训、兼职教师的聘请和学生社会实践补助等。例如北方工业大学每年提供一定经费，专门支持思想政治理论课实践教学活动，为开展实践教学工作提供了切实的保障。

第五是拓展“基地建设”工程。学校要主动与社会联系，本着合作共建、互惠互利的原则，从地方建设发展和大学生锻炼成长的实际需要出发，建立多种形式的社会实践基地，为实践教学提供平台和物质条件。高校思想政治理论课实践教学活动既是高等教育的必要组成部分，也是社会教育的重要方面，需要社会各界高度重视、积极支持和密切配合。社会各级党政部门要为大学生社会实践创造条件: 社会各界要积极配合高校建立实践基地，并广泛接纳大学生非基地性社会实践活动；地方各级政府要把支持大学生社会实践列入政府财政，并大力引进社会力量筹措经费支持大学生社会实践活动； 报刊、广播、电视、互联网等新闻媒体，要深入宣传报道大学生社会实践，为其营造良好氛围。

参考文献

[1]中央编译局编译：《马克思恩格斯选集》（第1卷），人民出版社1995年版，第9页

[2]刘凤仙：《思政课实践教学与马克思主义大众化实现程度与环境分析》，载《成功（教育）》，2011年第2期