墨西哥的博雅教育发展

第二章　墨西哥的博雅教育发展

博雅教育对拉丁美洲来说，仍然是一片处女地，几乎没有任何文献涉及拉丁美洲博雅教育这个领域。拉丁美洲的高等教育已有400多年的历史，早在1538年，罗马天主教的传教士就在多米尼加建立了拉美第一所神学院。尽管这所学院是为传播宗教教义和培养教会服务的神职人员而建立的，但学者们认为这是拉美地区高等教育的开始，而且也是世界上最早的大学之一，比哈佛大学早了一个世纪（Altbach，1996）。在20世纪60年代以前，拉丁美洲的高等教育机构比较单一（绝大多数为大学），而且专业设置相对狭窄，既不能满足社会经济发展对多层次人才的需要，也不适应现代高等教育的发展趋势。20世纪90年代以来，随着国家社会经济的发展和产业结构的调整，拉丁美洲不少国家进行了高等教育的结构改革培养各类专业人才，加强科学研究，以促进本国科学事业的发展及传播科学文化知识等。但是，博雅教育在总体上仍然没有得到大学领导阶层的重视。另外一方面，由于拉丁美洲许多著名的大学都是由天主教会等创办或者管理，天主教会传统的博雅教育以及全人教育理念已经贯穿在拉丁美洲各教会大学的教育理念和思想中，所以从某种程度上说，博雅教育一直是拉丁美洲高等教育的重要组成部分，比如，在全球所有的天主教大学中，学生们在第一和第二年都要系统地学习人文和社会科学知识，包括哲学和神学等，培养学生的人文内涵、批判精神和创新思维。最近几年来，社会教育与社会正义、教育界人士在社会发展中的功能和角色、培养专业人才的使命、传递基本价值的理念以及提升学生的人文素质和道德也成为拉丁美洲天主教大学所关注的议题（Klaiber，2007）。本章将探讨拉丁美洲人口教育大国墨西哥的博雅教育发展。