教育学的新发展奠定了促进教育公平与效率的理论基础

三、教育学的新发展奠定了促进教育公平与效率的理论基础

科学的发展加强了教育学的科学性，这种科学性为教育更加公平与有效发展奠定了基础。

它使教育学的应用范围大大扩大了，它的对象不再局限于年轻人。教育过程也不仅包括正规化知识而变得复杂得多了。教育活动也不仅仅是教学，不仅仅是给人民“生活的起点”了，而是必须延续到终生。

现代教育学的特征正是在这时诞生，即教育作为起点教育的观念过渡到持续不断的教育。主要是：^[5]

这种不断的继续学习的过程，正在成为一个复杂的控制系统。它以“反映——灵敏的”情境为基础。包括一系列因素：

——学习者的行为可以评定和改正；

——教师从功能上讲就是一个教育者；

——有组织的知识源泉，可以是呈现给学生的，也可以是学生自己发现的；

——可以设计专门的学习环境，在这个学习环境中学习者可以获得各种学习资源；

——开展各种活动，用来评定和审查学生已经改变的行为，即为学生的反应以及由这种反应所激发的新的行为做出记录。

1.发展心理学——注重对不同年龄人们特征的区别

（1）早期儿童心理学。年龄很小的儿童不管他们的社会文化背景如何，的确可以发展一种早熟的概念化能力。家长行为对儿童发展具有重要性。

（2）成人教育心理学。教育应贯穿人的一生；继续教育应该是前后相关，而不是时间的连续性。

2.关于群体的研究

（1）群体教育学与个性化。集体不等于许多个体的机械综合，它依赖于这些个体之间的关系。

（2）群体技术。随意的自我指导气氛将产生最好的发展结果。它有助于松弛紧张状态，有利于沟通与交往，减少外来干涉与压抑，个体的判断更加完善，批判精神得到发展，集体成员倾向于承担更多职能。

（3）制度教育学。它用一种包括各项活动、各种不同的中间媒介和各种技能继续保证履行职责，又能保证集体内外往返机构的制度，代替固定不变的行动和校长的干预。这一见解对成人教育影响更加深刻。

3.通讯的理论与技术——使教育面向更多的学习者

（1）有线电视。教育节目既可根据特殊需求专门输送，又可以开展群众性的传播，使儿童和成人获得教育信息。

（2）无线电。广播日益成为一种特别适合教育目的的媒体。

（3）卫星通讯。共同核心学科与本土多元教材的结合。

4.数字技术

（1）多媒体技术在教学中的应用。提高学生的学习兴趣，扩展学生的知识视野，使学生更加直观形象地掌握知识。

（2）远程教学的组织及实施。打破传统的时空限制，充分利用高质量的教育资源，最大限度地发展教育功效。

（3）网络教学平台。建立在互联网基础之上，为网络教学提供全面支持服务。

5.系统工程学

（1）预测。依据教育发展规律，利用科学预测原理和方法对教育的未来作出推测。

（2）路径选择。为实现教育目标对路径的多种选择或最佳选择。

（3）过程控制。为实现教育特定目标对教育过程的控制。

（4）优化决策。为实现教育特定目标对教育实施方案的择优决定。

总的来说，其重要教育结果是：^[6]

——改变了教育活动。新的学习理论使学习过程替代了教学过程，更加强调连续性、需要与动机的重要性以及内容的选择、学习的层次、教育内容与环境的相互关系等。

——把技术吸收到教育系统中。不仅是简单地解决设备问题和把设备穿插到传统教育活动中去，而是系统地运用一切可能获得的资源来发挥个人在获得和运用知识的方法上所应有的科学精神。为了使技术革新有意义和有效果，我们必须在整个教育体系的联系中去考虑运用技术的涵义，就是把教育技术真正统一到整个教育体系中去，这时教育技术才有价值。

——利用人民的力量。用新的方式把人民动员起来，利用他们每一个人的创造力。解放人民的才能，挖掘他们的创造力，在发展世界教育的未来前景中，居于首位。

总之，大众媒介的运用、教育类型和方法的多样化，改变和扩大了教育的传递，促进了教育的公平与效率。它促进了个体化和唤起自觉，加强了学习者的独立性，同时也增进了交往能力，使人们追求更加公平的社会模式，去掌握更为有效地进行交流与参与活动的手段。