现代教育技术的“三个三”

十一、现代教育技术的“三个三”

新课程改革是一场深刻的教育变革，包括教育思想的转变和教学手段的更新。现代教育技术为教育活动提供了技术和物质上的基础条件，但如何利用现代教育技术来加速学校现代教育的进程呢？我们的体会是：学校领导高度重视是根本，全体教师思想认识统一是保证，学校工作整体规划是关键。具体来讲，以玉沙小学为例就要做好如下“三个三”。

（一）狠抓三项规划

1．从办学理念上整体规划

思想是行动的先导，如建校伊始，我校就确定了“搭电教台、唱艺教戏、品教研果、走创新路”的办学特色，这四者既相对独立，又互相联系，特别是把现代教育技术摆在四大特色之首，这既是学校实际发展的需要，又体现了学校坚持利用现代教育技术推进教育现代化的决心与信心。

2．从硬件建设上合理规划

在硬件建设过程中，信息技术由简单到复杂，由单一到多元，逐步充实，日渐提高，形成了以下几个发展阶段。

第一阶段是建立计算机校园网、教学监控网、闭路电视教学网、有线广播网“四网合一”及学科专用现代教育技术室，开展全校电视媒体教学活动，完成多媒体教室、多媒体课件制作室、多媒体备课室建设，实现媒体组合，在教学过程中推广现代教育技术。

第二阶段是依托网络资源与程控电话交换系统，建立校园计算机教学网，实现教师住宅、办公室与计算机网络教室的互联，全面实施计算机辅助教学、网上办公等教学活动。

第三阶段是借助湖北教育信息网、监利教育信息网，实现校园网与因特网的联结，建立学校网站，发展网站电子图书馆，网上成语查询平台等，同时规划建立以交互电视技术、多媒体计算机网络技术、信息管理技术为核心的综合教育信息中心系统，依托此系统实现了班班通工程，构建“社会－家庭－学校”三位一体的网上教育平台，让现代教育技术深入“人文校园”、“和谐校园”的建设过程中，满足现代社会发展的需求。

玉沙小学作为一所全新的学校，为了使上述系统的建设具备科学性、技术先进性，学校充分听取教育专家、信息技术工程专家的意见，结合学校实际，制定相应的发展规划。学校先后制定了《玉沙小学“一三”发展规划》和“二三”、“三三”、“四三”四个三年发展规划，提出《玉沙小学推进学校信息化发展的若干建议》，使现代信息技术覆盖全校，领航教育教学，真正做到为教学服务。

3．从管理体系上科学规划

抓好现代教育技术工作，应坚持“二全”（全员参与、全程管理）、“三进”（进思想、进课堂、进活动）、“四个转变”（由神秘向大众化转变、由被动应付向积极主动转变、由单纯写论文向积极参与课题研究转变、由自制课件向软件研发转变），让现代教育技术有层次发展，有重点突破。开展丰富多彩的教育教学教改实验，注重培养学生创新能力，开发学生智力，发展学生个性。在实践办学理念、落实办学目标、实现育人目标的过程中，特别注重充分发挥现代教育技术的特殊作用，建立、健全现代教育技术的组织管理机构及各项管理制度。

成立以校长为组长的课题研究领导小组。由校长统筹把关负责，分管副校长指导配合，实验教师具体操作，设立电教室、信息技术教研组、现代技术研究课题实验组，还构建立体式的电教工作管理网络，形成领导重视、全员参与、专题研究、调配一体的运行机制。此外，还建立《计算机网络教室管理制度》、《现代教育技术软件借用制度》、《教育科研课题管理暂行办法》等10多项专项制度，加速学校应用现代教育技术的进程。同时，学校明文规定，每位教师每周上电教课不得少于1节，每位教师每学期上交电教作品不得少于3件，每位教师每学期在网络教室上课至少5节。电教处从各班选拔一批认真负责的学生担任电教使用监督员，把教师应用电教、开展实验的情况及时记载，一周一小结，一月一通报，并与教师的月绩效工资挂钩。通过这些措施，在实现多媒体资源广泛运用的同时，提高了教师应用现代教育技术的水平。

（二）确保三个投入

电教是事业，事业的意义在于奉献；电教是科学，科学的价值在于求真；电教是艺术，艺术的价值在于创新。为了发展现代教育事业，抢占制高点，学校确保三个投入，即情感投入、应用投入和奖励投入。

1．情感投入

首先是校长对电教工作情有独钟，逢会必讲电教科研，逢人必说电化教育。用这种对电教事业的热情和执著追求的精神感染校委会所有成员，感染全体教师，成为促进学校教育现代信息技术发展的思想基础和力量源泉。在这样的引领下，全体教师明确了发展方向，转变了教育观念，体会到了电教工作的快乐。

2．应用投入

新课程改革的深入开展，促进了现代教育技术的广泛应用，学校不惜一切财力、物力、人力，狠抓学生信息技术素养的培养与提高，从三年级开始开设信息技术课，奠定基础；四、五年级练技能，提前学习Office办公软件；六年级重扩展，利用电子邮箱、建立个人博客、开辟（学生）校园论坛及校友录，以提高学生应用技能，全面培养学生信息技术综合素养，为教师开展网络环境下信息技术与课程整合的课题研究奠定良好的基础。

3．奖励投入

学校现代教育技术工作不仅有电教常规管理、过程督导管理、目标评价管理，而且有奖励条例，把现代教育技术的理论学习、实践应用和工作成效作为评职、晋升、晋级、评优、评先及年度考核的重要依据，鼓励全体教师应用多媒体辅助教学，研究多媒体在教学中的科学运用，鼓励教师在现代教育技术研究和软件研发等方面出成果、出经验。

（三）注重三大活动

为了广泛应用现代教育技术，将现代教育技术渗透到校园的每一个角落，学校十分注重以下三大活动。

1．师资培训活动

培训是提高教师现代教育技术技能、提高电教使用率的根本。针对教育教学实际需要，选择适合本校教师发展的培训内容，重点培训信息技术与学科课程整合的相关理论、软件技术等，不断提高教师综合运用现代教育技术的能力，使广大任课教师不仅成为电化教学的执行者，而且成为理论探讨的研究者、软件开发的研制者。学校利用双休日和寒暑假时间组织课件制作培训，邀请省、市、县专家来校授课。此外，积极派遣教师参加各级组织的各类培训，尽最大能力把各级科研会议和培训会议争取到本校来召开，或者聘请有关先进学校的校长、专家来校介绍经验，拓宽教师视野，让更多的教师得到学习、成长、锻炼的机会。

2．课题实验活动

随着教育教学改革的不断深入，特别是新课程标准的实施，在大力推进信息技术普遍应用于教学的过程的今天，要大力促进信息技术与学科课程的整合，发挥现代教育技术的优势，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有效的学习工具。如玉沙小学面对时代要求和学校现状，先后开展了“在多媒体网络环境下构建各学科新型教学模式的研究”和“利用现代教育技术，培养学生创新能力”两项课题实验活动，注重计划管理、过程指导、总结反思和资料整理。为了让课题实验落到实处，学校除不定期开展各学科课题组活动外，每学期还举行一届全校性大型课题研讨活动，每次大型活动均邀请省、市、县专家来校指导，接受考评；邀请兄弟学校和乡镇学校的领导、教师来校观摩、听课交流、听取意见。

3．电教“五优三新”评比活动

每学期，学校根据学科特点和工作实际，积极组织开展电教主题的评优活动，并将优秀作品上送参赛。教师制作的课件、撰写的论文、案例以及教学设计等，学校积极推介到省级以上交流，让教师的舞台放大。

（四）结语

学校应用现代教育技术在改革中起步，在实践中深化，在发展中提高。“狠抓三项规划、确保三个投入、注重三大活动”，这“三个三”的过程管理和有效落实，使我校在应用现代教育技术方面取得了显著成效。