【摘要】：由此可见，实践性教学也是教学的一种形式，秉承了教学的科学内涵，同时又有其特色。
一、“实践性教学”的内涵
所谓教学，是指教师指导学生主动、积极地学习系统的科学文化知识和技能，发展智力和体力，培养能力，形成良好的思想品德和审美情趣的最基本的一种学校教育活动，是教师的教和学生的学的统一活动。
而所谓“实践性”，不仅包括专业学习所需要的那种旨在理解、消化、巩固知识的广义上的实践，更包括旨在了解和体验就业后教育实践而开展的所有模拟的、实际的、零散的、整体的那些狭义的实践；既包括各课程教学中开展的显性的实践性环节，还包括为学科教学实践需要而改造重组知识结构的隐性实践精神。
由此可见，实践性教学也是教学的一种形式，秉承了教学的科学内涵，同时又有其特色。实践性教学正是将学生的知识转化为能力的一种教学，重视对知识的应用，不局限于课堂，更在于生活和生产实际，是一种将实践当作教学目标的教学。因此，根据理论和实践在教学工作中的比例，我们把在一定的教学工作中教学目标、教学内容和教学方法都以理论为主的教学就看成是理论性教学；把教学目标、教学内容和教学方法都以实践为主就称作是实践性教学。
基金项目：四川文理学院教改项目《历史学本科专业人才实践能力研究与探求》（项目编号：2009-33-17）成果之一
罗其芳，（1966—）女，汉族，四川新都人，副教授。研究方向：中国近现代史。冯进，（1964—），男，汉族，四川邻水人，副教授。研究方向：大学生思想政治教育与管理
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