日本的博雅教育发展

第二节　日本的博雅教育发展

直到20世纪70年代，日本大学才拥有了对课程内容等自主权与决定权以及更多的学术自由，博雅教育此时才逐步成为日本大学课程的组成部分，但是传统的专业教育和灌输式的教育方法仍然占主导地位（Altbach and Ogawa，2002）。1991年，日本教育部经过较长时间的酝酿之后，将课程内容的决定权授予各个院校，受专业教育理念和市场因素的影响，一些院校减少了博雅教育课程内容，但不少院校依然保持博雅教育模式，比如著名的东京大学、上智大学、东北大学等，即在大学的前两年以博雅教育课程为主，强调教养教学计划，培养学生高度的伦理性和责任感，提高科学创新能力、沟通能力（包括外语能力）等，而后两年则加强专业和职业教。还有一些大学则实行四年制的博雅教育与专业教育结合的教学计划。2000年日本教育部在“全球化时代要求下的高等教育”议案中提出，跨世纪的人才要承担起社会的责任，因而需要具有跨学科的综合知识，并养成具有国际视野的人生观和价值观，具有伦理思辨能力和高度责任感。

21世纪初，面对新的历史转型与全球化发展，日本教育部在2002年再度提出了新的博雅教育改革措施。日本中央教育审议会指出，21世纪的日本博雅教育除了科学知识的熏陶之外，还应当注重学生的伦理道德、精神价值、文化素养、丰富内涵以及自主能力的培养。而且，博雅教育不能仅仅局限于高等教育阶段，应当从幼儿时期的家庭教育开始，并且通过让学生们参加社区和社会活动，强化博雅教育的效果，同时提供给学生多元、个性和国际视野的教学。因此，博雅教育的课程包括了人文科学、社会科学、自然科学、语言以及体育等领域（Ministry of Education，Culture，Sports，Science and Technology in Japan，2013）。

在日本的众多大学中，除了少数天主教会创办的私立大学外，东京大学是目前日本唯一在本科阶段的前两年进行博雅教育，后两年进行专业教育的公立大学。东京大学成立于1877年，拥有3万名学生，其中外国学生将近2100名。东京大学经过多年的发展和改革，目前拥有10个学院、15个研究生院以及11个研究机构。所有的本科新生入学后都集中在东京大学五大校区之一的Komaba校区，由文理研究院具体实施，通过两年的博雅教育学习之后再进入专业领域学习，比如，法律、经济、文学、教育、科学、技术、农业、药学、医学等。东京大学整合全校的优秀资源，为大一和大二学生提供了超过2500门博雅教育课程作为必修和选修课，这些课程涵盖了六个领域：思想和人文、国际和区域研究、社会与机构、人与环境、物质与生命、数学与信息科学。此外，东京大学还提供了将近1500门基础课程，包括大学入门、写作、外语、计算机、体育、人文、社会科学、数学科学、生命科学等。东京大学对学生的博雅教育一直非常重视，为了保证教学质量，大学管理部门积极鼓励并要求资深的优秀教授和研究人员开设博雅教育课程。在高等教育全球化和国际化的发展中，英语是公认的交流语言，为了使学生适应语言的变化，并且在国际会议和期刊上熟练地表达和陈述观点，东京大学从2008年开始着手进行英语课程改革，由全校各个学科的资深教授根据需要编写大一的英语教材，使文科和理工科学生都能够通过灵活和实用的英语学习加强自己的英语写作、表达和思辨能力。此外，东京大学在2010年开始以全英文授课方式增加了两门核心博雅教育课程：“东亚与全球社会中的日本”“环境与能源科学”，以加强学生的国家意识、全球意识和环境意识等。博雅教育的重点之一是培养学生对生命价值的尊重，鉴于此，东京大学开设了“生命科学教育创新”，通过具体的个案以及实用性较强的教材来培养学生对生命、社会、世界和他人的敬重和责任。2004年日本实行国立大学法人化，一方面帮助大学在人力、财力和物力等方面获得更多的自主权和自治权，另一方面也使大学遭遇了更大的压力。上述这些教育改革措施都会直接影响未来博雅教育在日本的发展（University of Tokyo，2013）。