一、实践教学的内涵

一、实践教学的内涵

（一）实践的内涵与本质

实践是马克思主义的核心概念，实践是人类存在的根本方式，是人类为了自己的生存和发展所进行的能动地改造世界的一切社会性的客观物质活动。^[1]因而实践的基本主体是人，实践的基本矛盾就是人的基本矛盾，其规律也就是人的运动规律，人的行为范畴也就是实践的行为范畴。实践是人的实践意识的表现形式，它包括实践目的、实践对象、实践方案、实践方法和手段等内容。

基金项目：四川文理学院教改研究项目《多维度法学实践教学模式探究》（项目编号：2009-33-5）成果之一

王秀珍（1973—），女，四川西昌人，副教授，法学硕士，研究方向：宪法学、行政法与行政诉讼法学

实践是认识的基础，认识产生于实践的需要。实践的目的在于改变世界以满足人的需要，它会随着历史的发展而不断地发展和完善。

（二）实践教学的本质与特征

《教育大辞典》对实践教学的定义是：实践教学又称实践性教学，是相对于理论教学的各种教学活动的总称，包括实验、实习、设计、管理、实际操作、工程测绘、社会调查等。

实践教学作为培养学生综合素质和实践能力的一个重要环节具有以下几个主要特征：

一是具有实践性，它主要通过课堂内、外有计划、有组织的一系列实践活动来培养法科学生应用基本理论知识分析、解决实际问题的能力。

二是具有教学性，实践教学作为一种教学方式是在教师的精心安排和指导之下进行的，是整个教学计划的重要组成部分。

三是具有参与性，它是在师生的共同参与之下完成的，以学生参与为主，以教师指导为辅，在实践活动中让学生学会主动运用所学的理论知识和技能解决实际问题。

四是具有目的性，它以实现学生的全面自由发展为最终目的。正如著名教育家陶行知先生提出的那样，要对学生实行“六大解放”：解放他们的头脑让他们去想，解放他们的双手让他们去做，解放他们的眼睛让他们去看，解放他们的嘴让他们去说，解放他们的时间让他们去做自己喜欢的事，解放他们的空间让其自由发展。