博雅教育在墨西哥发展的未来展望

第六节　博雅教育在墨西哥发展的未来展望

目前，博雅教育在墨西哥教育领域尚未成为主流，高等教育机构也没有明确地提供博雅教育的课程体系，但一些公立和私立大学已经开始认真思考博雅教育的重要性，并且在课程体系和教学计划中进行了改革，以培养学生的批判精神、创新思维、社会责任和跨学科知识。比如，除了增加更多的课外活动外，很多大学相继建立了博雅教育核心课程，内容主要包括历史、社会、政治学、经济、政治、写作、阅读、墨西哥文化、统计学、哲学、思维技巧、资讯、人类与社会教育、外语、创新与创业、伦理、艺术与人文、演讲与辩论、研究方法、数学、电脑科学、批判性思维、跨学科研究、社会服务以及公民意识等。目前，墨西哥的高等教育仍然以专业发展为导向，但这已经无法适应社会的发展要求，尤其是无法培养学生的批判精神和创新思维。同时，教师与学生之间几乎没有任何互动，对此教育管理部门也没有加以重视。传统的教学方式需要在课堂上为学生提供大量的课程和时间，并且对教师的要求很高，因此忽略了学生的学习目标。多年来，墨西哥的专业教育和培训在并没有获得真正成功，其主要目的是为市场提供劳动力，并没有注重学生的全面发展。目前，墨西哥试图以美国本科四年制的博雅教育作为蓝图进行教育改革。与传统的欧洲教育体制相比，美国的教育体制更具有弹性，并且可以为专业教育提供一个更广的跨学科的平台。在教育全球化和国际化的发展过程中，墨西哥政府和高校都意识到了其教育与世界发展脱节的问题，传统的拉丁美洲教育模式已远远不能适应国际化和全球化的发展，必须进行课程改革。长期以来，由于受到欧洲教育体系的影响，尽管与美国为邻，但是墨西哥大学并未对美国的教育体系进行关注。目前有不少墨西哥学生在美国和加拿大接受大学教育，但由于体系不同，这些学生回到墨西哥之后，认证学位时经常会遇到一系列麻烦。北美自由贸易协定（NAFTA）呼吁在美国、墨西哥和加拿大之间建立专业人才自由流动和互认学历机制。墨西哥的六年专业教育体系已经无法适应时代的需要，而四年本科教育则更受重视和认同，简言之，墨西哥的教育体系已经不能适应时代发展。

随着墨西哥大学与国际同行的交流越来越多，其教育体制也要逐渐适应其他国家的学术要求。许多教育界人士呼吁进行教学和课程体制改革，将六年专业教育改为像大多数国家实施的四年教育一样。尽管博雅教育改革对于学生的全人教育发展具有重要作用，但是墨西哥实行博雅教育改革面临着许多的挑战。首先是文化差异的挑战。尽管与美国为邻，但对于大多数墨西哥学生和教师而言，美国传统的博雅教育仍然非常陌生。虽然两国相邻，但是两个国家的学术交流仅局限于研究生层面，本科生阶段的交流几乎没有任何进展。没有任何美国或者国际机构在墨西哥推广博雅教育的理念与精神。同样，由于墨西哥高等院校的教职员工对于博雅教育并不熟悉，而且墨西哥社会对于外来的文化和理念持保守态度，因此，短期之内难以接受博雅教育的理念和课程模式。另外一个挑战是组织结构。多年来，墨西哥传统的提供专业和特别教育的学院模式没有任何大的改变，一些公立和私立大学在第一学期提供公共选修课程，这虽然在一定程度上为博雅教育的发展奠定了一定的基础，但1990年创立且至今沿用的主修课程和项目依然是按照五年或者六年的模式来运作，这使高校无法真正实施博雅教育的理念，反而强化了专业教育的发展。

近年来，一些私立大学开始设置三年或者四年完成的专业，并且提供博雅教育模式。但一些特定因素阻碍了这些发展和改革，比如，联邦政府、州政府或者公立大学机构要求，如果要符合获得资格证书的条件，私立大学必须提供足够数量的课程和时间。此外，墨西哥当前的认证体系忽略了课程内容和成效，课程的组织结构依然直接与市场和经济发展挂钩；课程内容通常按照教师的需要来制定，学生的需要没有得到重视；教师的地位和工资按照各个院校的教学任务来决定（即按照教师在课堂的时间来决定），因此，课程内容的改变将会影响教师的收入以及在学校的地位。由于教育体系的改变直接影响教师的收入，因此主修科目的改变和发展仍然困难重重。受市场经济的影响，大多数学生继续要求大学提供传统的主修科目。截至2008年，墨西哥超过85%的大学生的主修科目仍然是以专业发展和导向为主，如管理、工程、科技、会计以及电脑等，而对人文学科有需求的学生只占5%的比例。一些院校尝试引导学生对人文学科进行更多的研究和学习，但收效甚微（Vries and Romero，2012）。传统的专业训练在高等院校中仍然受到大多数学生的青睐。

尽管在全球化发展浪潮中，知识经济是未来的发展趋势，但是墨西哥的教育市场都没有做好充分的准备以面对全球化发展与改革，高等教育只是为了为市场提供劳动型和技术型人才，却忽略了学生的全面发展，而且政府的政策也倾向于鼓励培养专业人才。国际社会以及国家的发展并未对墨西哥的教育发展带来重大影响。由于体制、经济和文化等因素的影响，墨西哥的本科生很少有机会到国外学习，而墨西哥大学也没有主动通过交流或改革吸引更多的国际学生。