现代教育技术

第四节　现代教育技术

一、教育技术的定义

美国教育传播与技术协会1977年版的《教育技术的定义》指出：教育技术就是分析问题，并对解决问题的方法进行设计、实施、评价和管理的一个综合完整的过程，它涉及人员、程序、思想、设备和组织等各个方面，与人的学习的所有方面都有关系。

教育技术的领域包括以下四个方面：

（一）学习者

学习者及其需要是教育技术关注的中心。教育技术要分析研究学习者的特点，诸如作业水平、能力、知识基础、年龄特征等，在此基础上，才有可能作出选择目标、确定步调、确定评价性质等教育决策。

（二）学习资源

教育技术把用以促进人们学习的资料、人、物（设备或设施）称为学习资源。教育技术就是依靠开发和使用学习资源来提高人的学习质量的。

（三）教育开发职能

教育技术强调对所有学习资源进行系统鉴别、开发、组织和使用，从而达到促进人的学习的目的。

（四）教育管理职能

管理的中心是指导和协调一个系统的各项活动，以保证实现特定的目标。组织鼓励指对整个系统的活动进行全面的调节、指导和控制，人员鼓励则侧重对系统中各类人员的工作协调和监督。

在我国，教育技术又被称为电化教育，人们对电化教育的概念从各个不同的角度提出了不同的表述，但至今尚无一个公认的定义。

二、教育技术在高校教学中的作用

（一）对教育决策的影响

作为系统方法的教育技术应用于教育领域，对较高层次的教学决策产生影响，主要表现在：教育内容的确定是由专家负责的，因而课程的标准化在不断提高；教学的设计、制作和评价将由专家担任，教育工作的效率相应增大；教师的作用也发生很大的变化，以学习指导者和学习评定者的身份进入教学过程。

（二）对教学模式的影响

教育技术对传统的由目标、教学内容与方法的决策，以及以教师、媒体、学生等组成的不同的教学模式加以系统综合结合，形成新的综合型的教学模式。

（三）对高等教育、高校教学发展的影响

1．有利于提高教学的质量、效率

教育技术把整个教育、教学过程看成一个统一的整体，课程的标准化与学习资源的不断开发，使教学不再是学生、媒体和教师的简单相加，从而不断推动着高校教学质量、效益的提高。

2．有利于扩大教育规模

现代教育技术的形成和不断发展为终身化教育提供了可能，现代远距离教育的不断发展，则使教育活动以前所未有的速度和幅度在人类社会生活中迅速扩展。

3．能适应学生的个别差异，有利于因材施教

教育技术为进行个别教学、实施因材施教，提供了最好的途径，它可以给学习者提供多种多样的学习内容和方式，学习者可以根据自己的需要、自身能力和条件进行自由选择。

三、教学媒体及其应用

教学媒体是实现教育技术和完成教学设计不可或缺的重要组成部分。

（一）传统教学媒体的分类和应用原则

对传统教学媒体一般按照其物理原理作如下分类：光学媒体、音响媒体、声像媒体、综合媒体。

在我国高等学校教学中应用最为普遍的是幻灯机、投影机、录音机、电视机、教育电视系统、语言实验室等教学媒体。

运用教学媒体必须遵循以下原则：

1．目的性原则

教学中运用现代教学媒体必须有明确的目的，即为什么要选用那些教学媒体，要达到什么样的教学目标。选择教学媒体时必须考虑其教学功能是否符合教学的需要，是否有助于更好地实现教学目的。

2．媒体选择与组合的最优化原则

在现有条件下通过选择和运用教学媒体，以使教学达到最佳效果。首先要考虑教学需要与媒体的功能及特点，在此基础上恰当地选择教学媒体，其次要选用能获得更好效果而又使用方便、价格较低的媒体。

（二）计算机在高校教学中的应用

1．计算机辅助教学与智能教学系统

计算机辅助教学就是将计算机用做媒体，为学生提供一个良好的学习环境。学生通过与计算机交互作用，既可以用来呈现教学信息，又可以用来收集学生的反应信息，并对学生的反应信息进行诊断和评价，根据诊断的结果及时反馈信息，对学生进行指导。

智能教学系统是在计算机辅助教学的基础上形成的新的综合教育技术。它是以学生为中心，以计算机为媒介，利用计算机模拟教学专家的思维过程，形成的开发式人机交互系统。其最大的特点是具有一定的智能性，学生时刻处在控制和操纵系统的状态，可以主动地向系统索取知识，更能发挥学生的学习积极性，并克服了课堂教学和计算机辅助教学中学生只能被动接受固定教学模式的弊端。

2．多媒体技术与多媒体教学法

多媒体技术是以计算机技术为基础，并逐渐与通讯技术、大众传播技术等融为一体，具有交互处理、传输和管理文本、图像、动画和声音等信息的功能这样一种技术组合。多媒体在教学中的应用，改变了传统的知识储存、传播和提取方式，具有丰富的表现力，交互性强，共享性好，知识组织形式更佳，利于知识同化等特点。

多媒体教学法就是以多媒体技术为基础，在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，使学生在最佳的学习条件下学习。由于多种媒体的交互作用，形成了声、光、形、色、动等直接对学生的视觉和听觉器官共同作用的情境，能引起学生的兴趣，发挥学生的主体作用，提高教学效率，减轻学生负担，使学生对知识要点掌握得比较深刻，有利于最佳教学效果的获得。

四、计算机网络与网络教育、网络大学（学院）

（一）计算机网络

计算机网络的本质是进行信息处理和信息传递的通讯线路，即通过以计算机技术为基础的网络，可以进行大量信息内容的加工、整理、制作和进行远程传输；网络也是各种计算机硬件与软件的生产、配备、编制组装与连接，是各种协议的订制、应用与遵循。

网络在承载大量信息内容的同时，构建了一个与客观物质世界不同的虚拟世界，能够实现信息的共享和超越时空传递，使处于地球任何一个角落的人在同一时刻，通过网络进行面对面的交流，或在不同时空下共同完成工作任务。

（二）网络教育

运用网络进行教学，已成为当代世界教育的一个主要趋势。网络教育一般包括以下几种：

1．以有关网络的知识与技能为课程内容进行的网络教育和培训

2．利用网络技术和手段，改变传统的教育教学方式、学习时间方式，形成一种传播速度更快和传播空间更大的新型教育形式

3．由网络引起了教育观念、教育思想、教育方式、教育手段、教育过程、教育模式等教育内部要素的变革和发展

（三）网络大学（学院）

网络大学指通过网络信息技术手段，具有远程开放教育与虚拟学校的特征，实现一系列高等教育功能的一种高等教育形式。

目前的网络大学仍然需要有一种基本的大学形式，包括从招生、学籍管理、教育教学、考核评价、颁发学位等一系列完整的过程，具有学历教育的特征。

同时，网络大学也是现代远程教育的一种表现形式，它利用现代远程教育的手段达成高等教育的目的。随着现代信息技术的发展，特别是因特网的迅猛发展，使远程教育成为高新技术条件下，以计算机网络技术为核心，融面授与函授以及自学等教学形式于一体，多种媒体优化组合的教育形式。

网络教育的“任何人，在任何时间、任何地点，从任何章节开始，学习任何课程”的“五个任何”特点被人们广泛认同，成为人们进修深造甚至圆大学梦的有效途径。我国网络大学发展迅猛，2000年7月，31所试点高校在北京成立“高等学校现代远程教育协作组”；10月，部分新试点院校相继开通网上大学。《2004年中国网络教育研究报告》显示，2004年中国网络教育市场规模达到144亿元人民币。

思考题

一、选择题

1．教师根据学生实际经验和知识基础，提出问题，引导学生思考，得出结论，从而巩固知识，获得知识的教学方法是（　　）。

A．讲授法

B．谈话法

C．讨论法

D．自学指导法

2．教师根据教学需要，从教材入手，提出一定的问题，引导学生对问题进行思考和分析，通过寻求问题的解决来激发学生学习的积极性，从而掌握知识的教学方法属于（　　）。

A．发现教学法

B．问题教学法

C．案例教学法

D．程序教学法

3．对教学活动现实的或潜在的价值作出判断的过程叫做（　　）。

A．教学检查

B．教学总结

C．教学设计

D．教学评价

二、问答题

1．为什么说“教学有法，教无定法，贵在得法”？

2．浅析大学教学方法的特点。

3．联系教学实践谈谈你对教学评价目的和作用的认识。

【注释】

[1]施良方、崔允誋：《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》，第354页，华东师范大学出版社，1999年版

[2]袁振国：《当代教育学》，教育科学出版社，2004年版，第273页。