（一）扩大教育规模
教育技术能扩大教育规模，加速教育事业的发展。教育技术的发展为全民教育提供了技术支撑。利用现代教育技术手段，可大范围地传递教育信息，突破了课堂和学校教学的时空限制，使更多人受到教育。如我国的各类广播电视大学，向家庭、社会传输教育课程，凡是有广播、电视的地方，都可以成为课堂。再比如我国实行的农村中小学现代远程教育工程，通过卫星广播、计算机等途径让更多的农村孩子接受到发达地区的优质教学资源。如果没有现代教育技术手段，上述情况将是难以实现的。
（二）提高教育质量
教育技术能促使学生在德、智、体等方面得到发展，从而提高教育质量。因为它生动、形象、感染力强，易于激发学生的学习兴趣和内部动机，为学生提供有利条件。再者，它不受时间、空间、微观、宏观的限制，直接表现各种事物和现象，使学生对所学内容易于理解，便于记忆。因此，教育技术有助于学生能力训练和智力发展，有利于提高教育质量。
（三）提高教育效率
根据教育心理学的研究，学习者参与学习的感官越多，外界与大脑之间的神经联系就越多，感知、理解、记忆的效果就越好。
现代教育技术在教育中运用了现代教学媒体，如幻灯、电影、电视、计算机等，使信息的载体发生了变化，传递信息的载体不仅有数字和语言形式，还有图形、模拟形式和图像形式，刺激学习者的眼、耳、口、手等器官，可同时发挥左右两边大脑的作用，使学生的大脑得到最佳的利用。[29]关于记忆比率的研究表明，对于同样的教学内容采用不同的教学方式，学生获得知识所能保持的比率是不同的（如表1-2所示）。同样的学习材料，采用传统口授的方式，只让学生听（纯听觉），三个小时后能记住60%内容；只让学生看（纯视觉），三个小时后能记住70%；视听并用，三个小时后能记住90%。三天后，三种学习方法的记忆率为15%、40%和75%。由此可见，视听并用的记忆率，远远大于纯听觉或纯视觉的记忆率。
表1-2 记忆保持比率对比
由此可见，现代教育技术所提供的教学媒体，缩短了掌握知识的时间，提高了学习效率和教学质量。
（四）促进教师专业化
教师专业化的实质是关注教师个体专业不断发展的过程。在这个过程中，教师需要经过不断的学习和实践来提高其专业知识和专业技能，逐渐达到专业成熟。这样的一个历程几乎是没有终结的，将贯穿于整个教师职业生涯。[30]现代教育技术的发展为教师专业化带来了契机。为了加强对我国中小学教师信息技术教学应用能力的培养，促进信息技术在教育中的有效应用，教育部于2004年颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，这是我国关于教师专业化的第一个规范性的要求，也是教师教育的依据。
随着教师数量要求的基本满足，我国的基础教育正迅速从“量”的追求向“质”的追求转变。高质量的基础教育需要建设高质量的教师队伍，《中小学教师教育技术能力标准（试行）》是新中国成立以来我国颁布的第一个教师专业能力标准，这一标准的推行标志着全国中小学教师教育技术能力建设计划已经开始正式启动，也标志着我国教师队伍专业化建设朝着制度化、规范化方向迈出了坚实的第一步，它的颁布与实施必将对我国教师教育的改革与发展产生深远的影响。
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